花之歌教案设计

1、花之歌教案设计这是花之歌教案设计，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。花之歌教案设计第1篇1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。重点在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。难点朗读课文，体会其中蕴含的哲理。1.字词教学字音方面，强调“硕、啭”是翘舌音；“娑”是平舌音。词语解释方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语的意思。2.阅读理解这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍

2、，体会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。最后引导学生联系背景知识，交流“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。3.表达运用在学完这篇课文后，让学生以“_之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。学生习其言，悟其法，仿写他

3、物，可谓是读写联动，相得益彰。1.预习提纲（1）课前搜集纪伯伦的相关资料。（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。（3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？花之歌教案设计第2篇花之歌是一首散文诗，通过花语的倾心流露，既写出了花的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢命运，纪伯伦的诗寓意深邃，既有诗意的叙述又有敏锐的思考来书写人生的。虽然是一篇阅读课文，我却用了三节课来学习这首散文诗。1、初读课文。扫除生字词障碍，如旖旎、冠冕的读音，理解芬芳馥郁、心驰神往、婆娑起舞、顾影自怜、孤芳自赏等词语的意思。2、 读通课文，梳理文章的顺序。(1)理解文中的我是什

4、么?课文哪几个自然段是讲我是什么的?(2)我有什么品质精神?哪几个自然段是讲我的精神品质的?这样散文诗根据题目一是讲 “花”二是讲“歌”自然分成两部分。3、 精读课文。理解我是什么，体会我的精神品质。结合文章最后一段，细读体会：“向往光明，追求积极乐观向上的生活，不顾影自怜，也不孤芳自赏;既不张扬，也不自卑”。4、 阅读链接杨柳和水莲体会杨柳乐观积极的心态，水莲消极悲观的心态。正确引导学生的健康积极向上的人生观。5、 介绍作者纪伯伦，了解他坎坷人生。6、了解散文诗的特点：散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒

5、情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法。7、 鼓励学生用散文诗进行写作。表扬郑肖文的作文近似散文诗，欣赏她写的雨虹8、第三节课，结合第六、七两段和学生探讨分号的用法。用在逗号和句号之间的标点符号，表示并列关系，承接关系，转折关系，因果关系的可以用分号隔开。引导学生分析这两段的分号之间的关系。9、课文运用第一人称“我”比第三人称“花”的好处，通过朗读对比，第一人称比第三人称，更有一种发自内心的肺腑之言，更真切。作文的方法渗透在课文中，也是无意之中向本单元作文过渡。当上完这篇课文，我相信，我和孩子们都收获满

6、满的。花之歌教案设计第3篇教学目标:1.朗读课文,感受语言的节奏感和音韵美。2.边读边想象画面,能说出对花的各种形象的理解。3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方,体会作者积极向上的人生态度。重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。教学过程:一、创设情境，导入新课（5分）1.同学们，请看下面一组诗。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自

7、然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗花之歌。2.书写课题：4.花之歌3.介绍作者。二、初读课文，自学字词。（10分）1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。（2）检查词语的理解。三、再读课文，整体感知（5分）1.指名分自然段朗读课文。2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。3.交流分段，并概括段意。4.说说课文的主要内容。 这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，

8、展现了花的精神。四、品读句子，展开想象，感受花的美好。（15分）出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？五、总结课文，拓展主题（2分）1.有感情地朗读课文。2.出示拓展美文。六、作业（3分） 找一找作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。花之歌教案设计第4篇教学目标：1、训练学生正确理解和运用语言文字的能力。掌握作者描写景物的方法。了解花的作用及

9、其神韵和品格，体会作者想象的奇特。教学重点、难点：1、通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。教学准备：课件一、导入课题1、师生谈话，导入新课（板书课题）作者简介初读课文，解决字词。1、读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语出示词语，抽生认读，相机解释词语意思。师：在文中，作者将花比作了什么？师：在这首为花的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？再读课文，深入分析1、出示课件将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”共同暗示了一个什么样的自然现象？出示课件“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。”请你用自己的话说说这句话