初一上册语文《童趣》教案三篇

1、Word - 23 -初一上册语文童趣教案三篇 今日我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 二、学法指导 1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以关心我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要专心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，把握文言文的表达工具。 2、学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意

2、。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。引导同学在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最终达到熟读成诵的目的。 三、作品，简介 课文节选自浮生六记，闲情趣事。沈复，字三白，长洲人，清代文学家。 四、初读课文，读准字音，读出句读。 1、老师范读。请同学留意读音和句读。 试着划分下列句子的朗读节奏。 (1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 (2)私拟作群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则或千或百，果真鹤也。 (4)仰头观之，项为之强。 (5)作青云白鹤观。

3、(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。 (7)蹲其身，使与台齐。 (8)见二虫斗草间。 2、同学自读，给下列加点的字注音。以下内容应出示投影 童稚(zh)藐(mio)小项为之强(jing)鹤唳(l)云端怡(y)然称快 凹(o)凸(t)土砾(l)壑(h)庞(png)然大物虾(h)蟆(ma) 3、反复朗读课文，熟识课文。 方式：齐读、小组读、男*读。 五、合作研讨第12段。 1、小组合作研讨第1-2段。 要求：直译，字句落实。 小组争论后，沟通。略 2、词语积累： 余张目对日明察秋毫藐小之其故时物外 成私拟于之则或项强素帐徐以作观如唳为怡然 3、再读课文12段，熟读成诵。 六、布置作业：1、背诵12段

4、 2、注音10个，每个5遍。 第2课时：熟读课文，合作研讨第34段，理解课文中表现的“物外之趣”，感悟“物外之趣”这一精神体验的意义。 教学过程： 一、复习导入： 1、检查背诵12段。 2、抽查词语把握状况： (1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的特别纤细的羽毛。后用来比方最微小的事物。) (2)故时有物外之趣。(故，所以) (3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。) (4)仰头观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。) (5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，渐渐地。) (6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。) (7)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的

5、。指“藐小之物”。) (8)徐喷以烟。(以，用。) 3、翻译句子 (1)心之所向，则或千或百，果真鹤也。 (心里想像到的，那成千成百的蚊子果真都变成鹤了。) (2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 (比作“青云白鹤”的景观，果真它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此兴奋得不断地叫好。) 老师对同学的回答准时赐予赏识和激励性评价。 二、合作研讨第34段 1、齐背12段，试背34段。 2、小组合作研讨第3-4段。 要求：直译，字句落实。 小组争论后，沟通。略 3、词语积累： 其为怡然得意 斗草间兴盖方尽鞭驱 4、“之”的用法： （1）见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

6、 (2)仰头观之，项为之强。(之，指蚊子。) (3)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。) (4)驱之别院。(之，它。指癞*。) 5、反复读34段，背诵。 三、合作、探究、质疑： 1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么？ 背诵后，引导同学回答，写儿时的“物外之趣”。 2、小组合作研讨： 课文中所说的“物外之趣”指的什么？为什么会产生“物外之趣”？这对你有什么启发？ 明确： “物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 (2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。 (3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。 老师点拨：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是依据眼前自然景物的形象，在头脑中制造出超

7、出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应当理解到，把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、抱负化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像制造出来的。 投影显示： 自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快 草丛、虫 蚊、土砾 联想和想像 森林、野 兽、丘壑 怡然得意 癞始蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心 (鞭打、驱逐) 同学自己畅谈启发。 老师小结：联想和想像是创新的基础。我们要培育创新力量，首先要培育自己的联想和想像的力量。我们要保持青少年特有的奇怪

8、心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。 3、多角度思索： “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死？ 答案不求全都：珍惜生命；处置有度；不忍心。 四、体验反思 1、你有没有过类似的经受？试展现一下自己的制造力。 鼓舞同学们放开述说，老师应留意引导同学围绕中心畅谈体会。做好评价。 2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人？ 喜爱自然，喜爱生活；富于联想和想像，有肯定的审美力量，能发觉美，熟悉美。答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重同学的独特感受，对有创意的回答，老师要赐予鼓舞。 五、练习巩固： 试解释下列词。 1、凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，

9、山沟。) 2、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。) 3、蹲其身，使与台齐。(其，自己。) 4、以草为林。(以，把。) 5、神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。) 6、舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。) 翻译句子 1、蹲其身，使与台齐。 (蹲下身子，使自己和花台齐平。) 2、神游其中，怡然得意。 (我便在这种境界中亲历巡游。) 3、见二虫斗草间。 (我看到两只小虫在草间相斗。) 4、捉始蟆，鞭数十，驱之别院。 (捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。) 六、布置作业 1、背诵默写全文。 2、“体验反思2”写成300字的短文。 篇二 教学目标 学问目标 1.积累词语，

