化学实验教学中强化学生的能力microsoftword文档(2)

1、化学实验教学中强化学生能力 化学是一门以实验为基础的自然科学，强化化学实验教学是使学生获取化学知识、掌握科学探究的过程、养成认真观察实验能力、动手能力、思维能力、创新能力的重要手段，是提高化学教学质量的重要环节。新教材中安排了多种形式的化学实验。其中有：演示试验、家庭小实验、活动与探究。教师在课堂上给学生做演示实验、家庭小实验、活动与探究的教学过程中，是如何强化学生观察能力、动手能力、思维能力、创新能力，我说说我个人的观点。 一：如何强化学生的观察能力认真观察勇于思考是符合创新型人才的条件，但多数的创造发明是在认真观察中完成的。只要认真观察与仔细思考，才能激发学生的想象力和创新思维能力，因此在

2、化学实验教学中教师应紧紧抓住以下几个方面强化学生的观察能力 1：使学生明确观察物质的目的 大多数学生对化学实验都比较感兴趣，那往往只是处于好奇心，只是看热闹。由于观察时不明确实验目的，所以教师在教学时应注重引导学生观察物质的目的。如观察物质的性质、变化，变化后的产物及整个实验过程中伴随的现象。 2：使学生既要观察实验过程又要观察实验结果初中化学实验，既要使学生观察实验现象最后得出实验结果，又要让学生观察实验全过程所发生的各种现象，从而启发学生在学习中不断发现和创新。例如：初中化学教材中，对木炭在氧气中燃烧的活动与探究，不只是强调木炭燃烧放出热量这一部分，而应该在实验开始就应引导学生对木炭在燃烧

3、前、燃烧中、燃烧后的每个过程进行仔细观察。等实验结束时分别由学生回答观察到的现象。对学生观察现象认真的要提出表扬。 二：如何强化学生动手能力 新教材中的学生动手实验多数是以活动与探究的形式，多来源于生活中学生熟悉的现象和事实，其目的是使化学知识与学生的生活相贴近。为了强化学生的动手能力，教师应在学生做实验时从以下几个方面来引导学生 1：使学生明确自己动手做化学实验的意义，认识化学实验在学好化学中的地位，端正自己做化学实验的态度，以及学习一些最基本的化学实验操作的重要性，使学生明确化学实验是学习化学知识和学习科学探究方法的重要途径，世界上许多化学创造与发明都是通过实验完成的。强化学生严肃认真的科

4、学态度和实事求是，积极合作的好品质。学生自己动手做化学实验是为以后的化学研究打下良好的基础。 2：教师在课堂做化学演示实验中应养成严肃认真的科学态度，严格要求自己的实验操作，不能应付，及时引导学生观察实验操作，明确违规操作可能带来的后果，从而督促学生树立严肃认真、规范的化学实验操作能力。使学生在化学实验中，正确操作，为今后自己对化学的学习和探究奠定基础。 3：要打消学生的还怕心里：由于化学实验中用的药品有些是有毒药品有些是易燃易爆药品，使学生有还怕心里，不敢自己动手做实验，因此教师应在学生做实验前对学生进行化学发现史和著名的化学家为探素化学知识而敢于献身的精神来鼓励学生，并讲清只要严格按正确实

5、验操作规程来做是不会发生危险的。 三：如何强化学生思维能力1：备好课是强化思维能力的因素 新教材中的演示实验、科学与探究，缺乏对学生思考能力训练和引导。因此教师备课时要透过课本中的文字叙述，挖掘隐含其中的“思维能力培养”的因素，设计层层学生思考的问题，激发学生进行研究与探讨。 2：密切联系实验原则向学生展开思维活动 化学实验的实验原则主要内容可概括为实验原理、装置设计和操作方法。我想教师在做演示实验过程中，应引导学生通过上述“原理”的分析、消化、领悟、来强化思维活动。 首先，通过实验原理强化学生思维能力实验原理指的是具体的化学实验，通过化学实验推出什么样的物质发生什么样的变化的原理，可从下面的

