疫情封控期间信息技术在初中物理复习课中的有效应用【省级获奖论文】

1、202X年XX省教育技术获奖论文展示 Z J疫情封控期间信息技术在初中物理复习课中的有效应用XXX学校 Z J摘要:疫情防控各地时而出现封控区域，教学活动被推到线上进行。在线上教学的背景下，信息技术能有效整合初中物理资源，能顺利组织线上教学，能及时反馈教学效果，能及时实施教学评价。关键词：信息技术 资源整合 教学反馈 教学评价在疫情封控期间，如何做好九年级学生物理学科中考复习？显然，信息技术能够保证线上教学的顺利开展和有效实施，故初中物理教师具备信息技术应用的能力是非常必要的，例如:整合资源制作复习课微视频，QQ课堂或腾讯课堂组织教学，整合资源制作线上作业，教学效果反馈，过程性评价等等。Z J

2、一 信息技术能有效整合初中物理复习资源线上教学与线下教学一样，课前教师认真备教学目标，教学重难点，制定教学设计，收集相关教学资源，借用PPT，Smartnotebook，希沃白板5等备课工具整合资源。对九年级物理复习课线上教学来说，课前备好每一节复习课是线上教学顺利进行的保证。初中物理老师都知道光学部分凸透镜成像是复习的重点，也是复习的难点，为了使学生能够较系统的掌握有关概念和规律，我应用的思维导图功能对知识点进行梳理归纳，该功能能够在对应的知识点下插入文字，图片，视频，动画。这样凸透镜的实验过程，成像的作图方法，成像的规律以及成像的应用能有机的融合起来，使学生形成整体的系统的知识网。同时将历

3、年安徽中考习题收集整理作为复习典型例题讲解，突出中考考点，增强复习的目的性。二 信息技术能顺利组织线上复习课教学实施线上教学活动，首先，授课老师和本班所有学生可利用QQ群，钉钉或腾讯课堂等网络社交软件建立班级授课群，然后，授课老师和学生在规定的时间登录班级群进行线上教学。在复习课教学中，我通过班级QQ群首先检查学生的出勤情况，检查设备和网络环境运行是否正常，为教学的开展做好准备；然后通过QQ聊天窗口发送教学课题和相关的复习任务单，让学生明确本节课的复习目标；接着使用分享屏幕让学生观看和收听我的教学内容，同时我提问问题让学生在线回答，学生的疑问我及时答疑，通过在线互动来达到预期的教学目的，提高复

4、习的效果。三 信息技术能及时反馈教学的效果课后，我通过班级群的作业功能键及时向学生发布进阶练习题，并通过家长监督学生完成，学生完成作业后拍成照片通过QQ群提交作业功能线上提交。我依管理员的身份接受到每位学生的作业图片。通过学生作业的反馈情况，我了解到学生这节复习课的学习效果。QQ作业提供在线批改作业功能，我可在作业上用红笔批对勾或叉号，可评出作业等级，可给学生留评语，可给学生点赞送小红花，这种作业的批改方式能极大地激发我的学生学习的激情。批改后的作业通过QQ平台立即反馈给学生，保证学生在没有遗忘复习内容的时候看到反馈结果。我的线上教学在信息技术的支持下，教学效果的反馈变得快速和高效。下面的图片

5、是一位学生线上的作业，对我来说，学生作业能及时反馈凸透镜成像复习课的教学效果。对学生来说，反馈的作业里既能看到自己努力后的收获和老师的期望，也能发现自己的不足。这种师生线上交流的方式使教学的反馈效率急速提高。Z J四 信息技术能实施线上教学过程性评价作为过程性评价的课堂练习和作业，反馈一定要及时，只有不断地对学生进行反馈和评价，才能保证学生了解自己学的怎么样，并及时矫正。线上物理复习课的教学如何评价？这个问题是值得老师们去探讨研究的，本人认为过程性评价是能够在线上实施的。在班级QQ群作业工具栏里面有“导出作业完成情况”的功能，系统会自动生成本班作业的完成情况，统计出已完成人数，未完成人数，各个

6、等级人数分布情况等等。对未完成作业的学生要通知家长加强监管，对作业优秀的学生在线表扬，我会根据各个等级人数分布情况及时调整复习的内容安排。例如：2020.04.01在线复习功和功率，九（24）班学生的作业36人完成，11人未完成，其中A等0人，B等15人，C等21人。这样的数据反映出本节课线上教学的监管和效果都不理想，随后，我电话联系了11 位学生的家长反映了情况，家长同意加强监管力度，同时我对本节复习课做出反思，重新组织一次线上答疑解惑，针对作业中的难题进行详细讲解，通过再反复再思考再练习后，学生复习的效果明显提升。Z J总之，疫情期间在现代信息技术和网络技术的支持下，九年级物理线上复习课稳步推进，截至2020年4月13日九年级复课，完成了电学、力学和光学的全部内容。当然，线上教学活动对教师、学生和家长都提出了新的要求。由于师生处在不同的空间，教师失去了对学生的管控，对学生的自觉性提出要求；教师的教学内容大部分要通过信息技术加工处理，对教师的信息技术应用能力提出要求；学