新课程与学生学习方式的变革ppt课件

1、新学习方式解读王月容 整理 骨干教师话教育三.专题一新课程与学习方式的变革学习方式：指的是学生在完成学习义务过程中根本的学习战略和学习倾向的总和。(系列步骤)学习倾向：包括学习心情、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容的偏爱。.新学习方式解读(一)新的学习方式是以弘扬学生的主体性为目的、以促进学生的可继续开展为方向，由许多详细方式构成的多维度、多层次、多类型的开放系统。 接受式学习方式-单一 被动.新学习方式的时代特征 1.参与的自动性。 2.学习的独立性。 3.了解的独特性。 4.个体的体验性。 5.内容的问题性。 . 新课程提倡的学习方式的时代特征：1.自动性 “强扭的瓜不甜。外在的

2、强迫内在的需求要学习生长开展培育兴趣承当责任. 假设说自动性表现为我要学，那么独立性那么表现为我能学。 教师应充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并发明各种时机让学生独立学习，从而让学生发扬本人的独立性，培育独立学习的才干。 2.学习的独立性。. 3.了解的独特性 每个人的智慧类型不一样，他们的思索方式、学习需求、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的详细学习方式是不同的。尊重学生的差别，努力实现学生学习的个体化和教师指点的针对性。“一刀切“一锅煮 。. 4.个体的体验性 第一，强调身体性参与。学习不仅要用本人的脑子思索，而且要其用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用身体去亲身

3、阅历，用心灵去亲身感悟。强调“活动、 “操作、“实际、“调查、“调查、“探求、“阅历。激发学生生命活力，促进学生生命生长的需求。 第二，注重直接阅历。从学习角度来说，就是要把直接阅历的改造、开展作为学习的重要目的，间接阅历要整合、转化为学生的直接阅历，成为其素质的有机组成部分，否那么，就会失去其教育意义和开展人的价值。. 5.内容的问题性 没有剧烈的问题认识，就不能够激发学生认识的激动性和思想的活泼性，更不能够激发学生的求异思想和发明思想。.新学习方式解读(二)新的学习方式强调学生积极自动地学习，进而可以自主地学习；鼓励学生独立而富于个性地学习，更倡导自动参与协作学习，在学习中学会协作；倡导学

4、生在探求中学习，亲历并体验探求过程，在深化思索和交流讨论中获得感悟与深化了解。 .新课程提出的新学习方式是自主学习 探求学习协作学习自动、探求、协作是新课程学习方式的主要特征.例：5+6=？1等于11。接受学习2是11吗？问题学习3为什么是11！探求学习.探求学习探求式学习是一种在猎奇心驱使下，以问题为导向的、创设一种类似科学研讨的情境或途径，引导学生自主搜集、分析、处置信息，感受和体验知识的产生过程，培育学生的探求才干和科学素养的一种学习方式。 .1.探求学习的界说1以问题为载体。2模拟科学研讨的情境和途径。 3表达学生的主体认识和学习的过程认识。4以培育学生的探求才干和科学素养为目的。 (

5、5)它是学习方式转变所呈现的标志性结果。 (6)它是实现学习方式转变的重要过程和方法。.接受式学习探求式学习授受式学习接受式探求发现式学习学生的自主性弱强探求式学习区分为两大类：接受式探求与发现式探求。 .弱接受式探求：让学生从现有资源中自动搜集现成信息发现式探求：由探求者经过察看、实验、调查、解读、研讨等活动过程，经过整理分析来获得或发现。 如：察看蜗牛。察看 设计一个一秒钟摆动一次的摆。问题处理 探求摆的频率与什么要素有关。实验-变量定性分析 探求圆的周长与什么变量有关，其数量关系如何。变量定量分析 研讨：具有什么特征的事物才是有生命的。概念廓清 课文一诗中，山指什么？文本解读 鉴赏约翰史

6、特劳斯的圆舞曲文本解读 .2.评价中予以表达“六个注重，即：注重学生的学习态度和情感；注重学习的过程和体验；注重发现和提出问题；注重方法和技艺；注重交流与协作；注重动手实际和处理问题。归根结蒂是注重培育学生的创新精神和实际才干。.3.对探求学习的了解：探求是一种学习方式，而不是科学探求。探求不是像科学家那样探求深层次的、最尖端的问题，而是学生研讨本人身边感兴趣的景象。探求学习是学生从未知到知的自主探求的过程。 探求不仅是追求一个结论，它更是一种阅历，包括波折与失败。要让学生亲身体验、感知学习与认知的过程。.4.探求学习的步骤：1构成问题认识。2提出各种解释 3搜集资料。4处置资料5获得并 求证

