设“民主型班级”的理论与实践

1、华东师大李伟胜华东师大李伟胜作品博客：伟胜教育视线作品博客：伟胜教育视线课程博客：课程博客： 3层境界层境界从从“发展目标发展目标”来看来看管制型班级自主型班级民主型班级维持秩序，学习知识技能自主活动， 培养综合能力关注生命，关注生命， 培育高尚人格培育高尚人格案例辨析：这属于哪一层境界的情形？案例辨析：这属于哪一层境界的情形？课间操的时候，L老师没有象往常那样站到乙班队伍旁边监督，她选择了一个较远的角落，恰好能观察到学生队伍，又不易被学生看见。结果令L有些失望。值日的班干在散开的广播操队伍还没有完全集中整队、宣布今天的出操情况时就宣布了解散。当学生们象密密麻麻四散的小麻雀一样奔回教室时 资料

2、来源：耿涓涓（1999）：教师个人教育信条：一位初中语文女教师的个案研究，广西师范大学硕士学位论文，第7页。 L已经候在门前的走廊上。她首先叫住了那个值日班干。“怎么还没集中完就解散？你以为我没看见是吗？今天我就是想看看你们的自觉性。你平常都不错，但是老师不在的时候应该跟老师在的时候一个样呀？”做错事的班干低着头不答话。有其他的学生走到L后边时冲那个班干吐了吐舌头。“以后要注意了。你先回去把某某叫来。”班干终于获了大赦，答应着急急地跑回教室。 案例辨析：这属于哪一层境界的情形案例辨析：这属于哪一层境界的情形？主题班会主题班会寻找雷锋的足迹寻找雷锋的足迹 教师的说明教师的说明 同学们选定“寻找雷

3、锋的足迹”作为班会内容，目的是想通过对雷锋事迹的追忆，再次去更明确地了解雷锋，认识他对本职工作的热爱、严谨的工作态度，刻苦学习的钉子精神和助人为乐的高尚品德。学生通过对比、查摆，找出自身的不足，从而能提高认识，以雷锋精神来作为学生们行动的指南。 从班会题目的选定，到整个班会过程的构思，包括主持人的发言内容，都是由班委会和中队委的同学们自己动手准备的。我放手让学生们去做，是想让学生有他们自己发挥能力、表达情感和参与欲望的机会。 一次主题班会一次主题班会 主持人的讲稿主持人的讲稿到底什么是雷锋精神？我们又为什么要来学习雷锋精神呢？这是一个我们青少年必须明白的问题，也是一个全社会关注的问题。“通过近

4、一个月的学习雷锋活动，我知道了这样做是很不对的，今后我一定会努力改正，做一个像雷锋叔叔那样乐于助人的好学生！”总结：总结： 同学们，今天我们通过这次同学们，今天我们通过这次“寻找雷锋的寻找雷锋的足迹足迹”主题班会，学习雷锋叔叔助人为乐、刻主题班会，学习雷锋叔叔助人为乐、刻苦学习、严守纪律的精神，苦学习、严守纪律的精神，认识到了自己的不认识到了自己的不足，并决心改正足，并决心改正。 资料来源：实录于某校在资料来源：实录于某校在20022002年年3 3月的一次班会课月的一次班会课一、建设一、建设“民主型班级民主型班级”的教育目标的教育目标（二）民主型班级的总体目标个体个体 在师生、生生之在师生、

5、生生之 间的间的充分交往充分交往中，中，创造一个互相欣赏创造一个互相欣赏并共同开拓精神世并共同开拓精神世界、提高生命质量界、提高生命质量的的精神家园精神家园，使之，使之成为成为2121世纪新型学世纪新型学校的有机组成部分。校的有机组成部分。 每一位学生每一位学生都得以充分都得以充分敞现敞现自己的精神世界，自己的精神世界，形成主动发展的形成主动发展的动力动力和和能力能力 班级班级民主型班级的总体目标民主型班级的总体目标也不应满足于也不应满足于形式上的民主形式上的民主、即共同参、即共同参与和平等交往的形式与和平等交往的形式（尽管形式上的民主曾标志着一种重大进步）不应满足于不应满足于维持秩序维持秩序

6、（这是正常开展教育活动的起码条件）和形成和形成团结精神团结精神和统一意志和统一意志（尽管必要的团结是班级有凝聚力的标志）而应追求让每一位学生个体的成长需要尽可能被充分地关注在主动参与创建更合理的集体的过程中发展他自己的潜力。 一、建设一、建设“民主型班级民主型班级”的教育目标的教育目标（三）多层境界的关系3231102二、建设“民主型班级”的教育思路需要思考的问题：需要思考的问题：学生自己有活力吗？学生自己有活力吗？ 学生的活力该如何激活？学生的活力该如何激活？优秀班主任的特征有哪些？优秀班主任的特征有哪些？ 勤奋？爱心？勤奋？爱心？通过通过“生生交往生生交往”激发激发“个体自主个体自主”是最

7、根本是最根本的的发展机制发展机制。发展机制描述的是发展机制描述的是“学生学生”的成长过程。的成长过程。 师生交往生生交往个体自主（一）先进教育思路的核心促进生生交往以上述发展机制为基础以上述发展机制为基础开展的师生交往，才是开展的师生交往，才是更合理的更合理的教育思路教育思路。教育思路描述的是教育思路描述的是“教师教师”的工作过程。的工作过程。 师生交往生生交往个体自主通过通过“生生交往生生交往”激发激发“个体自主个体自主”是最根本的发展机制。是最根本的发展机制。抽离这样的发展机制抽离这样的发展机制，教育活动就可能成为，教育活动就可能成为空洞的表演空洞的表演。（一）先进教育思路的核心促进生生交

