95生态系统的信息传递和稳定性

1、第5课生态系统的信息传递和稳定性考点一生态系统的信息传递考点一生态系统的信息传递【必备知识回顾【必备知识回顾】1.1.信息的概念：信息的概念：日常生活中，可以日常生活中，可以_的消息、情报、指令、数据与的消息、情报、指令、数据与信号等。信号等。传播传播2.2.信息的种类、特点、来源及实例信息的种类、特点、来源及实例( (连线连线) )：3.3.信息传递的作用：信息传递的作用：生命活动生命活动繁衍繁衍生物的种间关系生物的种间关系稳定稳定4.4.信息传递在农业生产中的应用：信息传递在农业生产中的应用：(1)(1)提高提高_的产量：如利用模拟的动物的产量：如利用模拟的动物信息吸引大量的信息吸引大量的

2、_，就可以提高果树的传粉效，就可以提高果树的传粉效率和结实率。率和结实率。(2)(2)对对_进行控制：如利用进行控制：如利用_诱捕或诱捕或警示有害动物，降低害虫的种群密度。警示有害动物，降低害虫的种群密度。农产品或畜产品农产品或畜产品传粉动物传粉动物有害动物有害动物昆虫信息素昆虫信息素5.5.能量流动、物质循环和信息传递的比较：能量流动、物质循环和信息传递的比较：项目项目能量流动能量流动物质循环物质循环信息传递信息传递特点特点_流动、流动、逐级递减逐级递减循环流动、循环流动、反复利用反复利用通常是通常是_向的向的范围范围生态系统生态系统中各营养级中各营养级_生物与生物之间，生物与生物之间，生物

3、与无机环境生物与无机环境之间之间单向单向双双生物圈生物圈项目项目能量流动能量流动物质循环物质循环信息传递信息传递途径途径_多种多种地位地位生态系统生态系统的动力的动力生态系统生态系统的基础的基础决定能量流动和物质决定能量流动和物质循环的方向和状态循环的方向和状态联系联系同时进行，相互依存，不可分割，形成统一整同时进行，相互依存，不可分割，形成统一整体体食物链和食物网食物链和食物网【特别提醒【特别提醒】能量流动、物质循环和信息传递的三点提醒能量流动、物质循环和信息传递的三点提醒(1)(1)生态系统的能量是生态系统的能量是“单向单向”流动的，物质是流动的，物质是“循环循环”利用的，信息传递一般是利

4、用的，信息传递一般是“双向双向”的。的。(2)(2)物理信息来源于生物或非生物，化学信息和行为信物理信息来源于生物或非生物，化学信息和行为信息来源于生物。息来源于生物。(3)(3)信息传递可以发生在生物与生物之间，也可以发生信息传递可以发生在生物与生物之间，也可以发生在生物与无机环境之间。在生物与无机环境之间。【核心素养提升【核心素养提升】【典例示范【典例示范】(2018(2018烟台模拟烟台模拟) )如图所示，当烟草叶片受到甲种蛾如图所示，当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后，烟草叶片会释放出挥发性的化学幼虫的采食刺激后，烟草叶片会释放出挥发性的化学物质，这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天

5、敌，物质，这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌，夜间会驱赶乙种蛾，使其不能在烟草叶片上产卵夜间会驱赶乙种蛾，使其不能在烟草叶片上产卵( (乙种乙种蛾幼虫也采食烟草叶片蛾幼虫也采食烟草叶片) )。下列叙述不正确的是。下列叙述不正确的是( () )世纪金榜导学号世纪金榜导学号1412020414120204A.A.甲种蛾幼虫与天敌的种间关系最可能是捕食甲种蛾幼虫与天敌的种间关系最可能是捕食B.B.在烟草叶片保护其不受蛾幼虫侵害时起作用的信息在烟草叶片保护其不受蛾幼虫侵害时起作用的信息类型是物理信息类型是物理信息C.C.甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的种间关系是竞争甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的种间关系是竞争D

6、.D.图中所示生物构成的食物网可表示为：图中所示生物构成的食物网可表示为：【素养解读【素养解读】本题主要考查的核心素养是科学思维，本题主要考查的核心素养是科学思维，具体表现在两个角度：具体表现在两个角度：素养角度素养角度具体表现具体表现比较与分类比较与分类B B项辨别影响蛾幼虫信息种类，项辨别影响蛾幼虫信息种类，A A项、项、C C项辨别捕食、竞争关系项辨别捕食、竞争关系建立模型建立模型D D项根据食物关系建立食物网模型项根据食物关系建立食物网模型【解析【解析】选选B B。甲种蛾幼虫与天敌的种间关系最可能是。甲种蛾幼虫与天敌的种间关系最可能是捕食，捕食，A A项正确；烟草叶片可通过释放挥发性的