7、结论.构成问题认识产生兴趣构建现有知识结合过去的阅历与知识确定问题的可研讨性处理问题的意义提出各种解释 广泛搜集有关问题区分并提炼出主要问题选取中心问题预测问题的能够性答案，以及相关的条件探求性学习的根本步骤.搜集资料设计、制定探求方案确定人员分工预备探求的工具需求哪些信息， 如何获取信息制定时间表整理资料挑选、归类、统计、分析、比较、 评价制造图表价值观分类，指出偏见评价信息的有效性运用计算机进展数据处置.得出结论并验证解释获得的信息构成结论并修正判别证明、丢弃或改动预测与假设完成报告.提问技艺发问察看探求明确搜集技艺记录 概括 分析比较类似点评论比较相异点分类体系化评价5.探求性学习的技艺

8、要素.设计技艺思想逻辑方案、方案实施步骤产生新问题发明技艺新颖性思想阅历总结方法改良.操作技艺运用仪器实验观测景象表达技艺提问方式讨论陈说报告记录图表化.小组活动。小组目的确实立个人职责的明确成员的时机均等头脑风暴。主题确定自在发表集思广益充分论证6.探求性学习的活动方式.角色扮演。明确角色的立场与观念从角色的角度来思索处置问题包容与协作的体验游戏活动、制造研讨、实际研讨、工程设计和课题研讨。 .自动、探求、协作的关系l 探求学习与协作学习、自动学习是相互联络的。l 自动学习应是探求、协作学习或一切有意义学习的前提。l 协作在自动与探求的根底上构成的。协作离不开自动与探求，应该把三者的关系联络

9、起来思索。.注重多种学习方式并举张韶玲:赏诗话史学生经过自学，了解唐诗在我国诗歌开展史上的位置，以及李白、杜甫诗歌的特征和历史位置。 以小组为单位搜集整理诗歌,制造ppt文稿,展现交流 设计具有探求价值的问题，激发学生内心协作探求需求. 专题二如何实现学生的学习方式的转变1.教师要确立新的教学观。 2.教师在教学实际中探求新的学习方式，引导学生实现学习方式的转变。 .1.教师要确立新的教学观，积极转变教学方式。(1)教师首先要转变角色 : 由教授者转化为促进者由管理者转化为引导者由居高临下转向“平等中的首席(2)教师要确立新的教学观，转变教学方式。一言堂互动式注入式自主、探求、协作式.1.教师

10、要确立新的教学观，积极转变教学方式。(3)教师需求哪些新的任务方式？教师之间将更加严密地协作要改善本人的知识构造要学会开发利用课程资源。(4)教师需求哪些新的技艺：具备课程开发的才干加强对课程的整合才干。提高信息技术与学科教学有机地结合起来。 .2.教师在教学实际中探求新的学习方式，使学生成为学习的主人。1 法国的“做中学活动特征：教师引导学生针对某种科学景象进展发问、讨论，引导学生锻炼口头和书面表达才干，让学生去发现并表述真实的世界。 .2 美国的“动手做方案目的：让学生以科学的方法学习知识。特点： 强调动手实际，强调从周围生活中取材。 强调学生的自动学习。 不仅强调对知识的学习，而更重要的

11、是强调对学生学习方法、思想方法和学习态度的培育。 提倡协作交流。强调在活动过程中学生应与同伴进展交流，向教师论述本人的观念，与其他同窗的实验结果进展比较，以检验其观念和实验结果的准确性和有效性。 方案围绕一定的主题进展，每一个主题都应使学生有足够的时间进展探求交流。.3 中国的研讨性学习：研讨性学习是指在学生在教师的指点下从学习生活和社会生活中选择和确定研讨专题，自动获取知识，运用知识，处理问题的活动。特点：学生首先要确定一个明确的问题作为研讨工程； 发明条件、察看研讨、实际体验。 对研讨结果进展表达和交流。. 指点学生开展自主、探求、协作、体验性学习；创设丰富的教学情境；注重学生的亲身体验；引导学生将知识转化为才干。教学战略将发生变化.新的学习方式将给教师带来哪些挑战？ .课题的研讨是教师成才的必有之路，是衡量教师知识含金量的一把标尺。 A.发现规律，获得教学科学成果 B.改良任务，获得教育质量提高的效果 C.提高自我，