视觉障碍儿童的人格特点 讲义

1、单元七 特殊儿童的人格第二节 视觉障碍儿童的人格特点一、视觉障碍儿童人格的一般特点 视觉障碍儿童在各种人格特征上的得分都偏低，尤其在一般活动性、忍耐性和领导性方面表现很差。视觉障碍儿童的人格特点与正常儿童、听觉障碍儿童、智力落后儿童都存在显著差异。视觉障碍儿童的人格发展不如正常儿童和听觉障碍儿童，但优于智力落后儿童。与正常儿童相比，全盲儿童具有以下人格特征：1、盲童精神质分数高，即盲童可能更孤独，不关心别人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝。对别人不友好，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。2、盲童更内倾。也有研究认为盲童性格外向。3、情绪性分数明显偏低，即他们比正常儿童更少焦虑，遇到强烈的刺

2、激情绪反应弱，不常做出不够理智的冲动行为，表现出较强的控制力。也有研究认为盲童情绪不稳定，易冲动。4、盲童掩饰性得分低。除女盲童情绪性高于男盲童以外，盲童人格特征没有表现出性别差异。视觉障碍儿童的人格发展也受到诸多因素的影响。与听觉障碍儿童一样，视觉障碍儿童人格发展同样受到年龄和障碍程度的影响。年龄大的视觉障碍儿童的人格特征明显优于年龄小的视觉障碍儿童，低视力儿童的人格品质明显好于全盲儿童。除了年龄和障碍程度以外，视觉障碍儿童的人格发展还受到由于目盲导致的认知局限性、早期生活环境、社会生活环境以及自身对目盲接纳情况等因素的影响。 二、视觉障碍儿童在各种人格特征方面的特点 （一）视觉障碍儿童需要

3、的特点 与一般儿童一样，视觉障碍儿童的需要也是多层次的，同样有生理、安全、归属和爱、尊重以及自我实现的需要。但是，视觉障碍儿童的需要也存在一定的特殊性：首先，他们对于各种层次的需要比一般儿童更加强烈。比如，他们更需要安全和关爱，更需要别人的理解和尊重等。其次，由于自身的缺陷，使得视觉障碍儿童需要专门进行生活技能和行走技能的训练。最后，除了一般的生活技能需要以外，视觉障碍儿童需要生理上以及心理上的康复，生活和学习需要来自辅助器材的帮助。 （二）视觉障碍儿童动机的特点研究表明，可能由于受到视觉缺陷的影响，视觉障碍儿童缺乏学习动机。男盲童成就感偏低，女盲童成就动机低落。 （三）视觉障碍儿童学业成就的

4、特点视觉障碍儿童学业成就的特点为：1、与其他特殊儿童相比，在阅读理解、同义/反义词、数学计算、应用问题、社会学习、科学方面平均分数范围最高。2、视觉障碍儿童在同义/反义词以及数学计算方面成绩较好。如表91所示，他们在同义/反义词方面的得分和数学计算得分高于阅读理解。他们在同义/反义词方面的表现好于应用题。 (四)视觉障碍儿童社会适应能力的特点辛德勒(Sehindele，1974)发现视觉障碍儿童与正常儿童之间，其社会适应并无显著差异。鲍曼(Bauman，1964)发现视觉障碍儿童的社会适应能力随着视障程度的增加变差；有的研究(Baternan，1975；Bauman，1964；Morgan，1

5、944；Spivey，1 967)则发现重度视觉障碍儿童的社会适应较好，轻度视觉障碍儿童次之，中度视觉障碍儿童最差。由此可见，关于视觉障碍儿童社会适应能力的研究结果尚有争议。视觉障碍儿童社会适应能力发展现状为：社会认知、社会交往能力以及穿着打扮和娱乐休闲不足，生活能力较差，体态语发展缓慢，等等。视觉障碍儿童社会适应能力的影响因素包括：生理、心理、同伴群体、家庭、学校和社会等。 （五）视觉障碍儿童意志的特点视觉障碍儿童意志的特点表现为：1、独立性差。由于与外界接触较少，视觉障碍儿童容易产生固执己见和容易受暗示两种极端。2、果断性差。由于缺乏对事物和问题的全面认识，视觉障碍儿童在做决定时容易优柔寡断，在执行