鉴赏诗歌中的形1

1、鉴赏诗歌中的形象【教学目标】1、了解诗歌形象的含义；2、掌握鉴赏诗歌形象的方法；3、诗歌形象鉴赏【考点解读】古诗词中的形象，就是诗人借以表达思 想感情的具体可感的人物、事物或画面。形 象可以是抒情主体即人物形象，包括客观形 象（作者描写的人物，如赤壁怀古中的 周瑜）和主观形象（作品塑造的抒情主人公， 如雨霖铃中的“我”），也包含诗人从社 会生活中提炼出来的物象（事物形象，如蝉 中的蝉）和景象（景物形象，如“大漠孤烟 直”“千树万树梨花开”）等等。在进行形象 分析训练时，指导学生把握形象后面所蕴含 的言外之意，这是鉴赏成功的关键所在。例 如，我们可以从“孤帆远影碧空尽，惟见长 江天际流”中所描绘

2、的“孤帆” “远影”这一 形象中，感悟到作者由渡口相送以至“远影” 消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的 绵绵友情。再如，“今宵酒醒何处，杨柳岸， 晓风残月”中，通过“杨柳”、“晓风”、“残 月”等意象所传达出来的伤别情怀等等。【考查方向】1、对人物形象的分析理解；2、对景物形象的品鉴体味；3、对事物形象的识别理解； 【方法指导】一、诗歌形象分类解析（一）人物形象古典诗词中的人物形象往往以片段的形式 表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个 笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或 一组人物的语言、声音，或是一个典型的细 节。基本思路：以人物（肖像、行动、语言、神 态、心理）、环境（自然环境、社

3、会环境）、 情节为依据，以人物的身份、性格、思想感 情，以及作者对所写人物的态度为角度。 1 阅读下面一首 唐诗，然后回答问题。小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画“垂钓小儿” 这个形象的？这个形象有哪些特点，试简要分析。解析这首诗考查的是鉴赏叙事诗中塑造 的人物形象。诗人给大家刻画了 “垂钓小儿” 这个形象。他从形神两个方面刻画垂钓小儿 的聪明机灵、天真可爱，“蓬头”“侧坐”等 表现小孩天真可爱，“遥招手”、“怕”等表现 出小孩聪明机灵。2、诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦 断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先

4、秋， 泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的 抗金英雄形象。词中人物曾经金戈铁马，驰 骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国 之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的 塑造，表达了作者身老未忘忧国，暮年之志 不已的爱国精神，以及报国无门的感慨。3、观猎 王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。全诗塑造了一个什么样的将军形象？全诗塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、 武艺不凡的狩猎的将军形象。诗歌用“疾” 表现猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷，用“轻” 表现将军纵马驰骋的雄姿，天上地面互为呼 应，传神地描绘出

5、将军从发现猎物到追捕猎 物的全过程，再用“忽过” “还归”表现行动 速度之快，从而展现将军形象，表现将军狩 猎时的豪迈气概。4. 题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。请从环境、心理描写等角度评析诗中的 李凝形象。李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐 士形象。首联“少邻” “草径” “荒园”的环 境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐 士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见， 表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠 闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨， 表现作者对这种隐逸生活的追求和向往5、剑客贾岛十年磨一剑，霜刃未曾

6、试。今日把示君，谁有不平事？注：霜刃：剑刃白如霜，闪烁着寒光。这首诗着力刻画了一位“剑客”的形象。 这是怎样的一个形象，试作分析。这首诗刻画了一位手持锋利无比却还没 有试过锋芒的宝剑而急欲施展才能，于一番 事业的剑客形象。阅读下面这首诗，然后回答问题。6、溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓余湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。这首诗纯用白描，不做作，不涂饰，朴 素自然，平淡疏野，诗人在给我们展现一幅 素淡的水乡风景画的同时成功摄取了一个农 村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。作者用“疑”、“急”二字，把儿童那 种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描 绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这

7、一 刹那间极富情趣的小镜头，成功地勾画了一 个热情纯朴、天真可爱的农村儿童的形象。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形 象？请简要分析。分析：从环境描写看，陆鸿渐的新居虽离 城不远，但已很幽静，需沿着野外小径直到 桑麻之中才能见到。再加“篱边菊”的点缀， 可看出是一个幽僻、高雅的隐居之地。作者 的动作（扣门）、心理（欲去问西家）及邻人 的叙述（归来每日斜），烘托出陆鸿渐的潇洒 疏放，也表现出作者对隐居生活的向往。参考答案：诗中的陆鸿渐是一个寄情 山水、不以

