人教版语文初一上1.2单元复习

1、 二、重点句子的理解二、重点句子的理解（一）散步散步 “我蹲下来，背起了母亲，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。界。”说说你对这段话的理解。说说你对这段话的理解。 答：上有老，小有小，中间的你答：上有老，小有小，中间的你和妻子，承载着整个家庭，而这和妻子，承载着整个家庭，而这个家庭就是你们小小的世界。个家庭就是你们小小的世界。 2、课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作

2、用。 答：（1）、这南方初春的田野，大块小块的新绿随这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这段景物描写写这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。 这些景物描写，都表现了春天生命新生的这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。感受这些景物之美，感受春天的美活力。感受这些景物之美，感受春天的美好，也是一家人好，也是一家人“散步散步”的目的。的目的。 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

3、这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景，清新而明丽。这些风景是从母亲的眼里“望”出来的，意味深长。这是她改变主意的部分原因：她听从了孙儿的选择，因为“小路有意思”。 课文中多处运用对称式的句子的好处。 作者运用对称的句子，互相映衬，使我们作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。富的思想内涵。（二）（二）秋天的怀念秋天的怀念 1、为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ 答：题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的表明经过人生的“秋天秋天”，母

4、亲牵挂的，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。困境。 2、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？ 答：课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明神品格，也表明“我我”和妹妹实现了母亲和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。生前的遗愿，感受到生活的美好。 3、两处“好好活儿”的含义深意？ 第一处：母亲对我的劝慰，希望我勇敢坚强地面对挫折，表现母亲的坚忍和无私的爱。 结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的表明成熟的“我们我们”现在已经懂得生命的意义和生活的

5、真现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生会勇敢地面对生活中的磨难。活中的磨难。（三）荷叶母亲（三）荷叶母亲 1、荷叶母亲中，“我”的情绪经历了什么样的变化？当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？ 答：“我”的情绪经历了一个由烦闷不适到释然的由烦闷不适到释然的变化过程。变化过程。当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，“不宁的心绪散尽了”，因为因为“我我”由此联想到了由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱母亲对自己的呵护和关爱。“我”的这一情绪变化，是全文的重点，为结尾的歌颂母爱蓄势。 2、体会下列语句蕴含的思想感情。 母亲呵！你是荷叶，我

6、是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 答：荷花是“我”，荷叶是“母亲”，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。母亲母亲是为我们遮挡风雨的人，是保护我们度过人生路是为我们遮挡风雨的人，是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。上坎坷与磨难的人。 作用：以物喻人，点明中心，升华情感。 表达方式：议论抒情（四）羚羊木雕（四）羚羊木雕 1、“月亮出来了，冷冷的。”是什么描写？有什么作用？ 答：这句话是自然环境描写，用来烘托人物的心情。“冷冷的月光”烘托出“我”当时悲凉的心境。 2、文章对人物描写运用了哪些方法？ 答：语言、动作、心

7、理描写。 3、“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。 答：揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩子心灵造成的严重伤害孩子心灵造成的严重伤害，留下了一个发人深思的问题 插叙的作用 交代了我与万芳友谊的珍贵，刻画了孩子重交代了我与万芳友谊的珍贵，刻画了孩子重义轻财的性格，批评父母的重财轻义，为下义轻财的性格，批评父母的重财轻义，为下文情节开展作铺垫。文情节开展作铺垫。 环境描写及其作用环境描写及其作用环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写 1.交代事情发生的地点或背景 2.渲染

8、气氛，烘托人物的心情 3.寄托人物的思想情感 4.反应人物的性格或品质 5.推动情节的发展 6.深化作品的主题三、文言文三、文言文 谢太傅寒雪日内集（家庭聚会）（家庭聚会），与儿女（子（子侄辈）侄辈）讲论文义（讲解诗文）（讲解诗文）。俄而（一会儿）（一会儿）雪骤（急）（急），公欣然（的样子）的样子）曰：“白雪纷纷何（什么）（什么）所似（像）（像）？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）（差不多）可拟（相比）（相比）。”兄女曰：“未若（像）（像）柳絮因（凭借）（凭借）风起。”公大笑乐。即（就就，就是，就是）公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 谢太傅寒雪日内集谢太傅寒雪日内集, ,与儿女讲论文义。与儿