8、往如果不让学生动，你发号召有何用？表演口技？（二）典型案例：（二）典型案例：朋友朋友一节班会，调查研究3 与好友怎么交往与好友怎么交往2 怎么成为朋友怎么成为朋友1 写出好友名字写出好友名字1、不是一对一，而是多元化交往、不是一对一，而是多元化交往 （每一名学生，（每一名学生，“好友好友”连线。社会学方法。）连线。社会学方法。）2、选择朋友的标准不同、选择朋友的标准不同女生：聪明，成绩好，友善女生：聪明，成绩好，友善 成绩好的，在一起谈学习成绩好的，在一起谈学习 成绩不够好的，在一起谈电视、游戏、歌曲成绩不够好的，在一起谈电视、游戏、歌曲男生：按兴趣交友，无所谓成绩好坏男生：按兴趣交友，无所谓

9、成绩好坏 瞧不起瞧不起“不讲义气不讲义气”的同学（如推卸责任）的同学（如推卸责任）3、好友交往：相互倾诉、好友交往：相互倾诉 一群好友有一群好友有“小秘密小秘密”（好事，不够好的事）（好事，不够好的事）（二）典型案例：（二）典型案例：朋友朋友调查研究中的发现调查研究后的活动1 1 到底什么是好朋友？到底什么是好朋友？ 调查：大哥哥大姐姐；家长；教师调查：大哥哥大姐姐；家长；教师2 2 如何看待如何看待“小秘密小秘密”？ 辨析，分类，着眼于进步辨析，分类，着眼于进步3 3 与谁交友？与谁交友？ 其他同学，父母，好书其他同学，父母，好书 延伸活动：与父母交朋友；与好书交朋友延伸活动：与父母交朋友；

10、与好书交朋友（二）典型案例：（二）典型案例：朋友朋友个体的自主，是发展的基础I（三）先进教育思路中的两层激发作用（三）先进教育思路中的两层激发作用个体的自主，是发展的基础 自主的机制自组织机制 超越封闭的循环，保持适度的开放 超越孤独的循环，获得超越的能量IEEE：个体之间的激发因素第一层激发作用： 个体之间相互激发，形成群体教师干什么？教师干什么？敞现敞现辨析辨析点拨点拨促成促成因势利导因势利导顺势而为顺势而为HH第二层激发作用： 群体之间，更高层次的相互激发H：群体之间的激发因素教师干什么？教师干什么？敞现敞现辨析辨析点拨点拨促成促成因势利导因势利导顺势而为顺势而为三、建设建设“民主型班级

11、民主型班级”的系统方法的系统方法需要思考的问题：班级管理（班主任工作）的方法非常多， 如何梳理？请辨析：这些方法是在哪些层面？班级管理制度一、我们建立了自己强有力的班委会，确立了一套较为完备的管理模式管理模式。二、在建立班委会的同时，我们也建立了一套完备的群众监督机构。 三、我们制定了一系列班级规章制度。 四、我们确立了自己的班训 、班级座右铭、班级奋斗目标。五、我们还建立了“老师学生家长”相互沟通的多种渠道。 班级工作很细琐，也很实在。我只能就以上几个方面做简要的小结。 任务层面的3条措施思想层面的3项策略事务层面的3套技法 系统方法：策略系统方法：策略- -措施措施- -技法技法3项教育策

12、略1选择成事育人的价值取向2培育自觉自主的教育基础3采用交往共生的教育方式班级管理的教育方法系列操作技法1班级发展整体化2教育资源系统化3班级活动系列化 3条工作措施1日常管理民主化2班级活动主题化3班级文化生命化 1选择成事育人的价值取向2培育自觉自主的教育基础3采用交往共生的教育方式三、建设建设“民主型班级民主型班级”的系统方法的系统方法（一）3项基本策略有一天，你看到一群学生在办黑板报。有一天，你看到一群学生在办黑板报。你猜：他们为什么要办黑板报？你猜：他们为什么要办黑板报？策略1. 选择成事育人的价值取向研究者与班主任的对话：“出黑板报”问：班上的黑板报都是同学们自己出吗？答：是的，是

13、晓旦、黎丽她们几个同学出的。她们几个人能力很强，不用老师操心，她们就能出得好。一个班有几个好学生，老师真的是很省心。他们是老师的好帮手。问：每次都是这几个同学出板报，其他同学不参与吗？答：从来没让他们出过。一是这些人做事很拖拉，二来他们的字写不好，也不会编排，让他们出，肯定会搞得乱七八糟。问：你让他们出过吗？答：没有，从来没有。因为班里的黑板报是要参加学校评比的，出不好是要扣分的。齐学红（2000）：中小学师生互动中的学生自主性：个案研究。华东师范大学博士学位论文。P.48。一位班主任一位班主任组织学生轮流竞争黑板报主编组织学生轮流竞争黑板报主编，并要求主编负责组织和培养其他同学，从而既让并要

14、求主编负责组织和培养其他同学，从而既让有一定专业特长的学生负责完成任务，又让这些有一定专业特长的学生负责完成任务，又让这些学生承担着组织和教育别人的责任，使这些学生学生承担着组织和教育别人的责任，使这些学生都获得了更多的主动发展。都获得了更多的主动发展。到期末时，大家一起欣赏这些黑板报的照片，到期末时，大家一起欣赏这些黑板报的照片，评比最优主编（小组）评比最优主编（小组）另一种选择：轮流主编黑板报（1 1）辨清班务的教育内涵辨清班务的教育内涵 非教育活动的非教育活动的“杂务杂务”【机械地做事】【机械地做事】 指班级生活中出现的、指班级生活中出现的、只有外在价值或目的只有外在价值或目的的事项。的