7、化学物项正确；烟草叶片可通过释放挥发性的化学物质保护其不受蛾幼虫侵害，发挥作用的信息类型为化质保护其不受蛾幼虫侵害，发挥作用的信息类型为化学信息，学信息，B B项错误；甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫均以烟草项错误；甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫均以烟草叶片为食，二者的种间关系是竞争，叶片为食，二者的种间关系是竞争，C C项正确；根据上项正确；根据上述分析可判断述分析可判断D D项正确。项正确。【母题变式【母题变式】变式变式1 1信息类型的判断信息类型的判断上题中影响乙种蛾的信息包括上题中影响乙种蛾的信息包括_，该信息分别来源于该信息分别来源于_。化学信息、物理信息化学信息、物理信息生物和无机环境生物和无机环境

8、变式变式2 2信息传递的作用信息传递的作用上题中上题中A A选项体现的信息传递的作用是选项体现的信息传递的作用是_。调节种间关系，调节种间关系，维持生态系统的稳定维持生态系统的稳定【方法规律【方法规律】巧判生态系统信息传递的类型巧判生态系统信息传递的类型(1)(1)涉及声音、颜色、磁力、温度、湿度等信号，通过涉及声音、颜色、磁力、温度、湿度等信号，通过动物感觉器官如皮肤、耳朵、眼或植物光敏色素、叶、动物感觉器官如皮肤、耳朵、眼或植物光敏色素、叶、芽等感觉上述信息，则判断为物理信息。芽等感觉上述信息，则判断为物理信息。(2)(2)若涉及化学物质挥发性若涉及化学物质挥发性( (如性外激素等如性外激

9、素等) )这一特点，这一特点，则判断为化学信息。则判断为化学信息。(3)(3)凡涉及凡涉及“肢体语言肢体语言”者，均属于行为信息。者，均属于行为信息。【高考角度全练【高考角度全练】角度一角度一 信息传递的类型和作用信息传递的类型和作用1.(20181.(2018广州模拟广州模拟) )下列信息的传递中，与其他下列信息的传递中，与其他3 3种不种不属于同一类型的是属于同一类型的是( () )A.A.小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚集信息小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚集信息素，召唤同类来共同取食素，召唤同类来共同取食B.B.榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗榆树通过分泌一种化

10、学物质，与栎树产生相互拮抗的现象的现象C.C.雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊蚊D.D.群居动物通过群体气味与其他群体相区别群居动物通过群体气味与其他群体相区别【解析【解析】选选C C。A A项中的项中的“信息素信息素”、B B项中的项中的“化学物化学物质质”、D D项中的项中的“气味气味”均能说明其信息传递的类型属均能说明其信息传递的类型属于化学信息，而于化学信息，而C C项中的项中的“低频声波低频声波”能说明其信息传能说明其信息传递的类型属于物理信息。递的类型属于物理信息。角度二角度二 生态系统的物质循环、能量流动和信息传递生态系统

11、的物质循环、能量流动和信息传递2.(20182.(2018晋江模拟晋江模拟) )下图表示生态系统各组成成分之下图表示生态系统各组成成分之间的能量流动、物质循环及信息传递过程，则甲、乙、间的能量流动、物质循环及信息传递过程，则甲、乙、丙三图可依次表示丙三图可依次表示( () )A.A.能量流动、碳的循环、信息传递能量流动、碳的循环、信息传递B.B.能量流动、信息传递、碳的循环能量流动、信息传递、碳的循环C.C.碳的循环、能量流动、信息传递碳的循环、能量流动、信息传递D.D.信息传递、能量流动、碳的循环信息传递、能量流动、碳的循环【解析【解析】选选C C。生态系统的碳循环具有循环往返、全球。生态系