9、女讲论文义。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈们谈论诗文跟子侄辈们谈论诗文。 他哥哥的长子谢朗说：他哥哥的长子谢朗说：“ 跟把盐撒在空中差跟把盐撒在空中差不多。不多。” 俄而雪骤，公欣然曰：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所白雪纷纷何所似？似？” 兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。” 忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这这纷纷扬扬的大雪像什么呢？纷纷扬扬的大雪像什么呢？”兄女曰：兄女曰：“未若柳絮因风起。未若柳絮因风起。”公大笑乐。公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。即公

10、大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 他哥哥的女儿谢道韫说：他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比不如比作柳絮凭借作柳絮凭借风满风满天飞舞。天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。太傅高兴得笑了起来。谢谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。王凝之的妻子。 陈太丘与友期（约定）（约定）行，期（约定的时间）（约定的时间）日中，过中不至，太丘舍（放弃）（放弃）去（离开）（离开）。去后乃（才）（才）至。元方时（当时）（当时）年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不（通否，句末语气词，相当于通否，句末语气词，相当于“吗吗”）？”答曰：“待（等）（等）君久不至，已去。”友人便（就）（就）

11、怒曰：“非人哉！与人期行，相委（放弃）（放弃）而（连词，表修饰，（连词，表修饰，无义）无义）去。”元方曰：“君（您您）与家君（我父亲）（我父亲）期日中，日中不至，则（就）（就）是无信（讲信用）（讲信用）；对子骂父，则是无礼（讲礼貌）（讲礼貌）。”友人惭（感到惭愧）（感到惭愧），下车引（拉）（拉）之。元方入门不顾（回头看）（回头看）。 陈太丘跟一位朋友约定一同出门陈太丘跟一位朋友约定一同出门, ,约好正约好正午时碰头。正午已过午时碰头。正午已过, ,不见朋友来，太丘不见朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后不再等候就走了。太丘走后, ,那人才来。那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁太丘的长子陈元方那

12、年七岁, ,当时正在门当时正在门外玩。那人便问元方：外玩。那人便问元方：“你爸爸在家你爸爸在家吗？吗？”元方答道：元方答道：“等您好久都不来等您好久都不来, ,他他已经走了。已经走了。” 那人便发起脾气来，骂道：那人便发起脾气来，骂道：“真不是人啊！真不是人啊！与别人约好一块走，把别人丢下，自己走与别人约好一块走，把别人丢下，自己走了。了。”元方说：元方说：“您跟我爸爸您跟我爸爸约好正午一约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，便从车里下来拉元方，元那人感到惭愧，便从车

13、里下来拉元方，元方连头也不回地走进了自家的大门。方连头也不回地走进了自家的大门。 1、咏雪中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 答：营造了其乐融融、温馨、民主其乐融融、温馨、民主的那种世家世家特有的文化氛围文化氛围。 2、咏雪中的两个以雪为喻的句子，你认为哪个更好？为什么？ （1）“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。 （2）“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意

14、象，意象是物象和意象的统一。 3、陈太丘与友期这则故事告诉了我们一个什么道理？ 答：做人要重礼守信重礼守信。 4通过本文可知元方是怎能样的一个孩子？元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这一行为的看法。 答：聪明机智聪明机智的孩子。客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。四、字词基础四、字词基础 霎（sh）时拆(chi)散水波粼(ln)粼 字形：信服分歧嫩芽取决 成语： 各得其所：每一个或者事物得到合适的安排秋天的怀念秋天的怀念 拼音：锤（chu）打整宿(xi)憔(qio)悴(cu) 字形：沉寂膳食诀别烂漫 成语： 暴怒无常：脾气恶劣

