阅读题探究题目答题技巧

1、对作品进行对作品进行个性化的解个性化的解读读文本意识文本意识20201616届高考复习现代文阅读届高考复习现代文阅读戴着镣铐跳舞：戴着镣铐跳舞： 现代文阅读中探究题的答题规范现代文阅读中探究题的答题规范 v1、考纲阐释、考纲阐释探究探究 F F从不同的角度和层面发掘从不同的角度和层面发掘作品的意蕴作品的意蕴、民族心理民族心理和和人文精神人文精神探讨探讨作者的作者的创作背景创作背景和和创作意图创作意图对作品进行对作品进行个性化阅读个性化阅读和和有创意的解有创意的解读读 “探究探究”指探讨疑点难点，有所发现和指探讨疑点难点，有所发现和创新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评创新，它是在识记理解、分析

2、综合、鉴赏评价的基础上进一步提升能力的层级。价的基础上进一步提升能力的层级。“探究探究”既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品内容的简单评说，而是对作品思想内容、品内容的简单评说，而是对作品思想内容、人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，探究的过程体现了思维的深度和广度。探究的过程体现了思维的深度和广度。2 2、考点解读、考点解读正确理解“探究”考点的含义“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”“不同的角度”有正面与反面角度，有个人与民族角度，有历史与现实角度等；“不同层面”指的是文本达到的层次，

3、如深层、浅层、实用层面、艺术层面、哲学层面等；可能涉及的范畴，如政治、经济、文化、风俗、科学等。“探讨作者的写作背景和写作意图”，即要跳出文本本身挖掘作者写作的背景和写作意图。“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，即要求思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于从文本中有分歧、有空白、有重点难点、有疑问的地方提出怀疑，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。1.1.分值为分值为8 8分分（以小论文对待）（以小论文对待）2.2.个性化个性化解读解读（你的（你的看法看法、你、你认同的看法认同的看法、你、你感感受最深受最深的）的）3.3.有有文本文本意识意识（依据（依据传记内容传记内容、结合、结合全文

4、全文）4.4.从从一个方面深入一个方面深入探讨探讨（哪（哪一方面一方面、认同的、认同的一一种种原因、感受最深的原因、感受最深的一点一点、任选、任选一个一个方面）方面）设题特点设题特点启示类探究 该题型是对该题型是对由由文本内文本内向向文本外所延伸的对于文本外所延伸的对于自己的人生意义、价值判断的探究以及给予自己的人生意义、价值判断的探究以及给予自己写作的一些启示。自己写作的一些启示。例例1:1:浙江卷浙江卷第第1515题题 第第9 9车厢的故事带给你哪些思考？车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。请结合作品谈谈你的看法。 赏析类探究题赏析类探究题 该题型是对文本的一些亮点，如该题型

5、是对文本的一些亮点，如人人物形象物形象、结构安排、表达技巧、语结构安排、表达技巧、语言特色言特色等方面进行赏析。等方面进行赏析。如如: :小说主要由加乌乔小说主要由加乌乔“烙牛烙牛”和马乌罗和马乌罗“救童救童”两个片段构成。你认为两个片段构成。你认为哪个片哪个片段更段更精彩？请谈谈你的观点，并从内容精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两个方面陈述理由。（和形式两个方面陈述理由。（8 8分分)()(辽宁辽宁卷卷怪人怪人） 深层含义类探究深层含义类探究 1.1.山东卷山东卷 第第2222题题 请结合文章探究请结合文章探究“没有天堂没有天堂”这一标题这一标题的意蕴。的意蕴。2.“2.“审丑审丑”作为

6、作为小说的标题小说的标题，意蕴丰富。，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（请结合全文谈谈你的理解。（6 6分）（山东卷分）（山东卷审丑审丑）3.3.请探究文中自请探究文中自然景物叙写然景物叙写的深刻寓意，以及对的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（表现人物的作用。（6 6分）（江苏卷分）（江苏卷“这是你这是你的战争的战争”） 选择观点类探究选择观点类探究 这类题型要求学生必须立足文本，了解作者的感情倾向，联系文本的时代背景和文本中人物的生活环境、个人品格及遭遇，在全盘考虑的情况下进行合情合理的解读。 如孕妇和牛孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么