12、统的碳循环具有循环往返、全球性的特点，在生物群落内是单向的，图甲可表示碳的性的特点，在生物群落内是单向的，图甲可表示碳的循环；在生态系统内能量流动是单向的，图乙可表示循环；在生态系统内能量流动是单向的，图乙可表示能量的流动；生态系统的信息传递，在生物与无机环能量的流动；生态系统的信息传递，在生物与无机环境之间是单向的，在生物与生物之间是双向的，图丙境之间是单向的，在生物与生物之间是双向的，图丙可表示信息传递。可表示信息传递。【加固训练【加固训练】1.1.如图为生态系统信息传递模式图，相关叙述不正确如图为生态系统信息传递模式图，相关叙述不正确的是的是 ( () )A.A.信息传递一般是双向的，能

13、量流动和物质循环也是双信息传递一般是双向的，能量流动和物质循环也是双向的向的B.B.生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递息传递C.C.物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向D.D.生态系统各成分间都有各种形式的信息传递生态系统各成分间都有各种形式的信息传递【解析【解析】选选A A。能量流动的特点是单向流动、逐级递减，。能量流动的特点是单向流动、逐级递减，而物质循环是反复出现、循环流动的，信

14、息传递一般而物质循环是反复出现、循环流动的，信息传递一般是双向的。是双向的。2.2.下列关于生态系统中信息传递的叙述，正确的是下列关于生态系统中信息传递的叙述，正确的是( () )A.A.生态系统中的信息只能来源于同种或异种生物生态系统中的信息只能来源于同种或异种生物B.B.植物生长素对植物生长的调节属于信息传递中的化植物生长素对植物生长的调节属于信息传递中的化学信息学信息C.C.动物可通过特殊的行为在同种或异种生物间传递信动物可通过特殊的行为在同种或异种生物间传递信息息D.D.牧草生长旺盛时，为食草动物提供采食信息，这对牧草生长旺盛时，为食草动物提供采食信息，这对食草动物有利，对牧草不利食草

15、动物有利，对牧草不利【解析【解析】选选C C。生态系统中的信息不仅可来自生物群落。生态系统中的信息不仅可来自生物群落中的各种生物，还可来自无机环境，如湿度、光照等；中的各种生物，还可来自无机环境，如湿度、光照等；生态系统的信息传递，可发生在同一物种的不同个体生态系统的信息传递，可发生在同一物种的不同个体之间或不同物种之间，而植物激素在植物体内起作用；之间或不同物种之间，而植物激素在植物体内起作用；动物可通过特殊的行为在同种或异种生物间传递信息；动物可通过特殊的行为在同种或异种生物间传递信息；在一定限度内，食草动物吃草有利于草的更新与分蘖。在一定限度内，食草动物吃草有利于草的更新与分蘖。3.(2

16、0183.(2018合肥模拟合肥模拟) )物质循环、能量流动和信息传递物质循环、能量流动和信息传递是生态系统的基本功能。下列有关叙述不正确的是是生态系统的基本功能。下列有关叙述不正确的是( () )A.A.在食物链中，各营养级获得能量的方式及能量的用在食物链中，各营养级获得能量的方式及能量的用途相同途相同B.B.生态系统中的能量可促使物质不断在生物群落和无生态系统中的能量可促使物质不断在生物群落和无机环境之间循环往返机环境之间循环往返C.C.植物可以通过光合作用和呼吸作用参与生态系统中植物可以通过光合作用和呼吸作用参与生态系统中的碳循环的碳循环D.D.生物之间的捕食离不开信息传递生物之间的捕食

17、离不开信息传递【解析【解析】选选A A。在食物链中，植物、植食性动物和肉食。在食物链中，植物、植食性动物和肉食性动物获得能量的方式及能量的用途是不相同的；生性动物获得能量的方式及能量的用途是不相同的；生态系统中的能量可促使物质不断在生物群落和无机环态系统中的能量可促使物质不断在生物群落和无机环境之间循环往返；植物可以通过光合作用和呼吸作用境之间循环往返；植物可以通过光合作用和呼吸作用参与生态系统中的碳循环；生物之间的捕食离不开信参与生态系统中的碳循环；生物之间的捕食离不开信息传递。息传递。考点二生态系统的稳定性考点二生态系统的稳定性【必备知识回顾【必备知识回顾】1.1.生态系统的稳定性的概念：