8、尘事为念的高人逸士形象。前四 句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写， 表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西 邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐 的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑 造表现了对隐逸生活的向往和追求。二、鉴赏诗歌中的景物形象景物类型：景物描写（季节、时令、地 域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别 等）、色彩描写。基本思路：以所写景物的自然属性为依 据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、 表达的寓意等）。基本思路：以所写景物形象的自然属性 为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的 感情、表现的寓意等）。试题类型：分析景象（意象）特点； 描摹诗歌图景；剖析作者思想。1景

9、象：诗中的景象是为抒发诗人的思想感情 而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写（季 节、时节、地域等）、场面描写（农事、战争、 狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情 语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的 外在表现。因此我们可遵循“概括景象（意 境）特点、描摹诗歌图景、剖析作者思想” 的思路进行分析鉴赏。1、西楼 曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起来。问：此诗描写了什么景色表达了诗人怎样的 情感？这首诗描写了海浪暴风雨来临前的壮美 景象，连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来， 在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮 着远去。这种壮美景象的描

10、绘渲染了“山雨欲来 风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔 的胸襟和内心的豪情。2物象：物象，即作者以人格化的事物为具体描写 对象，通过这种象征性的形象描写曲折地表 现诗人的思想感情、品格节操。作者塑造物 象是为了言志，言情，言心声。基本思路：提炼所描写的物象的特征的 词语，凸现其自然属性，理解作者意在何为， 情为何端。1、丰乐亭游春（其三）欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。（1）这首诗写了暮春怎样的特征？（2）游人对此怀着什么样的感情？参考答案：（1）这首诗写暮春时节一望无 际、郁郁葱葱的美景（或：这首诗写了暮春 时节草木青翠、落红满地的特征）。（2）游

11、人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春思贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。（1）诗的第一、二句，写出了春天景色的 什么特点？（2）有人认为，全诗侧重表现了诗人对春 天的喜爱之情。你认为是这样吗？诗歌中的 景物描写对抒情起到了什么作用？试结合全 诗简要分析。参考答案：（1）明媚动人，生机盎然。（语 意相同即可）（2）不是。全诗侧重表现诗人内心的愁思。 景物描写是抒情的基础和依据。诗歌前两 句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染 春天的绚烂风光；三、四句抒情，转写愁思， 东风不能吹愁，春日却能兴恨，前咏美好之 景，全成了春恨之铺垫。用

12、美好景色反衬 内心的愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。 1诗中赏画诗中赏画，就要看画面形、色、动、静， 欣赏诗歌的画面美。古代许多写景诗多具有 “诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主 要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩； 三是动态；四是静态。试从一个或两个角度赏析这首诗。绝句 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。答案：诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千 秋雪远景，万里船近景。上联黄、翠、白、 青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景 物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得 时间的永恒，万里船显得空间的广阔。画面 色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以 画

13、面美感，更促人深远的联想。同时表现了 作者开朗坦荡的心境请分析这首诗画面美。绝句 杜甫迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。答题指导：A、选取了哪些意象，构成了一幅怎样画面。B、这幅画面是怎样组合而成的？可从色 彩、动静、上下左右远近高低等角度分析。C、概括作者在诗中流露的思想情感。分析：这首诗写了江山、花鸟、燕子、 鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎 然的春意。四种景物并列组合，构成上下对 偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景 物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具 体。远与近相生，概括与具体结合，构成一 幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的 画面组合，相宜的动静描绘，渲染

14、出浓浓春 意，观之令人赏心悦目。也表现作者陶醉在 春光中的怡然之情。2画中品诗画中品诗，即由形象画面的色调，剖析 作者情感思想。1、诗中赏画：看画面形、色、 动、静等概括意境描摹图景。读一首诗，首先看它描写了什么景象， 呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情 感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面， 具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在 形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象 画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在 形象情感则是低沉伤感的。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情 感有什么不同。秋词 刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别 杜牧多情却是总无情，惟

15、觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统 悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄 等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高 昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进 取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人 宽广胸怀、乐观向上精神的外现。第二首写 离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多 情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的 蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在 形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分 之态。这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪” 形象，二者在色调截然不同，前者是奋发向 上的，后者是伤感愁苦的。所以我们从中感 受到的内在形象情感也就截然不同

16、。感知画面是基础，把握情感是关键，考 生鉴赏诗歌形象时，要特别注意这两个环节。3. 借助意象，品味诗境情感。意象是意与象的融合，是生活外在景象 与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观 物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的 构成单位，是诗歌构思核心。（1）借助意象，品味意境。意境是作者主观情感与自然客观物象融 合的整体“神以象通，物以貌求”）。品味意 境就要借助意象。例1:下面这首诗营造了一种怎样的意 境？漫成一首杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。答题指导：A、选取了哪些意象？ B、这 些意象组合成了一种怎样的意境参考答案：明月、风灯、宿鹭静、跳鱼 鸣（以动