15、事项。 往往表现为各种需要完成的琐事、需要解决的争执、需要应对的往往表现为各种需要完成的琐事、需要解决的争执、需要应对的具体挑战。具体挑战。 例如，上级布置的广播操、黑板报、行为规范检查，班会，学生例如，上级布置的广播操、黑板报、行为规范检查，班会，学生之间发生的争执，安全教育，临时性的预防疫情的任务等之间发生的争执，安全教育，临时性的预防疫情的任务等 教育视野中的教育视野中的“交往交往”【用心地做人】【用心地做人】 其其表面形式表面形式与与“非教育活动的杂务非教育活动的杂务”相似，但其相似，但其内在品质内在品质则有关则有关键差别。键差别。 它是将处理上述事项的过程转化为它是将处理上述事项的过

16、程转化为教育学生的交往过程教育学生的交往过程，使学生，使学生个体和班集体都得到新的发展。个体和班集体都得到新的发展。 可以说，教育性问题就是班级生活中出现的、被用来服务于教育可以说，教育性问题就是班级生活中出现的、被用来服务于教育学生这个学生这个内在目的内在目的的事项。的事项。 策略1. 选择成事育人的价值取向（2） 开发事务的教育价值 班级常规管理上级规定任务学生偶发问题社会生活内容民主参与的机会激励创造的活动自我教育的契机建设班级的资源转化策略2培育自觉自主的教育基础策略3采用交往共生的教育方式请参阅李伟胜：班级管理，上海：华东师范大学出版社，2010年版。三、建设建设“民主型班级民主型班

17、级”的系统方法的系统方法（二）三条工作措施三条工作措施（干好三件（干好三件“大事大事”）日常管理民主化日常管理民主化班级活动主题化班级活动主题化班级文化生命化班级文化生命化.3.3.1. 1. 日常管理民主化日常管理民主化协商建立民主的组织结构协商建立民主的组织结构（1）开发岗位角色的教育价值开发岗位角色的教育价值（2）关注：岗位轮换的教育价值关注：岗位轮换的教育价值“做事做事”也是也是“做人做人”生成合用的规章制度生成合用的规章制度 （3）案例：分阶段实现自主管理 （规章制度）第一阶段的管理制度： “班干部竞选制”与“值日班长制”相结合 “多方位网络化” 第二阶段的管理制度：

18、逐步尝试“学生全员参与，分小组管理班级” 主要做法是：由学生自由结合，班主任进行协调，全班组成5个管理委员会每月轮换一次，分别由一个组自主管理班级2. 2. 班级活动主题化班级活动主题化 （1） 开发真实的活动内容（2） 形成主动的活动方式在工作取向上，从“战胜学生”转向“引领学生”在活动格局中，开辟多层次的活动空间 在一个学期(学年)，实施系列“大项目” 在每个“大项目”中，开展系列“小活动”（3） 培养全面的活动能力策划班级活动的能力组织和主持活动的能力一位班主任从小学一年级开始尝试先从快乐队会开始，最初几次由我来主持；后来，先请能力较强的学生来主持。为了给学生一个良好的开端，我先征求学生

19、的意见，确定主题，然后与主持人讨论内容。第一次学生的主持效果不错，我就让学生自愿报名作主持；想不到愿意的同学不少。我就先让学生准备，再适当作些指导；慢慢地，学生主持的活动越来越好，我也就逐渐放手了。例如，“六一”节快到了，我就让学生自己主持自己班级的活动；不过，事先我要求学生每人准备好节目，让主持人讲讲自己的主持内容，不恰当的作一下修改。在小主持人的主持下，活动气氛很浓，大家都很尽兴。 我们开展了金点子主题班会。会上让每一位学生我们开展了金点子主题班会。会上让每一位学生开动脑筋为一学期的开动脑筋为一学期的小组活动小组活动和和十分钟班会活动十分钟班会活动出谋出谋划策，每人设计不少于三个活动方案，

20、然后交组内评划策，每人设计不少于三个活动方案，然后交组内评议，选出二十个不同的活动方案。议，选出二十个不同的活动方案。充分反映了同充分反映了同学们的智慧。学们的智慧。 这丰富了活动内容，使每次活动能有序地开展。这丰富了活动内容，使每次活动能有序地开展。同时因为是队员们自行设计的活动，符合他们的年龄同时因为是队员们自行设计的活动，符合他们的年龄特点，因而效果良好。一部分同学的活动方案还特点，因而效果良好。一部分同学的活动方案还被评被评为金点子方案为金点子方案。3. 3. 班级文化生命化班级文化生命化（1） 提炼鲜明的发展主题（2） 营造舒心的成长环境 （3） 拓展广阔的交往空间 “我是教室美容师

21、”系列活动 第一阶段 展望“ 美容”前景，锻炼“设计美”的能力（参观他班教室，汲取亮点经验，畅谈理想教室）第二阶段 展开“美容”行动，锻炼“创造美”的能力（确定改进项目，自主选择申报，小组分工合作）第三阶段 展现“美容”风采，锻炼“展示美”的能力（每组汇报展示，大组交流互动，实施多元评价）作者：江苏省常州市第二实验小学 邵沪杰。载于李家成等著：“新基础教育”学生发展工作指导纲要，桂林：广西师范大学出版社。2009：181-185.一个班级的环境布置方案 组别内 容要 求板报组黑板报、学习园地、英语天地黑板报要围绕不同主题来组织和撰稿；学习园地和英语天地要能提高学生的学习积极性。生物组生物角、窗

22、台 管理好生物角中每一盆花的生长，并使窗台也充满绿色。综合组争章乐园、图书角、其他争章乐园的设计必须活泼、新颖，有童趣；图书角的书籍要摆放整齐，并能得到充分利用。某班打算在新学期中重新布置和美化教室，同学们热烈响应，大家纷纷开动脑筋，提出了不少好点子。有的说应在墙壁上挂上几幅激励大家的格言，马上有的说应在墙壁上挂上几幅激励大家的格言，马上就有人说不要抄名人的格言、要让就有人说不要抄名人的格言、要让班上的才子才女自己班上的才子才女自己创作创作；于是，；于是，每个同学都来创作格言每个同学都来创作格言，经过评议和推选，经过评议和推选，确定了确定了“学则专心致志，问则勇敢大方学则专心致志，问则勇敢大方