18、生态系统所具有的保持生态系统的稳定性的概念：生态系统所具有的保持或恢复自身或恢复自身_相对稳定的能力。相对稳定的能力。2.2.生态系统的稳定性的形成原因：生态系统内部具有生态系统的稳定性的形成原因：生态系统内部具有一定的一定的_能力。能力。结构和功能结构和功能自我调节自我调节(1)(1)实例：实例：物理物理微生物微生物增加增加减少减少(2)(2)基础：基础：_调节，在生态系统中普遍存在。调节，在生态系统中普遍存在。负反馈负反馈3.3.生态系统的稳定性的特点：生态系统的自我调节能力生态系统的稳定性的特点：生态系统的自我调节能力是有限的，当外界干扰因素的强度超过是有限的，当外界干扰因素的强度超过_

19、时，生时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失，生态系统原状难以态系统的自我调节能力会迅速丧失，生态系统原状难以恢复。恢复。一定限度一定限度4.4.生态系统的稳定性的两种类型：生态系统的稳定性的两种类型：(1)(1)区别：区别：抵抗力稳定性抵抗力稳定性恢复力稳定性恢复力稳定性实质实质_自身结构与功自身结构与功能相对稳定能相对稳定_自身结构与功能自身结构与功能相对稳定相对稳定核心核心 抵抗干扰，抵抗干扰，_原状原状 遭到破坏，遭到破坏，_原状原状保持保持恢复恢复保持保持恢复恢复抵抗力稳定性抵抗力稳定性恢复力稳定性恢复力稳定性影响影响因素因素多多强强高高低低(2)(2)联系：联系：一般情况下二者呈负相

20、关，一般情况下二者呈负相关，a a为为_稳定性，稳定性，b b为为_稳定性。稳定性。抵抗力抵抗力恢恢复力复力5.5.提高生态系统稳定性的措施：提高生态系统稳定性的措施：(1)(1)控制对生态系统控制对生态系统_的程度，对生态系统的利用的程度，对生态系统的利用应适度，不应超过生态系统的应适度，不应超过生态系统的_。(2)(2)对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的_投入。投入。干扰干扰自我调节能力自我调节能力物物质和能量质和能量【特别提醒【特别提醒】理解生态系统稳定性的两个关键点理解生态系统稳定性的两个关键点(1)(1)生态系统的稳定性主要与生物种类

21、有关，还与生物生态系统的稳定性主要与生物种类有关，还与生物的个体数量有关。食物链数量越多越稳定，若食物链的个体数量有关。食物链数量越多越稳定，若食物链数量相同，再看生产者，生产者多的稳定程度高。数量相同，再看生产者，生产者多的稳定程度高。(2)(2)生态系统的稳定性不是恒定不变的，而是处于相对生态系统的稳定性不是恒定不变的，而是处于相对稳定的状态。稳定的状态。【核心素养提升【核心素养提升】【典例示范【典例示范】(2018(2018郑州模拟郑州模拟) )如图中的曲线表示某生态系统的总如图中的曲线表示某生态系统的总稳定性稳定性( (抵抗力稳定性与恢复力稳定性之和抵抗力稳定性与恢复力稳定性之和) )

22、，图中两，图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能的正常范围，当条虚线之间的部分表示生态系统功能的正常范围，当受到外界干扰时就偏离正常范围，偏离值为受到外界干扰时就偏离正常范围，偏离值为T T时，生态时，生态系统遭到破坏后恢复到正常范围所需的时间为系统遭到破坏后恢复到正常范围所需的时间为S S。TSTS表表示曲线与正常范围之间围成的面积，可作为总稳定性示曲线与正常范围之间围成的面积，可作为总稳定性的定量指标。据图判断下列说法错误的是的定量指标。据图判断下列说法错误的是( () )世纪金榜导学号世纪金榜导学号1412020514120205A.A.生态系统受到相同干扰时，生态系统受到相同干扰时，T

23、 T值越大，表示生态系统值越大，表示生态系统的抵抗力稳定性越小的抵抗力稳定性越小B.SB.S值越大，表示一个生态系统的恢复力稳定性越大值越大，表示一个生态系统的恢复力稳定性越大C.C.在一定干扰范围内，在一定干扰范围内，TSTS值越大，表示一个生态系统值越大，表示一个生态系统的总稳定性越低的总稳定性越低D.D.热带雨林生态系统和草原生态系统如果有同样的热带雨林生态系统和草原生态系统如果有同样的T T值，值，则所受干扰程度一定不同则所受干扰程度一定不同【素养解读【素养解读】本题主要考查的核心素养是生命观念和本题主要考查的核心素养是生命观念和科学思维，具体表现在两个角度：科学思维，具体表现在两个角