6、角度叫学生思考 （1）反应条件实验教学时应选择怎样的物质状态、变化，为什么要使用该条件。如在探究空气中含氧气的体积分数时为什么选择药品是只能和氧气反应并不产生气体，并且底部要放少量的水，为什么要符合该条件，叫学生去思考（2）变化的实质什么化学物质反应，同时还应分清选这些物质有什么性质，如实验室制氧气为什么单独加热高锰酸钾方法来制取，为什么不用单独加热氯酸钾的方法呢？提出这些问题引导学生层层分析而得出结果。从而确定实验室制氧气的反应原理，强化学生实验原理的思维能力。 其次是通过实验装置安装的原理来强化学生的思维能力实验装置指的是为了做什么实验，为什么选用这些仪器，如何安装，连接。在实验时应怎样引

7、导学生思考。 （1）仪器选用根据实验原理，根据反应物状态和生成物的状态和生成物的性质来选择仪器，如实验室制氧气用高锰酸钾和用过氧化氢和二氧化锰制用的仪器反应装置就有所不同，为什么选用的仪器不同呢？ （2）组合根据实验需要，选用的仪器如何合理安装？如果不这样组合会出现什么后果？能否用其他的实验来代替。如做单质碳的化学性质的实验时用酒精喷灯能否用酒精灯来代替。 （3）连接顺序为使实验达到良好的实验效果，安装于拆掉仪器应采取的先后顺序怎样？如实验室制氧气时用加热高锰酸钾的方法，为什么实验结束时要先撤导管后撤酒精灯，为什么要采用这种顺序?颠倒顺序会带来什么后果。 再次是实验操作中强化学生的思维能力实验

8、操作原理是实验目的进行实验操作活动的推理。在实验时可从下面的角度叫学生思考： 实验步骤：如实验室制二氧化碳的操作步骤如下：检查装置的气密性装药品（先固，后液）收集气体验满检验，通过以上步骤，应及时引导学生思考，为什么要这些步骤？为什么要安排这种顺序？这样步步设凝使学生对化学实验步骤有一个思考的过程。 可以说明的是通过上述“原理”激发学生开展思维活动的能力，是从化学实验的教学整体来实施的。实际上，对于某种化学活动，不可能非常全面，只要是从学生角度来考虑和从学生的实际出发，抓住某些侧重点对学生进行思维能力的训练，使学生从某些典型的实际探究入手，上升到一般性规律性的认识，逐步强化学生思维层次。 四：

9、如何强化学生的创新能力 为了培养创新型社会人才需求，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，必须进一步改进化学实验教学，发挥实验的潜能，强化创新能力。 创新实验可以使学生掌握有关化学知识，使学生不只相信课本，敢于对课本实验进行创新进行改变 ，例如：对于空气中氧气含量的探究，我用一只试管底部放少量的白磷，然后放在装有50度的热水中观察现象。 （教师给学生准备实验用品和仪器）： 要求学生进行实验，验证空气中氧气的体积分数。 学生讨论、交流，【实验步骤】 1把一小块白磷沾在试管底部，将试管分五等分，取一个水槽装一多半50度的热水，2将试管倒扣在水槽中过一会儿，观察想象，【实验现象】试管中的白磷开始燃烧产生大量的白烟，发光，发出黄白色的火焰，放热，生成白色固体，冷却室温后 水槽中有水进入试管中约占试管内气体体积的五分之一【归纳总结】 通过该实验可以得出空气中氧气占空气总体积的五分之一，学生通过实验观察完成探究活动后，不但能强化学生的创新实验动机，还能唤醒学生崇尚科学的心理，对学生创新的成就感养成有一定的辅助作用，使学生能从简单的一些知识、创造出意想不到的效果。从而培养学生从简