7、好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分） 个性化解读类探究个性化解读类探究 这类题型要求学生必须立足文本，在深入理解文本的思想观点的基础上，提出自己的看法，有自己个性化的见解。 面包面包：小说的主题是什么？请结合全：小说的主题是什么？请结合全文进行分析。文进行分析。雷区三：角度单一雷区三：角度单一 语言语言啰啰嗦嗦雷区二：理由简单雷区二：理由简单 缺乏论据缺乏论据雷区四：审题不清雷区四：审题不清 答非所问答非所问雷区一：脱离文本雷区一：脱离文本 随意发挥随意发挥探究题的答题雷区探究题的答题雷区1 1、贴近文本，有

8、理有据、贴近文本，有理有据 探究题的解答应立足于这样一个基本探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开点：试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。从文本入手，从文本中引述论据，文本。从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。围绕已定观点作分析论述。从文本中引述论据，从文本中引述论据，围绕已围绕已定观点作分析论述。定观点作分析论述。文本文本意识意识2 2、整体把握，内引外联、整体把握，内引外联 正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨的能力。的能力。 内

9、引外联：内引即不离句，不离段，不离内引外联：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。展迁移。领悟全文中心主旨领悟全文中心主旨内引外联内引外联主旨主旨意识意识3 3、凸显关键，放大内涵、凸显关键，放大内涵 文学作品所体现的思想情感、人文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题区答题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关系，明确逻辑关系，间上下文的结构关系，明确逻辑

10、关系，以揭示其丰富的意蕴。以揭示其丰富的意蕴。凸显关键词句凸显关键词句关键词关键词句意识句意识4 4、 条分缕析，多角度呈现条分缕析，多角度呈现 条分缕析，即要求分点作答，一点一条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。个角度一分析。 多角度呈现，对小说而言可以从多角度呈现，对小说而言可以从 人物、情节、主题等不同角度考虑，另人物、情节、主题等不同角度考虑，另外还可以考虑手法运用的效果，如果运外还可以考虑手法运用的效果，如果运用了第一人称的小说或者是运用第一人用了第一人称的小说或者是运用第一人称称“我我”叙事的小说（比如叙事的小说（比如祝福祝福），），还可以考虑人称的作用。还可以考虑人称的

11、作用。分点作答分点作答多角度呈现，多角度呈现，多角度多角度意识意识5 5、明晰题旨，规范表述、明晰题旨，规范表述审清题意，规范作答审清题意，规范作答 答案全面，富有条理，语言通顺，答案全面，富有条理，语言通顺，要点简洁，言之有理。要点简洁，言之有理。规范表规范表述意识述意识审清题意，规范作答审清题意，规范作答探究题的答题格式【答题思路】【答题思路】答题思路可概括为：观点答题思路可概括为：观点引据引据论述论述小结。作为综合阐述题，观点明确，言之小结。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。有据，言之成理，是得分的关键点。【具体格式】【具体格式】第一步：表明自己的观点。第一步

12、：表明自己的观点。句式句式“我认为我认为”或或“我赞同我赞同”。第二步：分析自己的理由。第二步：分析自己的理由。句式句式“理由是：理由是： ” ”，把理由分点罗列。把理由分点罗列。第三步：小结。第三步：小结。句式句式“所以或因此所以或因此”。如果。如果已超字数、超范围，可不写小结句已超字数、超范围，可不写小结句。1 1、务必要亮出自己的观点，然后才分析务必要亮出自己的观点，然后才分析（阐述）。（阐述）。2 2、务必要务必要结合文本结合文本，做到有理有据。，做到有理有据。3 3、注意层次清晰，注意层次清晰，分点分点罗列罗列 。4 4、。5 5、 温馨提示：温馨提示：我认为孕妇的行为令人感动我认为

13、孕妇的行为令人感动孕妇不辞劳苦地描画这十七个字，是她对肚中孩孕妇不辞劳苦地描画这十七个字，是她对肚中孩子爱的一种表现，她无法理解字的内容与含义，子爱的一种表现，她无法理解字的内容与含义，却可以在日后让她的孩子去学习，也表示了孕妇却可以在日后让她的孩子去学习，也表示了孕妇内心的希冀，这希冀变得更加具体。内心的希冀，这希冀变得更加具体。孕妇描画这十七个字的同时，也在自己的心中埋孕妇描画这十七个字的同时，也在自己的心中埋下一种信念，那种将孩子培养好的信念，即使孕下一种信念，那种将孩子培养好的信念，即使孕妇没有多少文化知识，却明白文化的重要性。这妇没有多少文化知识，却明白文化的重要性。这种信念支撑着她

