2022年冀教版语文二上《窗前的红气球》教学设计

1、名师精编 优秀教案17 窗前的红气球教学设计教 材 分 析文中的戈里亚得了传染病， 谁也不准看望他， 在他非常孤寂的时候， 以 外的发现窗前发现一直红气球，戈里亚终于开心地笑了。1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解课文，能够体会到同学教 学 目 标之间的真挚的情感，能够懂得珍惜友谊。2、正确认读本课的生字，会写生字。3、乐于观察和发现同学中互相友爱的事例，学习关心帮助同学。教 学重 难点正确、流利地诵读古诗、背诵古诗,认教 具 准 备多媒体教 学 课 时2 课 时识 12 个生字，写好 8 个生字。感受诗的意境。板 书 设 计戈里亚 病 住院 寂寞 窗前的红气球小伙伴气球 窗外 关心教学

2、过程 设计说明激第一课时以学生喜欢的话题创设情境，1以图导入，激发兴趣，导入新课， 既能激发学生学习的兴趣导入趣，又为更好地学习课文，体会情引出红气球。你们平时都是怎么玩气球的？感打下基础。名师精编 优秀教案2质疑：气球为什么会 跑到窗前呢？3、师导入新课。板书课题：窗前的红气 球。1、 生初读课文，师明 确读书要求：遇到不认识的 字，勾画出来，同学或请教老 师解决，带拼音的字多读几遍 争取把课文读通顺。读2、 小组排火车读课文，给学生充分的读书时间。互相指正读音，争取把课文读利用小组互助的形式识流利。文识字 ,记文中生字，有助于培养学生3 、班内指名排火车读的合作意识。初 步 感文，教师适时

3、指正读音。知。以“ 你知道了什么”为问4、认读生字生词。题激发学生的表达欲。5、认会了生字，我们再来读读课文，思考老师提出的 问题 ,想想通过读课文，你都 知道了什么？交流预设：1、我知道戈里亚病了，名师精编 优秀教案得的是传染病。2、我知道科里亚住在医 院里，谁也不准来看望他， 他 心情很不好。3、我还知道戈里亚的小 伙伴们在楼下为他放了一个 红气球，气球上还画了一张小 脸。师；那现在你们有谁能把 这个故事的主要内容，讲给同 学们听呢？生：思考后交流：第二课时 在感知课文主要内容的1、教师感情范读。2、学生听后，引导学生 说一说课文的主要内容。基础上，引导学生质疑， 把学 生放在了学习的主体

4、， 激发学 生求知的欲望，同时也培养了研3、课文主要内容的基础学生的质疑能力。读课文通过关键词引导学生去上进行质疑，“ 你有什么收获”4、教师顺着学生的思路 分析课文，感悟同伴之间的友 爱。（让学生在读中悟）A 学习1、2自然段，感体会戈里亚的心情变化。在学生体会到戈里亚的 心情变化的同时去感受同学 们对戈里亚的关爱。名师精编 优秀教案受戈里亚的孤独寂寞。师:指名读 1、2自然段，你从中感受到了什么？教师相机板书：真没意 思。出示插图：病中的戈里 亚。师：你是从哪些句子中体 会到戈里亚感觉“ 真没意思”的呢？出示课件：显示 1、2 自然段的文字。（配图）生：交流：（抓住相关重 要语句、词语谈自

5、己的感受）“ 戈里亚病了， 躺在床上 一动也不能动。”师引导：“ 一动” 也不能动，课件 点击着重符号“ 一动” 。从这 个词中你知道了什么？戈里 亚都不能做哪些事情？指导感情朗读这句。师引导：都有谁不能来看名师精编 优秀教案望他？师：连妈妈都不能来看 他，戈里亚多么孤单啊！ 他当 然觉得真没意思。指导感情朗读这句。注意 停顿和重音“ 谁也不准来 / 看 望他。”“ 戈里亚呆呆地望着窗 户。”师引导：戈里亚怎样地望 着窗户？师：你知道“ 呆呆地” 是 什 么 样 子 吗 ？ 谁 来 表 演 一 下？一生上台表演。师：戈里亚就这样呆呆地 望着窗户。可是，从三楼能望 到什么呢？学生接读下句“ 除了

6、天空 以外，什么也看不见了。 ”“ 什么” 一词引导学生扩 展想象，都有什么他看不到名师精编 优秀教案呢？那你能感受到戈里亚的 心情吗 ? B 那当戈里亚看到床前 的红气球时心情会怎样呢？你能猜测出同学们当时 怎么做？怎么想得吗？C 指导学生有感情的朗 读课文。拓展：在日常生活中， 你拓和你的同伴发生过哪些感人联系学生的生活实际体的事？会情感是一个很好的方式， 把学生之间互相交流。课文带入了生活，又用具体事思想教育：学了课文，你例教育学生，使他们学会做明白了什么？以后你打算怎人。样做？展延伸观察教师的范字书写， 是1、学生畅所欲言，谈感学生写好字的基础。学生已经情收获。能够在田字本上很好的写字2、带着感情赏读课文。了，但是要求孩子认真并写规书写生字：范1、重点指导“ 传” 、“ 医” 、“ 卡” 三个生字。名师精编 优秀教案2、其他生字学生独立书 写。在自己写生字之前， 先观 察字的结构，然后再下笔。教学反思：在这一课的教学中， 教师的活动比较多， 学生的活动相对来说很 少，这与新课标自主、合作、探究是相违背的。比如，在课文最后升 华情感时，我这样引导： “ 同学们为戈里亚送来的仅仅是这个红气球吗？它还代表着什么？”孩子们也纷纷举手， 并且他们很会提