学校教育教学质量提升计划范文

1、学校教育教学质量提升计划范文为全面提高教育教学质量，牢固树立以人为本的理念，在“双减” 背景下，结合学校实际，根据各级教学常规管理实施细则，扎实而有效 地开展工作，制定本计划。一、切实加强课程管理要严格按课程标准，开齐开足各种课程，决不随意加课减课。杜绝 教师在课程计划执行中的违规现象，学校对每天的教学活动实行全天候 管理，每天从早读、晨会开始到放学，教导处进行巡视检查，如发现私 自调课、不按教学常规上课、随意上自习或未按规定时间放学等现象, 都作为教学事故记录在案，并作为先进参评的条件。二、切实加强教育教学管理课堂是教育教学的主阵地，教学质量的提高，关键是课堂教学质量 的提高。今后，学校教导

2、处继续加强教师课堂教学管理，不打招呼推门 听课，即听即评，指出不足，引导教师上好课，使”向40分钟要质量” 的口号真正落实到每一堂课，实施“高效课堂”，充分发挥课堂的主渠 道作用：（一）把功夫下在课前。上一堂有质量的课不容易，经常上高质量 的课就更不容易，其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材, 仔细备课。坚持集体备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备 可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格 做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、检查和教学目标的六（二）把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几 点原则：必须明确本堂课的教学目标；必须让学生积

3、极参与教学活动；必须当堂检查、反馈和巩固。（三）把补课放在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所 学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。 决不放弃每一位学生，充分利用课后服务，帮助学生解决学习上的疑难 问题和思想问题。（四）精选课堂教学例题，精心设计习题、作业题。对课堂教学的 例题、习题和学生作业题做到精选精改，针对不同层次的学生，建立作 业题库，注重激励，提高效率。其次，加大对后进生的转化力度，提高 整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换 方面采取下列措施：建立档案。根据后进生的特点，建立后进生的详细档案，重点找 原因，制定帮扶措施。抓两

4、头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。对后进生分层转化：通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道；（2）对重点学生（自己不学、家长不管，成绩行为习惯差的学生）进 行监控；加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提 出整改意见，督促整改；（4）要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日 常转化。利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学 困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取 得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋 发向上的动力；（5）自我提升。开展“一帮一、一对一结对子活动，先进

5、生主动找 “学困生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。三、家校联动，发挥家庭协助作用“双减”政策落地，不单单是学校的事，它需要家庭、学校共同努 力，协同推进。两者之间要相互配合、相互支持，才会形成合力。调动 家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩 子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。 与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的氛围。四、切实加强青年教师的管理（一）学课标、背课标、落实课标。（二）走出去请进来，就教育教学中的误区和专家、名师面对面交 流。（三）充分利用本校教师资源，上示范课、开专题讲座、尽量做到 一帮一。（四）加强青年教师“集

6、体备课、赛课、磨课”。（五）评课之后再上课，反复锤炼。（六）请专家、名师就师德修养、敬业精神做专题讲座。（七）以“沙龙”的形式谈收获、谈体会、谈困惑、谈感受，交流 经验。五、深入开展教研教改，切实为提升教学质量夯实基础（一）学习教育教学理论不学习教育教学理论，势必会被新的教育教学形势所淘汰。教研组 组长在活动中应创设学习氛围，开展如讲座、研讨、培训、自学等形式 的学习。并要求教研组全体成员勤作笔录，勤写心得，结合教研教学实 际，适时运用，使所学知识和技能有效迁移。只有不断学习，不断充实 自己，更新观念才能使自己站得更高，看得更远。（二）公开课教学公开课教学活动是学校教研活动的一种重要形式。抓公

7、开课教学, 一是为了促使教师深入备课，提高教师的自身素质；二是为了促使教师 间互研互学，增强教研，教改意识；三是为了鼓励教师勇于参与教改, 勤于探索、锐意进取。公开课的教学要体现层次性，教学能力强、经验 丰富的老教师上示范课或研讨课，使他们在教学中真正起到示范作用。 青年教师的公开课首先要保证是优质课，同时再进行课堂教学改革，使 他们在教学上日趋成熟。公开课教学还要与说课相结合，可采取先说课 后上课的形式，用课堂教学来验证说课的理论与设想；也可采取先上课 后说课的形式，通过说课找出课堂教学中存在的不足及改进措施。此外, 还要组织好评课活动，通过上课、说课和评课达到共同提高、共同进步 的目的。（

8、三）集体备课集体备课可弘扬集体智慧，注意群策群力，促进整体协作。由教研组织者牵头，轮流主讲。主讲教师分析每一单元或一章节的教学目标、 重点、难点，罗列出主要知识点，题型，谈教法设想、学法指导等，大 家围绕这些内容再展开讨论，达到共识。集体备课，一要注意点面结合， 即现象和本质、特殊与普遍、整体和局部的有机结合；二要注意形式多 样，结合教育、教学科研成果、多媒体辅助教学、利用计算机教学理论 进行尝试等；三是既要体现理论探讨又要实践操作。同时还要强调反馈 评价，以使其在下一次集体备课中扬长避短。（四）课题研究课题研究是教研工作中的一项最实在、最深入、最系统、最能集中 表现教研主体性，也是最能展现教研成果的重要目标。课题一旦确定, 在实施过程中，课程管理人员一定要跟踪调研，检查落实，并要不断改 进，不断完善。要把课题真正落实到教学工作中。要勤于总结，善于提 炼，用教育科研的态度和方法对待，处理教育教学过程中遇到的问题。（五）其它活动形式除上述四种主要形式外，还有其他：校际间帮扶交流活动；小课题 研讨活动；聘请外校名师参加观摩活动；观看名师优质课录像活动；学 情分析交流活动；教学质量分析活动等等。六、鼓励教师参与课后服务，增效提质，为全面提升学生学习成绩服务教师有针对性参与课后服务，提供丰富多彩的服务内容，为学生提 供学习和发展空间，有助于更好地满足学