五年级上册信息技术教案（表格式）8 转动的风车龙教版（新）

1、.课题第八课 转动的风车教学目的1.纯熟应用绘图工具制作简单图形，学会将多个图形进展组合，掌握运动渐变的另一种形式旋转动画的制作方法。2.通过学生自主学习与探究、合作学习与讨论，在老师指导下，掌握知识能。3.培养学生积极考虑、勇于探究的良好品质教学重点利用各种图形工具绘制风车，旋转动画的制作。教学难点风车叶片的绘制，旋转动画的制作。教学准备?转动的风车?范例，动画素材教学过程一、创设情境、任务驱动课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成

2、语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?

3、论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。同学们，你们喜欢风车吗？它将会给你的童年带来不一样的感受。这节课让我们一学习在Flash软件制作一个转动的风车，也让我们的感想和风车一起转动起来。出示?转动的风车?范例要练说，

4、得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了

5、听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。学习任务：学习Flash软件中运动渐变的另一种形式旋转动画，学会运用箭头工具对对象进展修改的方法。二、自学探究、协作学习老师可以根据学习目的提出不同层次的学习任务，学生围绕学习任务分组结成学习小组，开展式学习活动。老师加强检查和监视各学习小组的学习，指导学习小组的活动，加强对学生的学法指导。老师指出在网上为同学们准备了一个帮助同学们学习的网站，里面有相关知识的说明。出示主题学习课件或网站。并建议学生采用小组学习的方式去研究。向学生自荐是一个有经历的人。学生自学练习时间一定要保证，中间要适当反响，并出示几个小问题来检验学生是否是真的学会了本课的

6、知识？题1：旋转动画属于哪一种动画形式？你能根据它的制作方法判断出来吗？挪动而不是变形题2：你能说说墨水瓶工具和颜料桶工具的作用有什么不同吗？墨水瓶是给边框添色而颜料桶是给对象的内部填充颜色。题3：怎样才能改变风车的中心呢？修改转换编辑中心老师在教学设计任务时，一定要充分考虑学生知识承受才能的差异，要从学生实际出发，有时尽管已经把问题讲解、研究、讨论得比较清楚，但是，在完成任务的过程中，个别学生仍会提出不同层次、有待解决的问题，这时老师就要随时随地解答学生提出的问题，帮助学生完成任务。在学生自主学习的过程中老师要进展个别或小组辅导，巡视解答和搜集学生的疑难问题。学生在此过程中要锻炼提问的技巧和艺术，做到敢问、多问、善问、巧问。找学生来一个一个操作和答复，老师要擅长从中发现问题，并发动学生来解决。最后要给学生足够时间来完成作品，并鼓励学生自由创作。三、 汇报成果，评价交流同学之间互相参观、网上欣赏交流、师生互评、生生互评，学生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和短处，在考虑中进