23、”、“思能修身，思能修身，静能养性静能养性”等言简意赅、意味深长的句子作为班级格言。等言简意赅、意味深长的句子作为班级格言。有人提出定期展示同学的有人提出定期展示同学的书法绘画书法绘画，设，设置置“走进走进心心世界世界”的板报专栏，刊登同的板报专栏，刊登同学们表达自己感情的文章学们表达自己感情的文章案例：美化教室环境于是，一股浓厚的文化氛围就自然而然地营造于是，一股浓厚的文化氛围就自然而然地营造出来了，走进教室就仿佛走进了出来了，走进教室就仿佛走进了一个宽敞明亮、一个宽敞明亮、透着儒雅气息的学堂透着儒雅气息的学堂。通过这次动手布置出一个与众不同的教室，同通过这次动手布置出一个与众不同的教室，同

24、学们的才智得到了发挥、能力得到了锻炼；学们的才智得到了发挥、能力得到了锻炼；更重要的是，更重要的是，为了一个共同的目标而一起努力为了一个共同的目标而一起努力的过程也增强了同学们对班级的热爱，大家为自的过程也增强了同学们对班级的热爱，大家为自己是班级的一员而感到非常自豪。己是班级的一员而感到非常自豪。 1 班级管理的班级管理的策划策划2 班级管理的班级管理的组织组织3 班级管理的班级管理的实施实施4 班级管理的班级管理的反馈反馈5 班级管理的班级管理的改进改进5个阶段的个阶段的18个领域中的个领域中的54个技法。个技法。 详见 李伟胜著：班级管理， 华东师范大学出版社2010年出版。另见： ht

25、tp:/ 三、建设建设“民主型班级民主型班级”的系统方法的系统方法（三）系列常见技法1 1班级发展整体化班级发展整体化2 2教育资源系统化教育资源系统化3 3班级活动系列化班级活动系列化思考 在建设在建设“民主型班级民主型班级”时，最重要的时，最重要的是做什么？怎么做？为什么？是做什么？怎么做？为什么？实践篇怎么做？四、制定一个学期的发展计划四、制定一个学期的发展计划五、开展两个层次的系列活动五、开展两个层次的系列活动四、制定一个学期的发展计划四、制定一个学期的发展计划引领学生需要，制定一学期发展计划在开学前和开学后的第一个月一、班级发展基础一、班级发展基础（一）班级的发展现状（已有优势和新的

26、需要）（二）班主任的教育思想二、班级发展目标二、班级发展目标（一）本学期发展目标（二）班级发展主题（可用关键词或一句话表达）三、班级发展措施三、班级发展措施每月主题主题活动日常管理文化建设每月主题主题活动日常管理文化建设（一）班级发展计划的主要内容每月主题主题活动日常管理文化建设（二）比较两份计划计划A：X年级第一学期班主任工作计划 一、指导思想 以学校德育教育的思路为指导，结合班级特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。创设和谐的学风，努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。二、工作目标 1勤思、好学、团结、活泼。2认真上好每节课，特别是科任课。

27、认真完成每一次作业。 3积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受教育。 4班干部分工明确，提高学生的管理能力。 计划A：X年级第一学期班主任工作计划 三、重点工作1向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣，学生主动学习，提高学习成绩。 2组织学生积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。 3家访：有准备、有计划、有目的地进行电话家访。4健全班干部管理，继续培养一批能干的班干部，寻找第二梯队，激发学生的潜能。四、主要工作（一）加强德育教育，开好主题班会及德育课。计划A：X年级第一学期班主任工作计划 四、主要工作（一）加强德育教育，开好主题班会及德育课。1利用

28、班会以生动活泼的形式对学生进行道德综合素质教育，培养学生热爱祖国，具有团结合作、礼貌待人、诚实谦逊、卫生守纪、自信自立自尊等良好品质。2利用晨会，对学生进行自然灾害、交通安全、自我防护等安全教育，组织写好安全公约，做好学生的假期安全教育工作；3利用队会，发展学生能力，树立集体合作意识。（二）做好平时的常规工作。 计划A：X年级第一学期班主任工作计划 四、主要工作（一）加强德育教育，开好主题班会及德育课。（二）做好平时的常规工作。（三）开展“我爱学校”、“我爱读书”主题教育活动。 1爱护校园，通过自己的实际行动来爱护自己的校园。 2开展读课外书，积累好词、句、段的活动。 3培养学生的语言表达能力

29、，能用自己的语言表达出对校园的喜爱。 （四）班干部的培养方面计划A：X年级第一学期班主任工作计划 四、主要工作五、月安排 九月份： 1暑假作业的总结、评比。 2教室净化、美化、布置。 3办庆祝教师节、迎十一的小报。 4写字比赛活动。 十月份： 十一月份： 十二月份： 一月份：（二）比较两份计划计划B：我们顶呱呱三（3）班发展计划一、班级发展基础一、班级发展基础（一）班级发展现状（一）班级发展现状 三（3）班共34人,男生17人,女生17人。借读生12人。由于借读生较多，整个班级的集体荣誉感较差，班级的学习、纪律均属年级组后位。大多数学生认为自己的学习成绩、运动能力都不行，对班级也没有信心；上课

30、时有的学生根本不敢举手发言。 这个班级在以往两年中建立了一些基本的规范；现在，到了三年级，学生应该有较强的好胜心和荣誉感，集体意识应有增强。虽然学生（尤其是男生）的自控能力和分辨是非的能力尚弱，但若及时鼓励和督促，也许可以有效改进。班级的班徽是“小青蛙”，也可以由此采用一种童趣化的方式敞开新的发展空间。计划B：我们顶呱呱三（3）班发展计划一、班级发展基础一、班级发展基础（二）班主任的教育理念（二）班主任的教育理念 看到学生有强烈的自卑心理，我很痛心。老师与家长的帮助只是外力，要成功，最重要的是要激发他们的内在力。只有让他们树立起自信心，整个班级才能健康的成长。 因此，需要遵循三年级学生的心理发