24、度：素养角度素养角度具体表现具体表现生命观念生命观念稳稳态与平衡观态与平衡观理解生态系统稳定性表现为抵抗力理解生态系统稳定性表现为抵抗力稳定性与恢复力稳定性两个方面稳定性与恢复力稳定性两个方面科学思维科学思维分分类与比较类与比较比较生态系统的抵抗力稳定性和恢比较生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性的含义和表示方法，理复力稳定性的含义和表示方法，理解二者之间的关系解二者之间的关系【解析【解析】选选B B。据图分析可知，。据图分析可知，T T值代表受到干扰后，值代表受到干扰后，偏离正常状态的程度，则偏离正常状态的程度，则T T值越大，表示生态系统的抵值越大，表示生态系统的抵抗力稳定性越小，抗力稳定

25、性越小，A A项正确；项正确；S S表示偏离正常状态后恢表示偏离正常状态后恢复到正常状态所需要的时间，复到正常状态所需要的时间，S S值越小，生态系统的恢值越小，生态系统的恢复力稳定性就越大，复力稳定性就越大，B B项错误；在一定干扰范围内，项错误；在一定干扰范围内，TSTS值越大，表示一个生态系统的总稳定性越低，值越大，表示一个生态系统的总稳定性越低，C C项正项正确；热带雨林生态系统比草原生态系统的生物种类多，确；热带雨林生态系统比草原生态系统的生物种类多，营养结构复杂，抵抗力稳定性较高，如果有同样的营养结构复杂，抵抗力稳定性较高，如果有同样的T T值，值，则热带雨林生态系统所受干扰程度较

26、大，则热带雨林生态系统所受干扰程度较大，D D项正确。项正确。【母题变式【母题变式】变式变式1 1生态系统稳定性的表现生态系统稳定性的表现当生态系统的功能处于两条虚线之间时，生态系统功当生态系统的功能处于两条虚线之间时，生态系统功能的具体表现是能量流动，表现为能的具体表现是能量流动，表现为_；碳循环表现为；碳循环表现为_。 生态系统的生物成分在数量和种类上表现为生态系统的生物成分在数量和种类上表现为_。输入与输出输入与输出( (大致大致) )相等相等有机物的合成与分解有机物的合成与分解( (大致大致) )相相等等基基本不变本不变变式变式2 2生态系统稳定性的原因生态系统稳定性的原因图中实线在下

27、降后能恢复到原状态，原因是图中实线在下降后能恢复到原状态，原因是_，其基本调节方式是，其基本调节方式是_。生态系统生态系统具有自我调节能力具有自我调节能力负反馈调节负反馈调节【方法规律【方法规律】判断生态系统稳定性的方法判断生态系统稳定性的方法(1)(1)抵抗力稳定性强弱的判断：抵抗力稳定性强弱的判断：(2)(2)恢复力稳定性强弱的判断：一般与抵抗力稳定性呈恢复力稳定性强弱的判断：一般与抵抗力稳定性呈负相关，但是也有例外，如北极苔原生态系统的抵抗负相关，但是也有例外，如北极苔原生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性都比较低。力稳定性和恢复力稳定性都比较低。【高考角度全练【高考角度全练】1.(20

28、181.(2018洛阳模拟洛阳模拟) )图图A A为一条食物链中甲、乙、丙三为一条食物链中甲、乙、丙三种生物的数量变化关系，图种生物的数量变化关系，图B B为某湖泊生态系统中发生为某湖泊生态系统中发生的某种调节活动，下列分析不正确的是的某种调节活动，下列分析不正确的是( () )世纪金榜导学号世纪金榜导学号1412020614120206A.A.一个完整的生态系统，除了图一个完整的生态系统，除了图A A中所示的成分外，还中所示的成分外，还应该包括分解者以及非生物的物质和能量应该包括分解者以及非生物的物质和能量B.B.甲、乙、丙三者构成的食物链为乙甲、乙、丙三者构成的食物链为乙甲甲丙丙C.C.图

29、图B B所示调节活动导致的最终结果是维持该生态系统所示调节活动导致的最终结果是维持该生态系统原有的稳态原有的稳态D.D.图图A A是负反馈调节，图是负反馈调节，图B B是正反馈调节是正反馈调节【解析【解析】选选C C。图。图A A所示为一条食物链，组成是乙所示为一条食物链，组成是乙甲甲丙，它们表示的是负反馈调节机制，即乙的增多会丙，它们表示的是负反馈调节机制，即乙的增多会促使甲、丙的增多，丙增多会导致甲减少，甲增多会促使甲、丙的增多，丙增多会导致甲减少，甲增多会导致乙减少，而图导致乙减少，而图B B为正反馈调节，它会使生态系统偏为正反馈调节，它会使生态系统偏离原有的稳态。离原有的稳态。【知识总