17、写静），这四个意象有机地组合成清 幽、静谧的意境。（2）借助意象，体味情感。诗歌的情景是水乳交融的（清代王夫之 有云：“情景名为二，而实不能离，神于诗者， 妙合无垠。巧者则有情中景，景中情”）。情 感的把握，离不开意象的理解。首先我们要 理解意象本身的特点，其次要注意意象的有 关修饰语，这对把握情感很有帮助。浣溪沙 晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕 阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。分析：坠落的夕阳、无声的落花、寻 旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情 基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就 其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二 致；就其变者而言，夕阳虽美

18、好，但终究要 沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。 词人在好鸟娇花中叹人生的虽美好，终将消 亡。但“似曾相识燕归来”寓意着消亡中又 含有的存在而令人欣慰。三、鉴赏诗歌的物象 物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现 他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是 为了言志、言情、言心声。分析思路：提炼 所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的 品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明 白作者意在何为，情为何端。早梅 张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的 形象“寒”字点

19、明早梅生存条件的恶劣；“迥” 字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅 为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之 质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、 坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。问题1 :这首诗塑造了骏马什么样的艺 术形象？ 2:抒写诗人怎样的思想感情？描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、 大显身手的骏马形象。抒写了诗人渴望建功 立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。白鹭图刘羽芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。 一生清意无人识，独向斜阳叹白头。问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下 的白鹭是一个怎样的形象？白鹭是一个孤独、寂寞、追求清咼而无 人理解

20、的悲剧形象。鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面。 从物人一体的角度来把握事物的特点 如：外形、内心世界、品质、感情等。 运用拟人的手法来表述事物的特点。四、训练试题秋夜 朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。问题：在对全诗整体感悟的基础上，简 要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境 的。答：由床上之月写到天上之月，过渡（顶 针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同 营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺” 字，言之成理亦可。）渭川田家王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。此诗的核心字

21、是什么？围绕这个字共写 了几幅画面？答：核心字是“归”字（也可说是“羡”）。 围绕“归”字写了五幅画面：穷巷牛羊归、 野老念牧童、野鸡唤伴侣、蚕儿造窝、农夫 絮语。小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这诗紧紧围绕诗题“小池”来描写，取 景别致，试作简要赏析。答：用“眼”形容泉小，用“无声”说 明流细，“尖尖角”说明荷叶初出，也突出了 小蜻蜒为小动物。作者所选景物小巧天真， 别致有趣，动静结合，令人神怡。诗歌的开头两句的景物描写，有何作 用？海棠 苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。答：诗歌的开头两句的景物描写有两点 作用

22、：A、作者用正面和侧面结合的方法烘 托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微风吹拂的动态，崇光是咼洁美丽 的；B、暗示出作者幽寂孤独的心理。谢亭送别谢浑劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。 日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。分析：上联以“红叶青山”这样亮丽诗 意的景色，反衬诗人离愁别恨。姜斋诗话 说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀 乐。”绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？分析：本诗作于广德二年（764），当时 诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未 能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两 句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春 光融洽。如此美景，何以思归？原来这是

23、以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心 殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照， 反衬诗人思乡之情更加浓厚。阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。日暮 杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。注大历二年（767）秋，晚年杜甫流 寓夔州（重庆奉节），写下了这首诗。 花 烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的 图景？ （ 2分）在全诗中，杜甫表达了自己怎样的复 杂情感？（ 4分）答：（1）描绘了一幅牛羊归来、柴门深 闭，寂静、清冷的山村日暮图景。（点出景物 1分，说明特点1分。）（2）杜甫在诗中表达 了自己怀

24、念故园、思乡恋亲之情，以及人至 迟暮，济世渺茫的悲凉之感。（点出“。（点 出“思乡” 2分，点出“迟暮” 2分。意合即 可。）阅读下面一首唐诗，完成后面问题。汉江临泛王维楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。都邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。（1）三、四两句写出了景物怎样的特 点？（2）颈联中哪两个词用得极妙，找出来 并简析。（3）从整首诗看，作者流露出的怎样的 感情？答：（1）江水的流长邈远和两岸青山迷 迷蒙蒙、时隐时现的特点。（2）“浮”和“动”。“浮”表面上写城 郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌， 浪拍云天。（意思对即可

25、（3）对襄阳风物的热爱之情，充满了积 极乐观的情绪。4、阅读下面一首诗，完成（1） （ 2） 题。月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况及未休兵。（1）简述这首诗反映出当时怎样的社会 环境。（2）这首诗抒发了怎样的思想感情？答：（1）答案要点：战争频仍，时尚动 荡，民不聊生。“断人行”、“未休兵”、“有 弟皆分散，无家问死生”、“寄出长不达”）（2） 怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的 焦虑；忧国忧民，不满现状，渴望社会安 定。（本题不能作简单化的回答，要顾及全诗）5、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6 分）甘草子柳永秋暮，乱洒衰