31、展规律，从关注他们生命成长的需求出发，让三（3）班的学生树立起自信心和好胜心，增强他们的集体荣誉感。二、班级发展目标二、班级发展目标（一）本学期发展目标（一）本学期发展目标 让三（3）班的学生树立起自信心，增强他们的集体荣誉感，懂得为集体增光 , ,成为三年级组顶呱呱的班级。（二）班级发展主题（活动口号）（二）班级发展主题（活动口号）我们顶呱呱计划B：我们顶呱呱三（3）班发展计划三、班级发展措施三、班级发展措施每月主题主题活动日常管理文化建设九月新学期里顶呱呱1跨入三年级，我2小岗位上顶呱呱3我为小队起名字十月上海在变，我也在变1做亲子卡；收集上海变化的资料2诗朗诵上海在变，我也在变3文明的小

32、游客4其实我真行十一月团结友爱，我们顶呱呱1班干部竞选2科学小队在行动（2周）3互帮互助，让我们更强大十二月、一月快乐成长顶呱呱1学习方法露一手2快乐小组在前进3我的快乐我作主计划B：我们顶呱呱三（3）班发展计划三、班级发展措施三、班级发展措施每月主题主题活动周次日常管理班级文化建设九月新学期里顶呱呱1.跨入三年级，我2.小岗位上顶呱呱3.我为小队起名字11.暑期活动小结2.讨论制定班规1.贴班徽、口号“我们顶呱呱”2.布置小窗口2落实十分钟岗位劳动1.布置每周4项“顶呱呱”评比2.黑板报：新学期的希望3成立小队1.四个小队选队名、队标2.小青蛙报：我们小队41.校运动会2.每月自评互评l.4

33、项“顶呱呱”评比 贴可乐、汉堡2.布置图书角（二）比较两份计划不同的计划内容，不同的工作思路计划A计划B工作属性的定位(参照3层境界)模式化地完成规定事务，看不出班级特色特色化地把握学生需要，让学生通过主动交往提升生命质量工作主线的辨析格式化地罗列事务、逐步落实，德育体现在“德目化”活动中主题化的班级活动，逐步解决一个个发展问题教育思路的选择形式化地开展教育活动，缺乏专业思路“让学生交往共生”，落实在解决不同发展问题的过程中“我们顶呱呱”背后的故事：一份班级计划的四次改进第1次改进：教师包办代替，采用流行的活动形式第2次改进：主题和思路源自学生，活动安排沿用行政公文第3次改进：聚焦学生发展问题

34、，整体设计主题活动第4次改进：融通主题活动与常规管理、文化建设原作者：上海市闵行区华坪小学 陆敏可在http:/ 培养学生能力，开展两层次系列活动“活动”，为什么能够“育人”？活动活动内外相互影响内外相互影响对对“我我”的体验。的体验。与与“自我自我”直接融通。直接融通。用于探索用于探索“人生秘密人生秘密” ( (mystery) )意意义义系系统统人人格格系系统统对对“它它”的认知。的认知。对对“自我自我”无直接无直接意义。用于解决意义。用于解决“客观问题客观问题”( (problem) )认认知知系系统统（一）活动的育人价值（一）活动的育人价值认认知知系系统统人人格格系系统统相互分隔相互分

35、隔意意义义系系统统认认知知系系统统人人格格系系统统相互沟通相互沟通活动活动B B人格人格系统系统认知认知系统系统相互融通相互融通活动活动C C活动活动A A（二）班级管理中的两层系列活动（二）班级管理中的两层系列活动关键依据：班级主题活动的系统性和计划性参照： 学科教学中的“单元（模块、主题）” 与其中的“每节课”各科目由内容相对独立且具内在逻辑联系的模块或主题组成。一个模块可以包含若干主题。模块或主题应具备以下特征：具有核心概念，反映学习过程，体现教育价值。学科课程标准中确定的模块或主题，应有明确的学习内容、学习要求和学习建议。上海市教育委员会：上海市普通中小学课程方案，上海：上海教育出版社

36、。2004：6. （二）班级管理中的两层系列活动（二）班级管理中的两层系列活动第一层系列活动：一个学期（学年）中的 系列系列“大项目大项目”第二层系列活动：每个“大项目”中的 系列系列“小活动小活动”（三）典型案例：（三）典型案例：“系列大项目系列大项目”与与“系列小活系列小活动动” 系列主题活动： 从“十四岁生日仪式”到“主动沟通” 针对的针对的“发展问题发展问题” ” 进入初中，如何面对进入初中，如何面对“亲子沟通亲子沟通”? ? 个别沟通？亲子会谈？同学协助？求助社区？发表演讲？集体训话？ 大项目大项目2:2:父母是父母是你特别的朋友你特别的朋友大项目大项目1:1:十四岁生日仪式1.3.

37、.大项目大项目3:3:我沟通，我自豪.写前面活动中的感受 或相关成长故事5.5.主题班会主题班会主动沟通主动沟通4.分组策划新班会， 合理分工准备班会2.收看“十四岁生日仪式”等 录像3.组内调查：我和父母的争执 或分歧 “大项目大项目”我沟通，我自豪中的“系列小活动小活动”第一部分第一部分 回顾成长感受。回顾成长感受。 播放十四岁生日仪式的录象片段，思考“十四周岁意味着什么”，播放上次班会的录像片段，讨论交流。第二部分第二部分 主动面对成长的烦恼。主动面对成长的烦恼。 由身边的亲子沟通的小故事开始，小组讨论“如何更好地解决亲子沟通问题”，并提炼感悟。第三部分第三部