14、的生活。种信念支撑着她的生活。 6分分我认为这样写孕妇让人感动我认为这样写孕妇让人感动孕妇即使不认识那些字也努力地描着，表现出孕孕妇即使不认识那些字也努力地描着，表现出孕妇对肚中的孩子充满希冀，希望孩子将来能够有妇对肚中的孩子充满希冀，希望孩子将来能够有学问。学问。通过一系列心理描写（胆怯、坚决、揣测）和动通过一系列心理描写（胆怯、坚决、揣测）和动作描写（端详、不愿停手等）表现出孕妇承担起作描写（端详、不愿停手等）表现出孕妇承担起一个母亲的责任的形象特点。一个母亲的责任的形象特点。孕妇感叹字是一种多么美好的东西啊，体现了她孕妇感叹字是一种多么美好的东西啊，体现了她对文字的好奇和赞美，深化了文章

15、主旨，更加体对文字的好奇和赞美，深化了文章主旨，更加体现了对孩子充满了希望，是一种朴实无华，自然现了对孩子充满了希望，是一种朴实无华，自然而然发自内心的情感。而然发自内心的情感。 8分分优质答案呈现优质答案呈现我认为这样写孕妇让人感动我认为这样写孕妇让人感动从小说的主题看从小说的主题看 这篇小说写出了即将为人母的孕妇对自己未来孩子的美好希冀。这篇小说写出了即将为人母的孕妇对自己未来孩子的美好希冀。她要对得起孩子，不想孩子问起她时她无法回答，这写出了她要对得起孩子，不想孩子问起她时她无法回答，这写出了她作为母亲的责任感，对孩子深沉真挚的爱，这份爱让我们她作为母亲的责任感，对孩子深沉真挚的爱，这份

16、爱让我们感动。感动。从塑造人物形象看从塑造人物形象看 这样写使得人物形象更加丰满，孕妇对孩子的希冀因看到上学这样写使得人物形象更加丰满，孕妇对孩子的希冀因看到上学的孩子而变得更加具体，对字的描画使她意识到知识的重要的孩子而变得更加具体，对字的描画使她意识到知识的重要性，也突出了孕妇对文化知识的朦胧追求。虽然她不识字，性，也突出了孕妇对文化知识的朦胧追求。虽然她不识字，但这不影响他对文化的尊重。但这不影响他对文化的尊重。从手法上看，此处用了细节描写和心理描写。让我们看到了虽从手法上看，此处用了细节描写和心理描写。让我们看到了虽然是一位农村的孕妇，却有着丰富的内心世界。既认识到文然是一位农村的孕妇

17、，却有着丰富的内心世界。既认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明了她在尽可能地弥化知识对孩子未来成长的重要性，也表明了她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。而且作为一位孕妇，一位不认补自己没有文化知识的不足。而且作为一位孕妇，一位不认字也不会写字的孕妇却字也不会写字的孕妇却“十分十分”努力地描画石碑上的字，努力地描画石碑上的字，这这种行为本身就十分令人感动。种行为本身就十分令人感动。 观点二：这样写有些做作。观点二：这样写有些做作。触动她描画触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧的石碑；不只是路边一块废旧的石碑；孕妇自己孕妇

18、自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以轻放不会写字，想临摹石碑上的字，可以轻放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；描画；作为未来的母亲，孕妇识不识字，作为未来的母亲，孕妇识不识字，喜欢不喜欢字，其实都不影响他对孩子的喜欢不喜欢字，其实都不影响他对孩子的责任与爱责任与爱 探讨探讨孕妇和牛孕妇和牛中中“牛牛”的形象有何意义的形象有何意义1 1、干净又暖和的午后阳光，初冬葱茏、浓郁、生意盎然的麦苗、干净又暖和的午后阳光，初冬葱茏、浓郁、生意盎然的麦苗、驯顺的牛组成了一幅温馨、恬静的画面，带给人悠闲、静美的驯顺的牛组成了一幅温馨、恬静的画面，带给人悠闲、静美的感

