家园携手让孩子轻松踏上人生第一站

1、家园携手 让孩子轻松踏上人生第一站【摘要】：幼儿离开家庭，进入幼儿园，由于环境的变化，容易在生理和心理上常产生一些不适应，如总是哭闹不止，饮食减少、睡眠不安、不愿意上幼儿园等。但是只要我们有信心，有恒心，有爱心，家园共育，一起努力，我们的孩子一定会顺利度过这一转折期，很快的适应幼儿园的新生活。【关键字】：家园合作 新入园幼儿 适应孩子从家庭进入幼儿园是其在人生道路上跨入社会的第一步，是生活中的重要转折，如果能顺利过关，将为其今后的生活、学习、成长创造一个良好的开端。然而，由于环境、生活方式,特别是所接触的人的改变,幼儿感到陌生、不习惯,而产生担心、恐惧的心理,出现哭闹、逃跑、不吃饭、不午睡等现

2、象,从而导致无法进行正常的教育教学活动。幼儿入园不适应现象，不仅给老师带来许多麻烦，同时也使家长非常担心和忧虑，甚至更影响了幼儿的身心健康成长。那么，如何让幼儿尽快适应新环境呢？笔者认为幼儿园以及家长可以从如下几点进行尝试。 一、孩子入园前的准备工作 入园前心理准备1在孩子入园前，家长应提前带幼儿到幼儿园做客，熟悉幼儿园的环境，让幼儿玩一玩园里的大型玩具，如：滑滑梯、蹦蹦床等；带幼儿参加幼儿园的某些活动，一起和老师做游戏，使孩子对幼儿园产生兴趣，知道幼儿园才是孩子们的乐园，祛除幼儿的的陌生感。2家长做好幼儿入园前的心理辅导，激发幼儿喜欢幼儿园。家长可以有意识地给孩子讲讲有关幼儿园的故事，让孩子

3、知道：“宝宝长大了，就应上幼儿园，幼儿园还有钢琴、玩具、图书。在幼儿园可以学到许多本领，如唱歌、跳舞、讲故事等。幼儿园有许多小朋友，大家可以在一起游戏，玩耍。老师像妈妈一样喜欢每一个宝宝。”，使他们对幼儿园生活充满美好的憧憬。千万不要用老师和幼儿园来吓唬孩子。如“不听话就送你去幼儿园“，叫老师把你关起来，不接你回家”等都会造成孩子对幼儿园的消极印象，从而惧怕上幼儿园。3老师在孩子入园前，至少进行一次家访，与孩子进行简单的交流接触，让孩子对老师有初步的熟悉感。同时，老师要尽可能多地了解幼儿的基本情况，如家庭情况，幼儿的习惯、性格、喜好以及父母对孩子的教育方式等，并将幼儿园的情况告诉家长，双方交换

4、意见，如发现问题则要指导、协助家长解决。入园前交往准备训练幼儿的交往能力，可以采取请进来放出去的方法。让幼儿出去和自己年龄相仿的幼儿相处，还可以请幼儿的伙伴来家里和幼儿一起游戏，分享玩具等，使孩子喜欢与同龄的孩子玩，培养幼儿的交往能力和乐群性。入园前生活准备1培养幼儿的基本生活自理能力。家长要放手培养孩子的自理能力：如：能自己吃饭、喝水，自己上厕所上，自己睡觉等。2家长和幼儿一起准备必要的生活用品及学习用品。家长和孩子一起准备合适的被褥（缝好的被子角上写好幼儿的名字，以便老师晒被子铺床），告诉幼儿这是在幼儿园用的物品。在入园之初，家长最好给孩子准备易穿脱外套、鞋帽，以便老师根据天气的变化给幼儿

5、增添衣物。3上幼儿园的第一天，家长给每位幼儿胸前衣服上做个标志写上名字，或直接写在手背上，以便老师很及时的了解每位幼儿的情况，能及时的叫得上每位幼儿的名字来。在家里家长尽量叫幼儿的大名，不要使用幼儿的乳名，而且让幼儿记住自己的大名，做到随叫随到。家长要及时和老师做好沟通工作，了解幼儿在园和在家的情况。此外，家长要每天坚持送幼儿入园。幼儿刚开始上幼儿园总是要哭哭闹闹，家长要有耐心的做好孩子的思想工作，并且要坚持每天送，不能三天打鱼两天晒网。送孩子时要果断地走，不能一步三回头，家长迟疑不走很容易给孩子一种还会带他走的错觉，这样是很不利于孩子的。下午接孩子一定要准时，如果其他孩子接走以后，而只留下了