30、结【知识总结】生态系统中正反馈调节和负反馈调节的生态系统中正反馈调节和负反馈调节的比较比较比较比较项目项目正反馈调节正反馈调节负反馈调节负反馈调节调节调节方式方式加速最初发生变化的那加速最初发生变化的那种成分所发生的变化种成分所发生的变化抑制和减弱最初发生变抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的化的那种成分所发生的变化变化比较比较项目项目正反馈调节正反馈调节负反馈调节负反馈调节结果结果常使生态系统远离稳常使生态系统远离稳态态有利于生态系统保持有利于生态系统保持相对稳定相对稳定实例实例分析分析已污染的湖泊污染加已污染的湖泊污染加剧剧2.2.某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食某生物兴趣

31、小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作了性小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作了3 3个生态瓶个生态瓶( (如如图所示图所示) )。下列说法中错误的是。下列说法中错误的是世纪金榜导学号世纪金榜导学号14120207(14120207() )A.A.甲瓶中的小鱼很快死亡是因为瓶内分解者数量过少甲瓶中的小鱼很快死亡是因为瓶内分解者数量过少B.B.乙瓶中的生物存活的时间相对较长乙瓶中的生物存活的时间相对较长C.C.丙瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中丙瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中D.D.若想维持生态平衡，丙瓶不应放在黑暗中若想维持生态平衡，丙瓶不应放在黑暗中【解析【解析】

32、选选A A。甲瓶中主要是因为消费者。甲瓶中主要是因为消费者( (植食性小鱼植食性小鱼) )过多，致使小鱼很快死亡，所以应保持各组分的比例过多，致使小鱼很快死亡，所以应保持各组分的比例合适，才能使生态系统维持较长时间。合适，才能使生态系统维持较长时间。【知识总结【知识总结】设计和制作生态瓶设计和制作生态瓶( (缸缸) )设计要求设计要求相关分析相关分析生态瓶生态瓶( (缸缸) )一般是封闭一般是封闭的的防止外界生物或非生物因防止外界生物或非生物因素的干扰素的干扰生态瓶生态瓶( (缸缸) )中投放的几中投放的几种生物必须具有很强的种生物必须具有很强的生命力，成分齐全生命力，成分齐全生态瓶生态瓶(

33、(缸缸) )中能够进行物中能够进行物质循环和能量流动，在一质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定定时期内保持稳定设计要求设计要求相关分析相关分析生态瓶生态瓶( (缸缸) )的材料必须的材料必须透明透明为生产者进行光合作用提为生产者进行光合作用提供光能，保持生态瓶供光能，保持生态瓶( (缸缸) )内温度相对稳定，便于观内温度相对稳定，便于观察察生态瓶生态瓶( (缸缸) )宜小不宜大，宜小不宜大，瓶瓶( (缸缸) )中的水量应适宜，中的水量应适宜，要留出一定的空间要留出一定的空间便于操作；瓶便于操作；瓶( (缸缸) )内储备内储备一定量的空气一定量的空气设计要求设计要求相关分析相关分析生态瓶生态瓶

34、( (缸缸) )的采光用光照的采光用光照良好的散射光良好的散射光防止水温过高导致水生植防止水温过高导致水生植物死亡物死亡【加固训练【加固训练】1.1.某海域随着气温升高，藻类大量繁殖，食藻浮游动某海域随着气温升高，藻类大量繁殖，食藻浮游动物大量繁殖，导致藻类减少，接着又引起浮游动物减物大量繁殖，导致藻类减少，接着又引起浮游动物减少；由于石油泄漏导致该海域大量海鱼死亡，进而加少；由于石油泄漏导致该海域大量海鱼死亡，进而加重了污染，导致更多水生生物死亡。关于上述过程的重了污染，导致更多水生生物死亡。关于上述过程的叙述，正确的是叙述，正确的是 ( () )A.A.温度升高引起的变化不属于负反馈调节，