19、受，这就为人物活动提供了背景。感受，这就为人物活动提供了背景。2 2、牛的形象对孕妇的形象是一个衬托。孕妇和母牛都怀着各自的小生命，、牛的形象对孕妇的形象是一个衬托。孕妇和母牛都怀着各自的小生命，只因对肚里神秘小生命充满希冀，使得孕妇对周围的一切充满了爱意，不忍只因对肚里神秘小生命充满希冀，使得孕妇对周围的一切充满了爱意，不忍心去骑同样怀有身孕的牛，这种由对未来生命的爱而衍生出的爱是一种大爱，心去骑同样怀有身孕的牛，这种由对未来生命的爱而衍生出的爱是一种大爱，所以牛的形象是对孕妇拥有大爱的精神的一种很好的诠释所以牛的形象是对孕妇拥有大爱的精神的一种很好的诠释。3 3、拓展了主题、拓展了主题整篇

20、文章没有波澜起伏的故事情节，但却给我们展现了一幅关于母亲，关整篇文章没有波澜起伏的故事情节，但却给我们展现了一幅关于母亲，关于孕育生命、关于憧憬与渴望的生意盎然的画面，驯顺的牛，干净的阳光，于孕育生命、关于憧憬与渴望的生意盎然的画面，驯顺的牛，干净的阳光，葱茏的麦苗，心中充满爱意的孕妇构成了一幅葱茏的麦苗，心中充满爱意的孕妇构成了一幅“天人合一天人合一”的绝美画面，的绝美画面，拓展了主题。拓展了主题。主题主题人人物物环境环境 【评价性探究题解题启示】【评价性探究题解题启示】扣准题干，深入文本；扣准题干，深入文本；整体阅读，关照主题；整体阅读，关照主题；结合文本，联系实际；结合文本，联系实际；答

21、题有序，表述规范。答题有序，表述规范。林天宏教我如何不想他 时人认为刘半农为人、治学都“浅”，你认为为人和治学是“浅”一些好，还是“深”一些好，请结合文本进行探究。 第一种观点：第一种观点：“浅浅”一些好。一些好。 就做人来说就做人来说，耿直坦率、光明磊落、敢作敢为、是非，耿直坦率、光明磊落、敢作敢为、是非分明、不隐瞒自己的观点是非常可贵的品质，这种品质在分明、不隐瞒自己的观点是非常可贵的品质，这种品质在刘半农身上体现得很鲜明。刘半农身上体现得很鲜明。 就治学来说就治学来说，多点学问、当个杂家没什么不好，学问，多点学问、当个杂家没什么不好，学问广博有利于自己在某一方面取得突出成就，刘半农广博有

22、利于自己在某一方面取得突出成就，刘半农“所学所学颇杂颇杂”，也使他在专业之外多有造诣。，也使他在专业之外多有造诣。 第二种观点：第二种观点：“深深”一些好。一些好。 从为人处世来说，从为人处世来说，当然应当正直、诚实，光明坦荡，当然应当正直、诚实，光明坦荡，但也应考虑方法问题，要适应环境，适应社会，善于与他但也应考虑方法问题，要适应环境，适应社会，善于与他人处好关系，否则不利于生存和事业的发展。刘半农在文人处好关系，否则不利于生存和事业的发展。刘半农在文友为自己饯行的宴席上直接讽刺文友就很不合适。友为自己饯行的宴席上直接讽刺文友就很不合适。 从治学上来说从治学上来说，爱好广泛、学问渊博是好事，

23、但不可过，爱好广泛、学问渊博是好事，但不可过多过杂，人生有限，知识无涯，与其多门通，不如一门精，多过杂，人生有限，知识无涯，与其多门通，不如一门精，刘半农如果在某一两个方面有精深的研究，可能会取得更刘半农如果在某一两个方面有精深的研究，可能会取得更大的成绩。（不论就哪一方面谈，言之成理即可）大的成绩。（不论就哪一方面谈，言之成理即可）规范思路：规范思路： 要视题目之异有针对性地采取要视题目之异有针对性地采取措施。措施。回答探究题的关键是看回答探究题的关键是看考生是否进入了问题情境，是考生是否进入了问题情境，是否有一个真实的探究过程，所否有一个真实的探究过程，所答文字是否显示出他所得意趣。答文字