15、，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，而且没有规律。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦唠叨 泼泼洒洒：水泼洒的样子，形容花开的茂盛羚羊木雕羚羊木雕 拼音：羚（lng）羊怦(png)怦逮(di)着玩树杈(ch)抹(m)眼泪攥(zun)着 字形：裁缝脸颊寒战塞到我手里 成语：自作主张：做事不与别人商量，按自己的意见决定。 不可抗拒：任何力量都不能阻挡 形影不离：形容彼此关系密切经常在一起。金色花荷叶金色花荷叶 母亲母亲 拼音： 匿(n)笑罗摩衍(yn)那并蒂(d) 姊(z)妹花梗(gng)菡(hn)萏(dn) 徘(pi)徊(hui) 第二单元（一）（一）我的老

16、师我的老师 作者一共选取几个经典事例？ 蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。 顺序不能颠倒：课内到课外，校内到校外，表现出师生的情感步步加深师生的情感步步加深 详写老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师 详写目的：突出中心，表现我对老师的爱、突出中心，表现我对老师的爱、依恋、思念，赞扬老师的公平慈爱伟大依恋、思念，赞扬老师的公平慈爱伟大 2、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？ 不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，

17、体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质善良的品质，所以并不矛盾。 3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思） “狡猾”是贬词褒用贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我我”的调皮、的调皮、机灵机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理对老师的理解。解。 4、从修辞的角度赏析“我至今都觉得这是我记忆中的珍宝之一” 这里用的是比喻比喻的修辞手法。将往事比喻将往事比喻成珍宝成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情表达了对蔡老师的思念之情

18、。 5、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？ 这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。蔡老师的思念之情。（二）、（二）、再塑生命的人再塑生命的人 1.为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？ 答：因为莎莉文老师教育我，给予我爱，让“我”的灵魂情感被唤醒，启示世间的真理，拥有“光明、希望、快乐和自由”；“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和

19、感激之情。 2、仔细阅读第15段，看看作者在安妮莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。 铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。 好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；（2）给读者留有阅读期待，吸引读者的阅读兴趣 3、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的？（三）、（三）、王几何王几何 请用简洁的话概括文章的

20、主要内容。 文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。 3（1）那生动地“站”在黑板上的圆“站”的妙处拟人，生动地写出王老师画的圆非常标准，赞扬王老师业务水平高。 （2）赏析句子“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。”神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。 4王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这些描写，在结构和内容表达上有什么作用？ 反手画圆和三角形他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。文章中的这段描写，在结构

21、上总结了上文，在内容上点明了主旨。（四）、（四）、我的早年生活我的早年生活 1、.此文诙谐幽默，下列两个句子读后令人忍俊不禁，试简析它们的作用 A实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。 B多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。 A句意思是在两位同学相继退学之后，自己在哈罗中学的成绩始终排名倒数第一。作为一位资深政治家，并不讳言自己少年求学时成绩之差，足见其光明磊落的胸怀。B意思是当初父亲支持他选择军事工作，其实是迫不得已的。在这轻松的调侃中，体现了丘吉尔的

22、谦逊精神。 2、丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。结合原文和“补充介绍”，分条简述你从中受到的启发。要自信，不自卑。丘吉尔说每个人都是昆虫，而自己是萤火虫，就是相信自己与他人只有个性差异，没有智力上的本质差别。即使在考试成绩全校最差的情况下也充满自信，发现、发展自己的长处。善于分清主次，把握事物本质。丘吉尔对学习拉丁语、希腊语、母语的主次地位有清醒的认识，他学习、运用母语的能力得到很完善的发展。要有自己的兴趣爱好并努力学习和奋斗。丘吉尔对历史、文学、军事等方面感兴趣，最终在这些方面成就颇丰。要广泛涉猎相关知识。如丘吉尔在战争期问，广泛阅读了历史、哲学、宗教

23、和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。 3、每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫 总领全文，点明中心论语十二章论语十二章 论语十二章孔子简介：孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。中国古代伟大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。其教育代表思想着重有“因材施教”、“有教无类”、“启发诱导”、“温故知新”等等。 论语介绍：论语是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与大学中庸孟子（四书）诗经尚书礼记易经春秋（五经）并称“四书五经”。 1