6、你的孩子，孩子的情绪会很低落,产生心理恐慌：爸爸妈妈是不是不要我了，等等这些都是是很不利于幼儿适应群体生活的。二、孩子入园后适应教育1营造温馨、快乐的“家”的氛围。良好的环境能给人产生积极的影响。教师在幼儿入园前就将活动室布置好，并注意材料、色彩及图案的选择和搭配。在教室里创设 “娃娃家”时， 摆上家访是收集的一些全家照、幼儿平时喜欢的玩具等，这样能让刚入园的幼儿对新环境产生家的熟悉感，在与家相似的环境和物品中缓冲孩子内心的压力，感受到“家”的氛围，从而帮助幼儿较快地适应新环境。根据幼儿的年龄及心理特征，选择并投放一些色彩明亮耀眼、外形夸张逼真的玩具和适宜的材料，新颖、奇特的玩具能够紧紧抓住幼

7、儿的好奇心和注意力，使幼儿愉快的置身于既好玩又有利于智力发展的玩具世界里，在玩的过程中学会与同伴认识、交往，分散、排除孩子依恋家长的情绪和行为，产生喜欢幼儿园的环境与同伴的情感。2. 教师用爱心、耐心打动每位幼儿。小班幼儿入园时均只有三周至三周半的年龄。入园前，他们习惯在父母亲的怀抱里撒娇、发嗲，而入园后，这一可靠而又安全的屏障不复存在。所以在幼儿无助或伤心惶恐而闹情绪时，老师的一个微笑，一个拥抱，一句关怀的话语都会给孩子带来安抚作用。午餐时给不会自理的幼儿喂喂饭，口渴时及时给幼儿喝喝水，幼儿不小心尿裤子了，老师的一句关心话语“没关系，老师帮你洗洗，给你换下来。”等等都会让幼儿切身的感受到教师

8、母亲般的关爱，让那些还没有转变自己的角色的孩子无助的心灵暂时得到安慰，使他们感到即使离开了父母亲的怀抱，他们依然是安全的。从而在心理上对教师建立起一份信任，愿意和教师一起参加教育活动。3创设丰富的游戏活动，吸引幼儿注意力。幼儿初上幼儿园，很容易想起家人，而勾起伤心的情绪。老师在组织活动时尽量避免提到家里人，不要玩办家家之类的游戏，以免引发幼儿恋家的情绪。根据孩子爱玩的天性，教师可多组织一些能使他们开心愉快、情绪兴奋的活动，转移他们的注意力，如滑滑梯、玩玩具、唱歌、跳舞等都是幼儿最喜欢的，再有在玩开火车时，把小凳子变成汽车，请幼儿当司机，并唱着儿歌开. 这些活动让幼儿获得了愉快的情绪体验，从而逐

9、渐对幼儿园产生对的依恋情绪。而且，孩子在宽松、自由气氛中“分离焦虑”的情况将会大大减少。并且在这样的游戏中幼儿不仅体验到快乐，且增加了幼儿之间交往的机会，很快融入集体活动之中4适时表扬鼓励，发挥榜样的示范作用。老师要细心观察每个孩子不同的特点，适时适当的在集体面前赞美孩子，表扬任何他与众不同的地方，夸奖孩子干净、漂亮；画画好；聪明。同时，对于幼儿点滴进步，如来幼儿园没哭、能主动向老师问好、跟爸爸妈妈说再见了、自己吃饭、喝水等等，老师也要给予及时表扬和鼓励，孩子一旦受到表扬，就会异常高兴，从而产生一种自豪感和满足感。这样，孩子也会逐渐对老师产生依恋感，听从老师提出的要求，进而容易接受集体生活。每天在幼儿园离园进行总结，分发小红花，对孩子们一天的学习、生活情况进行总结，让幼儿知道什么行为是正确的、值得表扬的，是大家学习的榜样。什么行为是不可取的、大家不能接受的，应该怎样改正等。老师在总结的同时提出第二天的要求，使幼儿有明确的目标，使幼儿的因为“成就感”的获得而更加的进取。5家园及时沟通，帮助幼儿快乐入园。在下午离园时，老师用简短的话语向家长