24、是否显示出他所得意趣。 1 1、准确全面的理解、准确全面的理解高考大纲高考大纲和和考试考试说明说明的内容。的内容。 2 2、熟悉各种题型并掌握题目涉及到的必要、熟悉各种题型并掌握题目涉及到的必要的知识。的知识。 3 3、审清文题的探究目的及内容，在文本中、审清文题的探究目的及内容，在文本中寻找依据寻找依据。“结合文中信息结合文中信息”的命题要求，的命题要求，已经决定了答题必须尊重原文的信息，合已经决定了答题必须尊重原文的信息，合情合理进行概括和阐发。但仅有结论不行，情合理进行概括和阐发。但仅有结论不行，你还得说清楚你得出结论的依据。你还得说清楚你得出结论的依据。 4 4、要有文体意识，、要有文

25、体意识，对不同文体的阅读要有不同的对不同文体的阅读要有不同的应对。应对。 比如实用类文本阅读中人物传记的探究题型主要比如实用类文本阅读中人物传记的探究题型主要有传主的人生选择及思想品格在现实社会中的意有传主的人生选择及思想品格在现实社会中的意义的探究；散文类探究题型有主题的探究，有散义的探究；散文类探究题型有主题的探究，有散文特点的探究（即形散神主散），以及组材的探文特点的探究（即形散神主散），以及组材的探究等；小说类常见的题型有人物形象是否具有现究等；小说类常见的题型有人物形象是否具有现实性（或人物形象是否具有真实性），此形象是实性（或人物形象是否具有真实性），此形象是否具有概括性，或某一情

26、节的设计是否合理，或否具有概括性，或某一情节的设计是否合理，或结尾的方式是否恰当，或该作品有没有审美价值，结尾的方式是否恰当，或该作品有没有审美价值，有没有艺术价值，小说的主题是怎样的。有没有艺术价值，小说的主题是怎样的。 5 5、注意答题格式及答案的层次。、注意答题格式及答案的层次。 探究性的题目，要么直接让你探究某个方面的问探究性的题目，要么直接让你探究某个方面的问题，或者不明说是探究，而是在设计问题的时候题，或者不明说是探究，而是在设计问题的时候都有都有“你是如何看的你是如何看的”，或，或“你的感受如何你的感受如何”，或或“谈谈你的理解谈谈你的理解”等表述语言，因此在回答问等表述语言，因

27、此在回答问题的时候，首先要回应题目，要用题的时候，首先要回应题目，要用“我对这个问我对这个问题是这样看的题是这样看的”，或，或“我认为什么什么我认为什么什么”，“我我觉得如何如何觉得如何如何”等句式来表述。其次再按序号写等句式来表述。其次再按序号写出自己的几点感受或理由，在排列序号的时候，出自己的几点感受或理由，在排列序号的时候，应该清晰明了，答案顺序应该由主到次地排列。应该清晰明了，答案顺序应该由主到次地排列。观点明确观点明确紧扣文本紧扣文本合理拓展合理拓展 答题时要做融通，在重点突破某一点的同答题时要做融通，在重点突破某一点的同时，也用简洁的语言把其它的要点带一下，时，也用简洁的语言把其它

28、的要点带一下，这样，就实现了重点突破和多点开花的良这样，就实现了重点突破和多点开花的良性循环。性循环。 披星戴月时书香盈耳含英咀华学业成披星戴月时书香盈耳含英咀华学业成卧虎藏龙地豪气干云秣马厉兵锋芒露卧虎藏龙地豪气干云秣马厉兵锋芒露行能定我行能定我 (2)卑微而又势利。霍力格两次看见马海都表现卑微而又势利。霍力格两次看见马海都表现出对他的尽力讨好；虚荣心强。霍力格非常希出对他的尽力讨好；虚荣心强。霍力格非常希望望 别人注意到自己和这位大人物说话，并表现出别人注意到自己和这位大人物说话，并表现出“随意的姿态随意的姿态”，以此提高自己的身份；，以此提高自己的身份； 善于善于自我安慰自我安慰 （逃避现实）。明明因为不专心叫错了马海，却（逃避现实）。明明因