三年级语文第二学期部编版-主题教案-三衢道中创新教案

1、主题教案?三衢道中?创新教案【教学设想】1.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声的哲理意味。3.有感情地朗读、背诵这首诗。【教学过程】一、创设情境，导入课文。记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫?春?。有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗诵：“春天像写得美吗？这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！设计意图：用朱自清的?春?中的一组排比句引入，既联系新知，是下面诗文整

2、合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。同时又暗示学生，老师对学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累、记忆的。二、精读古诗，理解诗意。1.读题目，能读懂题目的意思吗？三衢山的道上2.要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好方法？补省略、换语序、查字典、看注释、看插图。板书：补换查看3.请大家用这样的方法自学古诗4.反应：齐读1、2句。设计意图：高年级写字教学不该无视，更不该遗忘。1经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？来汇报一下。“泛“添分别解释成什么？辩析“泛的字义，根据下句的意思来确定。让学生得出“联系上下文的方法。设计意图：回忆总结理解古诗的方法很

3、有必要，“善教者授其法也，五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的根底上鼓励学生提出创新的方法，是照顾到学生的“最近开展区。这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下根底。诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读这两句诗？2正当诗人有些失望的时候，却看到树上美丽的黄鹂，听到它的叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读。引导学生用关联词语填写后两句。 绿阴不减来时路，不但添得黄鹂四五声。而且说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？男女分工读 设计意图：因地制宜，既进行了语言文字训练，又能让学生充分感悟诗人那种由失望到惊喜的心情变化。 3齐读整首诗，读出心情的变化。设计意图：

4、读出心情的变化是第一个层次的朗读要求。5.你们想不想去欣赏一下这美丽的江南春色？6.放媒体欣赏江南春色。7.用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。设计意图：诗文整合、新旧知识整合、课内外整合，通过调动学生头脑中优美诗文的储藏，强化了语言的积累、应用。正如巴金所说，“有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面，使我明白所谓文章究竟是怎么回事。欣赏着你们动情的朗诵，我又想起了?春?里的那几句话，跟老师一起朗诵，媒体出示：“春天像设计意图：再次吟诵?春?中的排比句，好似在已掘过的泥地上再掘了一锄，打下了更深的烙印。三、回归课文，照应导入1.学完了这首诗，老师又情不自禁地想起了朱自清爷爷写的话，一齐读“春天像跟我们今天学的哪几句诗联系起来的？设计意图：最后再用?春?当中的排比句整合两首诗，找到诗、文中的契合点，进行概括、总结，使整堂课的结构回归一个“圆。2.配乐齐诵两首古诗。四、学生自己设计作业。画、说、写、背、演、默、收集两位诗人的诗或春天的诗。设计意图：把代表老师至高权力的“布置作业的权力下放给学生，真正把学生当作了课堂的主人。同时，学生还有选择作业的权力和自由