35、石油泄漏温度升高引起的变化不属于负反馈调节，石油泄漏引起的变化属于负反馈调节引起的变化属于负反馈调节B.B.温度升高引起的变化属于负反馈调节，石油泄漏引温度升高引起的变化属于负反馈调节，石油泄漏引起的变化不属于负反馈调节起的变化不属于负反馈调节C.C.温度升高和石油泄漏引起的变化均属于负反馈调节温度升高和石油泄漏引起的变化均属于负反馈调节D.D.温度升高和石油泄漏引起的变化均不属于负反馈调温度升高和石油泄漏引起的变化均不属于负反馈调节节【解析【解析】选选B B。温度升高导致藻类大量繁殖，食藻浮游。温度升高导致藻类大量繁殖，食藻浮游动物大量繁殖，导致藻类减少，接着又引起浮游动物动物大量繁殖，导致

36、藻类减少，接着又引起浮游动物减少，调节的结果是藻类和浮游动物数量维持相对稳减少，调节的结果是藻类和浮游动物数量维持相对稳定状态，属于负反馈调节；石油泄漏引起大量海鱼死定状态，属于负反馈调节；石油泄漏引起大量海鱼死亡，进而加重了污染，导致更多水生生物死亡，水生亡，进而加重了污染，导致更多水生生物死亡，水生生物的数量偏离了最初的状态，没有维持相对稳定，生物的数量偏离了最初的状态，没有维持相对稳定，不属于负反馈调节。不属于负反馈调节。2.2.将水生植物和小鱼放入盛有水的玻璃缸中，密闭后将水生植物和小鱼放入盛有水的玻璃缸中，密闭后置于光照、温度等适宜条件下。下列相关叙述，错误置于光照、温度等适宜条件下

37、。下列相关叙述，错误的是的是 ( () )A.A.水生植物为小鱼的生存提供氧气水生植物为小鱼的生存提供氧气B.B.小鱼可为水生植物的光合作用提供二氧化碳小鱼可为水生植物的光合作用提供二氧化碳C.C.能量流动可以从水生植物到小鱼，也可以由小鱼到能量流动可以从水生植物到小鱼，也可以由小鱼到水生植物水生植物D.D.若将该玻璃缸长期置于黑暗中，小鱼和水生植物将若将该玻璃缸长期置于黑暗中，小鱼和水生植物将会死亡会死亡【解析【解析】选选C C。水生植物进行光合作用，为小鱼的生存。水生植物进行光合作用，为小鱼的生存提供氧气；小鱼进行呼吸作用，可为水生植物的光合提供氧气；小鱼进行呼吸作用，可为水生植物的光合作

38、用提供二氧化碳；能量流动可以从水生植物到小鱼，作用提供二氧化碳；能量流动可以从水生植物到小鱼，不能由小鱼到水生植物，能量不能逆向流动；若将该不能由小鱼到水生植物，能量不能逆向流动；若将该玻璃缸长期置于黑暗中，无法进行光合作用，则小鱼玻璃缸长期置于黑暗中，无法进行光合作用，则小鱼和水生植物将会死亡。和水生植物将会死亡。3.(20183.(2018南宁模拟南宁模拟) )如图为某一生态系统的稳定性图如图为某一生态系统的稳定性图解，对此图理解错误的是解，对此图理解错误的是( () )A.A.一般情况下，一般情况下，b b可代表恢复力稳定性可代表恢复力稳定性B.B.一般情况下，自我调节能力与一般情况下，

39、自我调节能力与a a曲线相似曲线相似C.C.抵抗力稳定性与营养结构呈正相关抵抗力稳定性与营养结构呈正相关D.D.所有生态系统都符合这一数学模型所有生态系统都符合这一数学模型【解析【解析】选选D D。一般情况下，营养结构越复杂，自我调。一般情况下，营养结构越复杂，自我调节能力越强，恢复力稳定性越低，抵抗力稳定性越高，节能力越强，恢复力稳定性越低，抵抗力稳定性越高，因此，因此，b b可代表恢复力稳定性，自我调节能力与可代表恢复力稳定性，自我调节能力与a a曲线曲线相似，抵抗力稳定性与营养结构呈正相关；北极苔原相似，抵抗力稳定性与营养结构呈正相关；北极苔原生态系统，营养结构简单，抵抗力稳定性低，恢复

