2022年人教版选修《动人的北平》教案

1、名师精编 优秀教案教学流程：一、课前汇报师：请下一组组员来进行课前汇报生：略二、定向导学1、 了解散文的特点2、 通过对各段落的分析体会作者的思想感情三、自主探究师:请同学们带着下列问题研读课文,然后以小组为单位讨论下面问题1、 作者眼中的北平“ 动人” 之处何在？2、 文章描写“ 动人的北平” 采用了什么角度？3、 作者是怎样把“ 散” 有机的整合起来的？4、 品味这篇文章的语言特点 生：汇报 四、精讲点拨1、作者眼中的北平“ 动人” 之处何在？明确： 1、自然风光； 2、城市景象； 3、街巷院落风光；4、贫民生活景象；5、文化气息2、文章描写“ 动人的北平” 采用了什么角度明确： 意在写北

2、平全貌，各种景象、 各色人等尽收眼底，把一个个具体而微的小景小物尽情地描绘出来。局部看时微观的，但放在一起就是整体的。3、作者是怎样把“ 散” 有机的整合起来的？明确：用“ 总 - 分” 的结构，第一段为全文总起，提纲挈领。统领全篇，余下各个段落是第一段的分述；其次，文章围绕北平的“ 性格”- 老成、豪爽、包容、守旧融新等老邪，尽管写的开，但在精神上聚得拢，体现了散文形散神聚的特点。名师精编 优秀教案4、品味这篇文章的语言特点明确：语言特点：1、形象化的语言；2、抒情的语句，多以第一人称，让人身临其境五、归纳总结1、 学生总结这节课学习所得2、 散文的特点：形散神聚3、 林语堂散文语言的特点：

3、1、形象化的语言；2、抒情的语句六、有效训练以动人的家乡为题，用自己个性化的语言来描述你眼中的绥中板书 动人的北平林语堂形散 - 神聚包罗万象 热爱反思课题动人的北平第 1 课时整理人： 丁磊教学目标知识与技能： 1、了解作者林语堂；内涵。2、培养学生鉴赏散文作品的浓厚兴趣，理解作品的思想过程与方法：通过分析文章的段落来体会北平“ 动人” 之处 情感态度与价值观：激发和培养学生尊重历史，热爱本国文化的热情。名师精编 优秀教案重点分析文章的段落难点散文神与形的表达方式教具教学要点：1、 整体感知课文，初读课文2、 划出自己喜欢的句子，进行分析3、 分析文章的段落，体会作者想要表达的感情特别关注：

4、分析文章的段落，体会作者表达的感情知识链接：作林语堂， 福建龙溪 （现福建省漳州市平和县坂仔镇）人。原名和乐， 后改玉堂， 又改语堂。笔名毛驴、宰予、岂青等，中国当代著名学者、文学家、语言学家。早年留学国外，回国后在北京大学等著名大学任教，1966 年定居台湾，一生著述颇丰。求学经历1912 年林语堂入上海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。1919 年秋赴美哈佛大学文学系， 1922 年获文学硕士学位。同年，转赴德国入莱比锡大学，专攻语言学。1923 年获博士学位后回国，任北京大学教授、北京女子师范大学教务长和英文系主任。1924 年后，为语丝主要撰稿人之一并在语丝上发表第一篇文章论士气与思想界之关系。1926年，到厦门大学任文学院长，写杂文， 并研究语言。 1927 年任外交部秘书。 1932 年主编 论语半月刊。 1934 年创办人间世 ，出版大荒集 。1935 年创办宇宙风 ，提倡“ 以自我为中心，以闲适为格凋” 的小品文，成为论语派主要人物。1935 年后，在美国用英