高一期末家长会

1、和孩子一 起成长 不做没头脑的家长不做没头脑的家长 学会控制自己的情绪学会控制自己的情绪 爱孩子还是爱面子爱孩子还是爱面子 做父母没有正式培训，就像没有上过驾校做父母没有正式培训，就像没有上过驾校就开车上路就开车上路 家长内心焦虑与浮躁，比孩子有学习问题家长内心焦虑与浮躁，比孩子有学习问题更可怕更可怕做智慧的家长 一 、 主动适应社会发展 尤其是教育的发展变化 二、主动发现自己在教育上的不足并努力改变 三、让现在的行动拥有未来的意义（投入、投资） 四、从自愿自觉到坚韧不拔几种效应 1、罗森塔尔效应、罗森塔尔效应(皮格马利翁效应、期望效应皮格马利翁效应、期望效应) 美国著名的心理学家罗森塔尔曾做

2、过这样一个试验：他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。 许多事实证明，人的能力、性格等的形成，相当一部分取决于周围环境和他人的期待，以及他对自己的期待。心理学上常把这种深切期待变成现实称为“皮格马利翁效应”。 正面鼓励表扬，努力去发现（或者发掘）孩子的优点和潜能，对孩子满怀“期望”，从而产生了“期望效应”。不论什么样的调皮孩子，只要父母对他采取积极期待的态度，就必然会在与孩子的交往中表露出拳拳之心、殷殷之情，积极

3、发现自己孩子的每一点微小进步，小心呵护每一个可能稍瞬即逝的闪光点；孩子也会以自己积极主动有效的行动来对家长作出反应。这种亲子关系的良性互动，能使家庭教育顺利有效地进行，亲子间形成更为亲切、融洽、和谐、默契的关系，取得意想不到的良好效果。 2、超限效应、超限效应 马克吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，很感动人，就准备捐款，并掏出自己所有的钱。过了十分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐些零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲并开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了二元钱。 由于刺激过多、过强或作用时间过

4、久而引起的极不耐烦或逆反的心理现象，称为“超限效应”。 不少父母在“望子成龙、盼女为凤”的观念支配下总是对子女不厌其烦地说教、嘱咐、训斥、终日喋喋不休，以为只有如此，才能让孩子“刻骨铭心”。殊不知，这种教育方式也会导致“超限效应”。一番苦心，换来的往往是孩子的无动于衷，甚至反感，被“逼急”了，就会出现“老子偏要这样”的反抗心理和行为。 总之，表扬、批评、要求一定要有“度”。要了解孩子现有的水平和能力，要清楚孩子经过努力后可以达到的水平和能力。由此，父母才能和孩子一起，制定适合的可实现的奋斗目标，使孩子能在自己原有水平上获得更大的发展。 南风效应南风效应 北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣

5、脱掉。北风首先来一个冷风凛冽寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。 当孩子犯了错误后，很多父母都在扮演着“北风”的角色，动不动是“你这样不对”“你这是错的”“你不能这样”把与孩子心灵的沟通、把对孩子灵魂的诱导变成了冷冰冰硬邦邦的法制教育课，当家长一味吹北风的时候，你的“不经意的严厉批评”和“恨铁不成钢似的指责”会让孩子向你裹紧身上的大衣。引发一些心理问题，诸如自卑、孤僻自闭等，甚至产生报复心理，专门和父母作对。可见，作为父母，我们要尊重和关心孩子，多一些关怀，注重“南风”的巨大作

6、用，心平气和地对待孩子的错误，以恰当的方法去引导他们、激励他们，要像春风化雨，润物无声，让学生在心灵深处产生共鸣，这样才能精诚所致，金石为开。 霍桑效应霍桑效应 在美国芝加哥市郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂。它具有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们的情绪仍愤愤不平，生产状况也很不理想。为了解决问题，工厂一直在竭力地探求原因。1924年11月，美国国家研究员会组织了一个由心理学家等多方面专家参加的研究小组，在该工厂开展一系列研究试验。这一系列试验的中心课题是生产效率与工作物质条件之间的相互关系。在这一系列试验研究中有个“谈话实验”，即用两年多的时间，由专家们找工人个别谈

7、话达两万余次。规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见，并做详细记录；对工人的不满意见一律不准反驳和训斥。这一谈话实验收到了意想不到的效果：霍桑工厂的产量大幅度的提高。为什么？这是由于工人长期以来对工厂的各种管理制度和方法诸多不满，一向无处发泄。“谈话实验”使他们这些不满的情绪得到了充分地发泄，从而感到心情舒畅，干劲倍增。社会心理学家将这种奇妙的现象称为“霍桑效应”。 父母们想一下，既然我们也有心情郁闷到极点、抓狂、想摔东西、想骂人、想发泄的时候，为什么就不能允许孩子寻找自己发泄的方式呢？ 孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为父母，要尽量挤出时间与孩

8、子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。 孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！ 蝴蝶效应蝴蝶效应 1979年12月，美国麻省理工学院气象学家洛伦兹（Lorenz）在华盛顿的美国科学促进会的一次讲演中说：一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。 教育无小事，细节决定成败，对孩子的教育又何尝不是呢？一个灿烂的笑脸，一句赞扬话语，一种行为习惯，都有可能在孩子心里产生巨大的“蝴蝶效应”，成为孩子的动力源，进而成为生命中

9、意想不到的支点。 中世纪的欧洲民谣：断了一枚钉子，掉了一只蹄铁；掉了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，摔死了一位将军；摔死了一位将军，吃了一场败仗；吃了一场败仗，亡了一个国家 威廉詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。” 事实上，混沌理论的“蝴蝶效应”，也存在于人生历程中：一次大胆的尝试，一个灿烂的微笑，一个习惯性的动作，一种积极的态度和真诚的服务，都可以触发生命中意想不到的起点，它能带来的远远不止于一点点喜悦和表面上的报酬。 贴标签效应贴标签效应 在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，

10、美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。 训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。 心理学中，把这种给某人贴上某种“标签”，从而容易导致此人产生与标签相一致的行为的现象，称为“标签效应”。比如说，有的教师对学生期望值太高，而孩子却反应迟钝，思维能力较差，学习成绩总是不尽人意，为此常受到老师