40、力生态系统，营养结构简单，抵抗力稳定性低，恢复力稳定性也低，不符合这一模型。稳定性也低，不符合这一模型。阅卷案例阅卷案例1313：种群、群落与生态系统综合应用：种群、群落与生态系统综合应用(2017(2017江苏高考江苏高考T26)T26)某地因采矿导致地表下沉，成某地因采矿导致地表下沉，成为无法利用的荒地。为了改变这种状况，有关部门因为无法利用的荒地。为了改变这种状况，有关部门因地制宜，通过引水等措施，将该地改造成湿地生态公地制宜，通过引水等措施，将该地改造成湿地生态公园，一些生物陆续迁入，并逐渐形成相对稳定的生物园，一些生物陆续迁入，并逐渐形成相对稳定的生物群落。下图是该公园生态系统食物网

41、的一部分，请回群落。下图是该公园生态系统食物网的一部分，请回答下列问题：答下列问题：(1)(1)该公园生物群落的变化属于该公园生物群落的变化属于_演替。演替。 (2)(2)图中昆虫与杂食性鱼类之间的种间关系有图中昆虫与杂食性鱼类之间的种间关系有_。(3)(3)在黑斑蛙的繁殖季节，雄蛙通过叫声这种在黑斑蛙的繁殖季节，雄蛙通过叫声这种_信息求偶；雌蛙通常在近岸水深信息求偶；雌蛙通常在近岸水深101030 cm30 cm的草的草丛间产卵，可采用丛间产卵，可采用_法了解该蛙卵块的密法了解该蛙卵块的密度。度。(4)(4)因该水域有些渗漏，补水时曾不慎引入含除草剂的因该水域有些渗漏，补水时曾不慎引入含除草

42、剂的水，导致一些水草死亡。水草腐烂后，图中所示的生水，导致一些水草死亡。水草腐烂后，图中所示的生物类群中最先快速增殖的是物类群中最先快速增殖的是_。 (5)(5)图中既含有初级消费者，又含有次级消费者的生物图中既含有初级消费者，又含有次级消费者的生物类群有类群有_。若蛙类与猛禽之间还存在。若蛙类与猛禽之间还存在1 1个营养级，请写出该营养级中个营养级，请写出该营养级中2 2类不同纲的生物：类不同纲的生物：_。 试卷作答案例试卷作答案例要求：对于下列答案，正确画要求：对于下列答案，正确画“”，错误画，错误画“”，并在左侧题目上填写正确答案。并在左侧题目上填写正确答案。(1)(1)初生初生( )(

43、 )(2)(2)捕食捕食( )( )(3)(3)行为行为( )( )等距取样等距取样( )( )(4)(4)浮游生物类浮游生物类( )( )(5)(5)杂食性鱼类杂食性鱼类( )( )蛇类、肉食性鱼类蛇类、肉食性鱼类( )( )【阅卷人揭秘满分规则【阅卷人揭秘满分规则】满分规则满分规则1.1.区分相似知识，不能混淆知识。区分相似知识，不能混淆知识。回答本题回答本题(1)(1)时，要明确初生演替和次生演替的区别，时，要明确初生演替和次生演替的区别，否则不得分；回答本题否则不得分；回答本题(3)(3)时，要明确物理信息、化学时，要明确物理信息、化学信息和行为信息的区别，如果混淆则不得分。信息和行为

44、信息的区别，如果混淆则不得分。满分规则满分规则2.2.分析问题要全面，不要遗漏知识。分析问题要全面，不要遗漏知识。回答本题回答本题(2)(2)时，如果遗漏昆虫与杂食性鱼类之间通过时，如果遗漏昆虫与杂食性鱼类之间通过水草形成的竞争关系而只答出水草形成的竞争关系而只答出“捕食捕食”则不得分。则不得分。满分规则满分规则3.3.关注隐含信息，不要遗漏知识。关注隐含信息，不要遗漏知识。回答本题回答本题(5)(5)时题目的隐含信息是时题目的隐含信息是“浮游生物包括浮游浮游生物包括浮游植物和浮游动物植物和浮游动物”，既含有初级消费者，又含有次级，既含有初级消费者，又含有次级消费者的生物类群有底栖动物类、杂食性鱼类、滤食消费者的生物类群有底栖动物类、杂食性鱼类、滤食性鱼类，如果遗漏隐含信息只答出性鱼类，如果遗漏隐含信息只答出“杂食性鱼类杂食性鱼类”，则不得分。则不得分。【解析【解析】(1)(1)次生演替是指在原有植被虽已不存在，但次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体其他繁殖体( (如能发芽的地下茎如能发芽的地下茎)