10、把握“明察秋毫，怡然得意，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。 2.熟读并背诵课文。 力量目标 1.了解古今词义的差别，把握基本的解词方法，熟识文言文的表达方式和语言习惯，培育阅读和翻译力量。 2.体会文言语体简洁、高雅的特点。 3.疏通文句，把握文章内容，品尝在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发同学的联想和想像思维。 德育目标：学会观看、体会人生，喜爱生活。 教学重点：诵读，体会文言语体简洁、高雅的特点。 教学难点：理解的“物外之趣”并分析是怎样得来的。 教学方法 1.读议结合法。本为较为浅显，应以同学自学为主。老师从划分停顿入手指导同学诵读，正确划分朗读停顿，以理清句意层次，层次清则句意易明。在反

11、复诵读中疏通文理，体会童稚时的偶趣之情，揣摩文章的妙处。然后以学习小组为单位，说说课文中哪些描写富于童趣，自己最喜爱哪些句子。 2.译述法。文章以生动的笔触，记述了儿时“神游其中，怡然得意”的趣事，布满童真童趣。指导同学疏通文字，领悟课文大意，然后制造性地译述课文内容，师生共同评点。 教具预备：多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片 课时支配：2课时 教学过程 第一课时 教学要点：诵读感知课文，梳理、积累语言材料 教学步骤 一、#教案# 导语设计 设计(一)(背景音乐：歌曲童年) 同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和奇怪的童年生活真的如阳光般绚烂。那时，一切都是那么轻松开心，童真

12、童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象“过家家”“斗蛐蛐”这样的乐事，让我们大家共享你的稚真？(同学叙述)清代文学家沈复也有过欢乐的童年，闲情记趣中就记叙了他儿时一些趣事，今日让我们一起去品尝这清爽率真的文字。(板书文题、) 设计(二) 童年是美妙的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今日我们要学的沈复的童趣就是一篇用简约生动的白描语言回忆童年生活的散文。(板书文题、) 二、资料助读（多媒体显示：） 1.沈复(1763？)字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据浮生六记来看，他出身于幕僚家庭，没有参与过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃

13、，因遭家庭变故，*曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后状况不明。 2.浮生六记，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白春夜宴季弟桃李园序中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。共六卷，每卷皆有小题，依次是闺房记乐闲情记趣坎坷记愁浪游记快中山记历养生记道。 全书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深”(清王韬)真实地记录了的生活经受和思想感情。主要有两大内容：(1)参加社会生活的艰辛，家庭生活，尤其是与妻子爱情生活的苦与乐。(2)记叙了游赏天下名山秀水的感悟以及种种艺术生活的乐趣。俞平伯赞扬此书：“虽有雕琢一样的完善，却不见一点斧凿痕。犹之佳山佳水，

14、明明是天开的图画，却仿佛到处吻合人工的意匠。” 三、译读梳理、整体感知 1.同学自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。 结合解释和字词典，把握字音。 投影： 正音：童稚()鹤唳()怡然称快()土砾() 丘壑()癞虾蟆()藐小()项为之强()() 2.老师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读。 提示：文言文是古代的书面语体，来源于古代汉语口语，和现代汉语同源异流，简洁、高雅。“书读百遍，其义自见”意思是指反复诵读，文意会愈加清楚，学习文言文更是如此。朗读时要特殊留意停顿、语气、语调等。 朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表情

15、达意。 文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。如疑问语气要读出升调，感叹语气读降调。 本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠闲，但又饱含愉悦的情感来读。首段中前三个分句是对远逝往事的遐思，宜缓缓来读，声音肤浅些；句中句尾是说那时的行为和收获，可以略快，声音略高，并留意正确停顿，以表达对结构的理解：“见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣”。以下三段，分用三个四字词于段末小结，语气要轻松些。朗读“则果真”和“作果如”两个推断句时，语调略微欢快。 投影：(1)能/张目对日 (2)仰头/观之，项/为之强 (3)使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观 (4)心之所向，则/或千或百/果真鹤也。 (5

16、)见/二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有/庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆 (例句中，“/”表示明显的停顿，“”表较短的停顿，“”表示极短的停顿) 3.老师范读，同学体会朗读的情感和语调。 4.同学再读，边读边体会，并结合解释，疏通文句。 投影： (1)解释加点词在句中的意思：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中(自己) 又留蚊于素帐中，徐喷以烟(白的，没有染色的)(渐渐地) 鞭数十，驱之别院(用鞭子打) 以虫蚊为兽(把当作) 项为之强(脖子、颈项) 兴正浓(爱好) 果如鹤唳云端(果真) 以丛草为林(树林) 方出神(正) 驱之别院(赶、驱除) 则或千或百(有时) (2)指出加点的代词在文中所指代的事