38、分 感悟自己的责任。感悟自己的责任。 呈现一次问卷调查（ “你有小孩子气行为吗？”）的结果，让学生领悟：你表现得越小孩子气，你的父母越把你“拴牢”。 讨论实现亲子双赢的对策，从而使学生理解主动沟通的必要性。第四部分第四部分 点明主题，深化内涵点明主题，深化内涵 提出希望，提出我们怎样与父母沟通给同龄人的建议 ，让每个人都主动承担应有的责任，促进自我发展，回报父母和社会。主题班会主题班会主动沟通主动沟通的的现场活动1.写前面活动中的感受或相关成长故事5.5.主题班会主题班会主动沟通主动沟通4.分组策划新的班会，合理分工准备班会6.6.实施实施“亲子沟通亲子沟通”行动计划行动计划2.收看“十四岁生

39、日 仪 式 ” 等 录像7.7.记录新的体会和故记录新的体会和故事，分享交流事，分享交流3.组内调查：我和父母的争执或分歧 “大项目大项目”我沟通，我自豪中的“系列小活动小活动”（四）班主任工作的整体格局：（四）班主任工作的整体格局： 以主题活动为主线，以主题活动为主线，融通融通不同工作不同工作 将所有的“班级管理”事务整合为三大任务 在三大任务中，主要任务是“开展每阶段的班级活动”；“日常管理”和“文化建设”融入其中日常管理日常管理班级活动班级活动班级文化班级文化Thematic Activity SeriesRoutineManagementCultureBuilding工作主线：系列主题

40、活动工作主线：系列主题活动工作前提：工作前提：理解班级管理的“教育目标”和“教育思路”工作基础工作基础1：教师的“系统方法”工作基础工作基础2：班级的“发展计划”大项目大项目1小活动1小活动n小活动2小活动3大项目大项目2小活动1小活动n大项目大项目X小活动1小活动n班级管理的整体格局：以主题活动为主线，以主题活动为主线，融通不同工作融通不同工作时间班级活动日常管理文化建设大项目系列小活动6月我沟通，我自豪1.写前面活动中的感受或成长故事2.收看“十四岁生日仪式”等录像3.组内调查：我和父母的争执或分歧4.分组策划新班会，分工准备班会5.主题班会主动沟通6.实施“亲子沟通”行动计划7.记录新的

41、体会和故事，分享交流(与“主题活动”融通，相互支持）时间主题活动日常管理文化建设3月大项目1系列小活动1.常规班委2.值日班长,轮流任队长3. 设立类型丰富的岗位 4.共同参与制定班级发展计划 1.通过岗位评议，形成民主的人际关系2.班级环境设置多个板块，敞开心灵对话的新空间 4月大项目2系列小活动5月大项目3系列小活动6月大项目4系列小活动如此开展的如此开展的“系列主题活动系列主题活动”，可激发学生踏上，可激发学生踏上一级级成长阶梯一级级成长阶梯，最后实现一个学期（学年）的整体发展。最后实现一个学期（学年）的整体发展。大项目大项目1系列系列“小活动小活动”大项目大项目2系列系列“小活动小活动

42、”系列系列“小活动小活动”大项目大项目3每次主题活动（大项目）就是每次主题活动（大项目）就是一段豪迈的旋律一段豪迈的旋律，一个学年就是一个学年就是一曲充满豪情的生命乐章！一曲充满豪情的生命乐章！（五）策划系列活动的关键步骤适当区分五个概念：适当区分五个概念：生活现象生活现象发展问题发展问题发展需要发展需要 发展主题发展主题 “大项目大项目”的活动主题的活动主题用专业智慧处理如下步骤：用专业智慧处理如下步骤：1 1从从“日常生活日常生活”中选择中选择“发展问题发展问题”。2 2透过透过“发展问题发展问题”辨析辨析“发现需要发现需要”。3 3从从“发展需要发展需要”中提炼中提炼“发展主题发展主题”

43、。4 4从从“发展主题发展主题”延伸出延伸出“活动主题活动主题”。调查表明：学生不喜欢如下类型的的活动 全校统一而且部分年级的大型报告会（法制教育、科普讲座） 学科性太强的活动（征文、科普小论文比赛） 走过场的活动（签名承诺） 必须参加的却因能力所限不能有上佳表现的活动（体育节长跑比赛） 没有新意的常规活动（春游） 李家成等著：“新基础教育”学生发展与教育指导纲要，桂林：广西师范大学出版社，2009：338-339。思考：学生不喜欢，我们还要做，这有意思吗？思考：学生不喜欢，我们还要做，这有意思吗？超越对外来超越对外来“德育德育”主题的麻木跟随主题的麻木跟随有学者一针见血地指出：在我国德育实践

44、中，有学者一针见血地指出：在我国德育实践中，重要的是，一旦察觉有实施某种教育的必要，认定重要的是，一旦察觉有实施某种教育的必要，认定某种事情要某种事情要“从娃娃抓起从娃娃抓起”，或凭经验（包括别国，或凭经验（包括别国经验）觉得哪种途径可取，哪种观念时新，它们也经验）觉得哪种途径可取，哪种观念时新，它们也就有了就有了“立足立足”的理由。的理由。现行现行“德育德育”，其实，其实并不需要什么严格论证并不需要什么严格论证。惟其如此，惟其如此，中国教育报中国教育报编者才敢断言编者才敢断言“多数人多数人都是凭着某种现象说，跟着某种感觉说都是凭着某种现象说，跟着某种感觉说”。不过，。不过，这恐怕只说对了一半

45、；另一半是这恐怕只说对了一半；另一半是“跟着长官说跟着长官说”，以及以及跟着跟着“跟着长官说跟着长官说”的德育专家说。的德育专家说。 陈桂生（2002）：也谈“了解一个真实的德育” ，上海教育科研2002（11）。 （六）更多案例：两层系列活动1.1.系列系列“大项目大项目” ” （1 1） 以以3-53-5年为单位的整体策划年为单位的整体策划 整个初中阶段，从初一、初二到初三，在质上遵循以以“适应、发展、成长适应、发展、成长”为主线为主线的过程，在量上本着“自立、自主、自强”的渐进层次，从而满足初中学生心理发展连续性、阶段性的需要，促进初中生心理发展的有序性。 同时，考虑到心理发展的个别差异