24、.子曰：“学而（连词，表顺承）时（按时）习之，不亦（不也是）说（通“悦”，愉快）乎？有朋（志同道合）自（从）远方来，不亦乐乎？人不知而（连词，表转折，却）不愠（生气、发怒），不亦君子（道德上有修养的人）乎？ 2.译文：学习了，然后按时复习它，不也是愉快的吗？有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？人们不了解我，我却不生气，不也是君子吗？ 第一句讲学习方法。第二句将学习乐趣。第三句讲为人态度,待人宽厚心胸宽广。 曾子曰：“吾日（每天）三（多次）省（反省）吾身（自己）：为（替）人谋而不忠（忠心）乎?与朋友交而不信（真诚、诚实）乎?传（传授的知识）不习乎?” 译文：我每天多次反省自己，替别人办事是不是尽

25、心尽力呢？和朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习了呢？ 本章讨论思想品德修养。 子曰：“吾十有（同“又”，连接整数和零数）五而志于学，三十而立（独立做事情），四十而不惑（迷惑疑惑），五十而知天命（不能为人力支配的事情），六十而耳顺（听得进不同的意见），七十而从（遵从）心所欲（想），不逾（超过）矩。”本处的“而”全是连词，表顺承，无义 译文：我十五岁开始立志做学问，三十岁能自立于世，四十岁明白事理不被外物迷惑，五十岁懂得了哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁能随心所欲，也不会超出规矩。本章讲的是孔子自述七十岁人生经历中知识、修养、精神境界不断提升的过程。 子

26、曰：“温故（旧的知识）而（连词，表顺承）知新（新的理解与体会），可（可以）以（凭借）为（当、担任）师矣。”译文：温习学过（旧）的知识就会得到新的理解和体会，可以凭借这点当老师了。本章讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性，强调独立思考的重要性 子曰：“学而（连词，表转折，却）不思则（就）罔（迷惑而无所适从），思而不学则殆（有害）。” 译文：只读书却不思考就会感到迷茫而无所适从，只思考却不读书就会有害。 学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废，学习与思考想结合，方能所得。 子曰：“贤（品德高尚）哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪（忍受）其（这、那）忧，回也不改其乐。贤哉回也。”

27、 译文：孔子说：“多么有贤德啊，颜回！一竹篮饭，一瓜瓢水，住在简陋的小巷子里，人都受不了那穷困的忧愁，颜回却依然自得其乐（不改变学习的乐趣）。多么有贤德啊，颜回！” 思想道德修养，赞扬颜回安贫乐道高洁高尚的品质。 子曰：“知（知道了解）之（代词，代学问知识）者不如好（喜欢）之者（的人），好之者不如乐（以为乐）之者。” 译文：孔子说：“（对于学习）知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。” 本章讲述的是学习兴趣对学习的重要性。（学习态度） 子曰：“饭（吃）疏食（粗食）饮水（冷水）、曲肱（弯着胳膊）而（连词，表修饰，无义）枕之（代词，它，代胳膊），乐（乐趣）亦在其

28、中矣。不义（用不义的手段获得）而富且（表并列，和）贵，于（对）我如浮云。”（述而） 译文：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 本章讲的是在平淡的生活中，应乐在其中，不羡慕、不贫图不义之财，提倡“安贫乐道”。 子曰：“三人行，必有我师焉（兼词，与之，在这里，在其中）。择（选择）其（他的）善者（优点）而（连词，表顺承）从（学习）之（代词，代它，代优点），其不善者而改之。”（述而） 译文：几个人一同走路，其中一定有我的老师。选择他们的长处来学习，看到自己也有他们的短处就要改正。 本章前一句正确的学习态度：要谦虚，随时随地都要注意学习。后一句讲学习方法：不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。要虚心求教，取长补短，弥补不足。 子在川（河流）上曰：“逝（流逝）者如斯（这）夫，不舍（舍弃）昼夜。”（子罕） 译文：孔子在河边（面对河流）感叹道：“时光就像流水一样流逝，日夜不停。”本章告诉我们时光飞快流逝，我们要学会珍惜时间。（学习态度） 子曰：“三军可夺（改变）帅也，匹夫（普通人）不可夺志也。”（子罕）译文：孔子说：“一个军队的主帅可能被夺去，但一个普通人的志向不可能被夺去。”本章用国家的帅将与一个人的志向作对比，说明立下大的志向，对于一个人的成长，具