26、荷，颗颗珍珠雨。雨过月 华生，冷彻鸳鸯浦。池上凭栏愁无侣，奈此个，单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎 言语。（1）触动主人公愁绪的具体景象有哪 些？女主人公心乱愁苦的原因又是什么？（2）结尾二句“却傍金笼共鹦鹉，念粉 郎言语”写法上有何新意？答：（1）秋暮、衰荷、乱雨、冷月“无侣”（或“单栖”）（2）不直写女主人公念念不忘“粉郎”及 “言语”，而通过鹦鹉学念来表现，写出了女 主人公在百无聊赖中的自慰自遣，让人倍感 凄凉。雨 晴王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。本诗前两句是扣住什么来写春景的？这 样写表达了诗人怎样的心情？答：前两句诗扣住象征春色的“花”来 写春景

27、。以“雨前”所见和“雨后”所见的 情景相对比、映衬，透露出一片惜春之情。（诗人看着雨后花落春残之景，惋惜而扫兴） 墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这首诗表现了画中梅花的的特 点。写出了作者怎样的品质？高洁、淡雅、朴素。、写出了王冕 不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。白梅 王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。1、在这首诗中，作者塑造的主要形象 是什么？突出了它的哪些特征？梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特 点。2、作者运用了哪些写作手法？表达了 怎样的思想感情？衬托、对比，表达了坚持理想操守，不 与世俗同流合污的思想感情。1

28、人物形象：包括作品刻画的客观人物 形象，作品抒情主人公的自我形象。（1）鉴赏依据人物（肖像、行动、 语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会 环境）、情节。（2）鉴赏角度一一所写人物身份性格、 所写人物的思想感情、作者对所写人物的态 度。例1阅读苏轼的念奴娇赤壁怀古， 通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表 达的思想感情。本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜（客观人物形象）：雄姿英 发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。“我”（抒情主人公）：多情应笑我、早 生华发、人生如梦、一樽还酹江月。通过周瑜形象和自我形象的对比刻画， 表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬 所表现的抑郁难平的思想感情。例2

29、阅读贾岛题李凝幽居，完成有关 问题：题李凝幽居 贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。填空：本诗通过对李凝居处的环境的描写，暗 示李凝的隐者身份。从环境来看，李凝的居处“少邻”（邻居不多）、 少人来（“草径”、“荒园”）、清幽（“鸟宿池边树”、 “僧敲月下门”、“过桥分野色”、“移石动云根”）;从作者的心理活动来看，“暂去还来此，幽期不负言”，表现他对李凝隐逸生活的向往。使作者 的情感和所刻画的人物跃然纸上，李凝的隐者身份 也不难把握。2景物形象：是客观事物在作品中的反映。（1）鉴赏的依据一一景物形象的自然属性；（2）鉴赏的角度一一

30、景物形象的社会属性（作者 借此表达的情感、抒发的寓意）。无论是“大漠孤烟直，长河落日圆”、“枯藤老 树昏鸦，小桥流水人家”之类的景象，还是“无意 苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如 故”之类的物象，都归为景物形象的范畴。这些艺 术形象，同样也是客观事物与作者主观的心灵相互 交融的结果，这恰如黑格尔所说的：“在艺术里，感性的东西是经过心灵化了的。而心灵的东西借感 性化而显现出来”。例3.分析虞世南的蝉这首诗所写形象的特占：八、蝉 虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是借秋风。注：垂緌：指蝉。蝉的头部有伸出的角 须，形状好像贵族仕宦下垂的冠缨（帽带）C 这首诗首句写的是蝉的形态

31、与习性，含有象征 意义。古代常以冠缨指代贵宦，诗人将“尊贵”与 “清廉”的特点统一在“垂緌饮清露”的蝉的形象 中。次句写蝉的远传之声，“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出”字，使人感受到蝉声的 响度与力度。三、四句蕴含深意，表明立身尊贵而 品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名 远播，表达出对高尚品格的热情赞美。分析之后可 以这样表述：这首诗通过对疏桐之上的蝉的形态、 习性、鸣声（自然属性）的描写，表明了立身尊贵 而品格高洁的人不需要某种外在的凭借的能声名 远播的道理（寓意），表达作者对高尚品格的赞美 之情（感情）。3.动作形象：就是通过动作进行描摹刻画，借 以表达作者的思想感情。鉴赏依据一一人物的动作行为。鉴赏角度一一作者通过人物的动作行为所表 达的思想感情。例4.白居易琵琶行中“低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六 幺”。中一糸列动作形象的刻画，既表现了琵琶女 娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女