46、性，针对初中一年级初中一年级学生的不同特点，在初一年级着重运用情感教育的方式，以以“爱爱”的情感贯穿始终的情感贯穿始终，培养学生对学校、班级、宿舍以及老师、同学的“爱”，用爱增加凝聚力、向心力，用“爱”激发学生的积极性和主人翁意识。从而实现主题班会在时间、阶段上，纵向与横向的均衡。初一（上）初一（上）我爱我家（一）：感受新校园友情大舞台我爱我家（二）：班级建设从“要我学习”到“我要学习”我爱我家（三）：宿舍建设学会学习初一（下）初一（下）体会成长中学生和小学生的不同我爱我家（四）：我和我的朋友趣味劳动竞赛我爱我家（五）：与长辈相处（父母、老师） 我是我我爱我家（六）：我和我的家（总结） 资料来

47、源：“新基础教育”发展性研究专题论文 案例集（上） 学校管理 班级建设，P235-238小学六年的班级活动主题一年级：神做一名神气的小学生二年级：伸伸出双手，小手相拉， 伸展才能，共同成长三年级：慎严谨慎重，规范言行四年级：审审视德行，明确目标五年级：渗学科整合，个性渗透； 绅彬彬有礼，绅士风度六年级：深深入思考，深入生活； 燊做一名阳光少年燊, shn，旺盛，炽盛 常州市第二实验小学白露：构建个性的班级文化，追求生命的整体成长。载于李家成等著：“新基础教育”学生发展与教育指导纲要，桂林：广西师范大学出版社，2009：98-100.我每接手一个高一新班首先会围绕“人生规划人生规划”这个主题开展

48、活动。这是为整个高中阶段，乃至整个人生而开展。在人生规划教育之后，以“适应适应”为主题开展活动，使学生更快适应从初中到高中的转折。高二围绕“提升提升”这个主题，开展与情感调控和人际适应有关的主题活动，使学生在良好的人际关系氛围中能正视自己的成败与得失、学会如何利用和释放压力、学会控制情绪、学会选择等。整个高三的备考过程考验着每个学生的意志、毅力、心理承受能力、面对困难和挑战的应对能力等等。每一届的高三我都围绕一个主题来开展活动，这个主题就是“快乐高三快乐高三”，目的是培养学生任何时候都应该保持一个乐观的心态。 案例：高中阶段的整体规划案例：高中阶段的整体规划我的高三我做主主要是征集班级励志口号

49、、教室宿舍全新布置、班级事务和各项常规活动最优方案制定等。青春飞扬有成人仪式和百日冲刺两个大型活动。分享主要有学习方法、学习心得、学习过程中出现各种心理问题的交流和讨论 案例：“高中阶段的整体规划”之快乐高三 围绕“快乐高三快乐高三”这个主题，具体开展我的高三我做主、青春飞扬、分享 等系列活动。取自佛山市第二中学邓碧兰 ：主题班会教育效果最大化探索 ，广东省佛山市名班主任培养对象研修班作品。2009年。设计的意图设计的意图 为解决班级中存在的问题，更为学生健康成长为解决班级中存在的问题，更为学生健康成长 1问题的出现问题的出现 2问题分析问题分析 从表面看，家长的要求是很正常的现象从表面看，家

50、长的要求是很正常的现象 但从深层看，这是个以什么作标准来看待人的问题：但从深层看，这是个以什么作标准来看待人的问题：只用学习成绩好否，听话来判断学生的好坏。只用学习成绩好否，听话来判断学生的好坏。 现象是发生在家长身上，但我发现根源却与自己有关。现象是发生在家长身上，但我发现根源却与自己有关。 3问题的解决问题的解决 通过主题班会的形式让学生通过争论，明辨是非，给他通过主题班会的形式让学生通过争论，明辨是非，给他们创造一个吐露心声，澄清认识的机会们创造一个吐露心声，澄清认识的机会 1. 1. 系列系列“大项目大项目”（2 2） 以以1 1个学期为单位的整体策划个学期为单位的整体策划 案例：案例

51、：可爱的同桌可爱的同桌活动的步骤活动的步骤 既要有教育的实效又要有发展的空间既要有教育的实效又要有发展的空间 根据学生的年龄、认识的差异准备设计根据学生的年龄、认识的差异准备设计三个主题班会三个主题班会的系列的系列来达到教育的目的：来达到教育的目的：1.可爱的同桌可爱的同桌：学会欣赏同桌：学会欣赏同桌2.我们是一对好同桌我们是一对好同桌：评选好同桌：评选好同桌3. 我我+ +你你=：向更多的同桌学习，自己选择同桌，学：向更多的同桌学习，自己选择同桌，学会与更多的人交往，学会更多的优点，促进自己的进步。会与更多的人交往，学会更多的优点，促进自己的进步。 围绕一个主题来开展三次主题班会，既可以使教

52、育的围绕一个主题来开展三次主题班会，既可以使教育的目标明确目标明确，又针对学生的具体问题进行了，又针对学生的具体问题进行了循序渐进循序渐进的解的解决，达到了较好的效果。决，达到了较好的效果。 （2） 以1个学期为单位的整体策划 案例：案例：可爱的同桌可爱的同桌第一次的主题班会第一次的主题班会可爱的同桌可爱的同桌第一步：明理教育第一步：明理教育（3个活动）个活动）（1）寻找同桌的美）寻找同桌的美让学生懂得美就在让学生懂得美就在“我我”的身边，每一个人都有的身边，每一个人都有美的地方。这就解决了学生心目中好学生与差学生美的地方。这就解决了学生心目中好学生与差学生的模糊的认识。的模糊的认识。 （2）

53、发扬同桌的美）发扬同桌的美发现美有不同的形态。懂得美有很多种，不但成发现美有不同的形态。懂得美有很多种，不但成绩好是美的，乐意助人也是美的、动作快也是美绩好是美的，乐意助人也是美的、动作快也是美的的。 （3）学习同桌的美）学习同桌的美让学生发现美是可以通过努力形成的。每个人要让学生发现美是可以通过努力形成的。每个人要找到同桌的美，用同桌的优点来促进自己的进步。找到同桌的美，用同桌的优点来促进自己的进步。用自己的优点来促进同桌的进步。现在不行，将来用自己的优点来促进同桌的进步。现在不行，将来会行。这就引导了学生从原先静止地看待问题到学会行。这就引导了学生从原先静止地看待问题到学会发展地看待问题。

54、会发展地看待问题。 第一次的主题班会第一次的主题班会可爱的同桌可爱的同桌第二步：导行活动第二步：导行活动 （解决个别学生要求调座位的问题）（解决个别学生要求调座位的问题）（1）一起商讨：如何改善。）一起商讨：如何改善。人无完人，如何改善同桌人无完人，如何改善同桌不美之处。不美之处。 （2）达成共识：正确相处。）达成共识：正确相处。通过讨论、争辩，学会与通过讨论、争辩，学会与同桌正确相处。懂得在与同桌交往要相互谦让，互同桌正确相处。懂得在与同桌交往要相互谦让，互相帮助，决不能斤斤计较。达到了自我教育和自我相帮助，决不能斤斤计较。达到了自我教育和自我提高。提高。 （3 3）开展）开展活动：共同进步

55、。活动：共同进步。提议继续开展提议继续开展“评选好同评选好同桌桌”活动，促使班级中的学生共同进步，使整个班活动，促使班级中的学生共同进步，使整个班集体更美。集体更美。 资料来源：资料来源：“新基础教育新基础教育”发展性研究专题论文发展性研究专题论文 案例集（上）案例集（上） 学校管理学校管理 班级建设班级建设，P270-271P270-271。 第第1次班会：树立目标，端正态度。次班会：树立目标，端正态度。开学初，带领学生确立开学初，带领学生确立 “塑造良塑造良好人格、锻炼坚强体魄、磨砺顽强意志、开掘人文底蕴好人格、锻炼坚强体魄、磨砺顽强意志、开掘人文底蕴” 的的 班级目标；班级目标；倡导倡导

56、“乐学、勤学、会学、自律、自励、自强乐学、勤学、会学、自律、自励、自强”的学习态度。的学习态度。第第2次班会：展示才艺，焕发活力。次班会：展示才艺，焕发活力。学后不久，元宵节才艺展示活动，学后不久，元宵节才艺展示活动，让学生尽情舒展才华，激发大家共同创造好班级的热情与活力。让学生尽情舒展才华，激发大家共同创造好班级的热情与活力。第第3次班会：选举干部，共谋发展。次班会：选举干部，共谋发展。在开学在开学2周后，班级进行了班干部周后，班级进行了班干部选举，同学们首先认真进行了提名，候选人进行了竞选演讲，然后产选举，同学们首先认真进行了提名，候选人进行了竞选演讲，然后产生班委。通过这一过程，让全班学

57、生都对班级发展现状和未来进行思生班委。通过这一过程，让全班学生都对班级发展现状和未来进行思考、讨论和选择。考、讨论和选择。第第4次班会：完善方法，落实责任。次班会：完善方法，落实责任。讨论如何使用备忘录，提升每一讨论如何使用备忘录，提升每一位学生的责任意识，逐步学会发现、反思和策划自己的学习生活。位学生的责任意识，逐步学会发现、反思和策划自己的学习生活。第第5次班会：磨练意志，积极进取。次班会：磨练意志，积极进取。为了准备为了准备4月份的校运动会，以月份的校运动会，以“锻炼体魄、磨练意志锻炼体魄、磨练意志”为主题开班会，激发学生的进取心和竞争意为主题开班会，激发学生的进取心和竞争意识。识。第第

58、6次班会：学会反思，树立自信。次班会：学会反思，树立自信。在在5月下旬召开关于月下旬召开关于“自信自信”的班的班会，学会反思自己的发展情况、探讨进一步发展的目标和方法，学会会，学会反思自己的发展情况、探讨进一步发展的目标和方法，学会在认真、踏实的努力中逐步树立自信，形成积极的自我意识。在认真、踏实的努力中逐步树立自信，形成积极的自我意识。（五）更多案例：两层系列活动2. 2. 系列系列“小活动小活动” 在选好在选好“大项目大项目”的主题后，可以把活动的策的主题后，可以把活动的策划和实施交由学生来进行，教师除了在必要的时候划和实施交由学生来进行，教师除了在必要的时候提供技术性的帮助之外，更重要的

59、任务是注意挖掘提供技术性的帮助之外，更重要的任务是注意挖掘活动组织过程的教育价值。活动组织过程的教育价值。（1）在准备过程中，）在准备过程中，（2）在设计活动时，）在设计活动时，（3）在实施活动时，）在实施活动时， （五）更多案例：两层系列活动2. 2. 系列系列“小活动小活动” 在一次在一次“大项目大项目”之中，开展系列活动，它们之中，开展系列活动，它们可以看做系列可以看做系列“小活动小活动”。 系列系列“小活动小活动”可以同时进行（由不同小组承可以同时进行（由不同小组承担），也可以在前后相继的几周内逐步进行。担），也可以在前后相继的几周内逐步进行。【具体案例，可见前面的【具体案例，可见前面的我沟通，我自豪我沟通，我自豪】平庸的系列活动平庸的系列活动：科普绘画比赛科普绘画比赛(1)科普绘画获奖作品赏析；(2)科普绘画创作；(3)作品展示，评选并推荐