17、物：必细察其纹理(代藐小之物) 仰头观之(代夏蚊) 使之冲烟而飞鸣(代蚊子) 蹲其身(代自己) 观之，兴正浓(代二虫) 驱之别院(代虾蟆) (3)联系语境，揣摩、翻译难句：心之所向，则或千或百，果真鹤也。 蹲其身，使与台齐。(蹲下身子，使身子跟台子一般高) 神游其中，怡然得意(全神贯注地沉醉在想像之中，开心而又满意) 见二虫斗草间(观察两只小虫在草间相斗) 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫 (我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极微小的事物) 5.同学听读朗读课文，识记文章的精彩情节，分小组制造性地译述课文内容，师生共同点评。 (1)假如这些事是你亲身经受，你在译述时需加进你自己的

18、感受。 (2)假如你是童年沈复的伴侣，要求你以“童年的伙伴”为题制造性地译述课文。 (3)假如你是沈复的师长(父母亲、老师)，请以“儿子(同学)的傻事”为题，制造性地译述课文。 四、理读积累，品析意趣 1.同学朗读课文，找出你认为好玩的地方，并说明“趣”在哪里。 同学争论、沟通，指名发言。老师归纳一些代表性的发言： “余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理”好玩，趣在认真观看，布满稚趣，也布满乐趣。 “留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”好玩，趣在想像丰富，稚态可掬。 “余年幼，方出神，不觉呀然一惊”趣在入神，趣在沉醉其间，趣在憨态，趣在童心

19、，趣在天真。” 2.同学边读边梳理、整理，积累语言材料。 (1)找出文中音同形不同的字。 (2)找出文中义同字不同的字。 (3)找出文中字同义不同的字。 (4)找出文中意义相对、相反的字词。 (5)找出文中的通假字。 (6)找出文中的成语并解释。 (7)找出文中的省略句。 同学分类查找、整理，整理内容大致如下。 (1)音同形不同的字：砾-唳鹤-壑向-项 (2)义同字不同的字：察-观-视-见唳-鸣素-白 (3)字同义不同的字：观：仰头观之(看)作青云白鹤观(景象、景观) 察：明察秋毫(看到、看清)必细察其纹理(观看) 神：定神细视(精神、留意力)神游其中(感受、想像) 时：余忆童稚时(时候)故时

20、有物外之趣(常常) 以：徐喷以烟(用)以丛草为林(当作) 为：项为之强(由于)以丛草为林(把)舌一吐而二虫尽为所吞(被) 之：故时有物外之趣(的)项为之强(代指“仰头视之”) (4)意义相对、相反的字词：藐小之物-庞然大物凹-凸 (5)成语：明察秋毫：比方为人特别精明，任何小问题都看得很清晰。 庞然大物：外表上浩大的东西。 怡然得意：形容安适开心而满意的样子。 夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。 (6)通假字：项为之强，“强”通“僵”，僵硬。 (7)省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十” “使与台齐”应是“余使目与台齐” 3.熟读文章，尝试背诵。 五、课堂小结 童趣是追忆童年生活的一篇极有情趣

21、的散文，文辞简约，韵味隽永。恰如俞平伯先生评论浮生六记说：“无酸语，赘语，道学语。”“奇文共观赏”这类小品文如同香茗、佳酿，是宜悠闲中读美文，品人生的。 六、布置作业 沈复观昆虫而写成此文，你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故事吗？请参照本文，从记忆的仓库中采撷一两朵童年生活的亮丽花瓣，写一个表现童心童趣的片断。 篇三 教学目标 精确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 理解只有擅长观看，擅长联想想像，才能有物外之趣。 学习积累重点词语。 理解文章叙事挨次，了解各层大意。 教学重点 反复朗读，领悟课文大意。 初步了解古文与现代文的异同词，把握学习古文的规律。 理解怎样借助观看、想像

22、，获得生活乐趣。 课前预备 这是同学进入中学来，学的第一篇文言文。课前让同学反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就简单把握了。 第一课时 教学内容 使同学了解学习文言文的意义，把握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领悟课文大意。 教学设计 导入 新课 香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思考地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思考而不得其解的问题解决了。 这说明孩子的想像是奇怪的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想

23、像，都会生出很多的趣味。今日我们就来学习一篇新的文章童趣。这是一篇记叙童年怎样借助观看、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告知我们，只有观看得认真，想像得丰富，才会有乐趣。 朗读课文 第一遍，老师范读;其次遍，老师领读，老师读一句，同学读一句(为使同学正确地把握停顿)第三遍，老师大声读，同学小声跟读;第四遍，同学齐读。留意下列加点字的读音： 藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆 要把握文言文的规律 文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解

24、释，不大好变的词语，就是你要特殊加深印象记住的。老师根据上述方法试讲一两句。重在讲清方法。 同学自由朗读课文 用老师所教给的方法，依据课*释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。同学四人小组争论沟通，解决自己未能解决的问题。 全班争论沟通，解决小组未能解决的问题 老师启发同学，设小台阶，让同学自己解决未解决的问题，领悟课文大意。参阅解释理解文意。留意理解下面加点词的意思。* 项为之强(脖子、颈项)果如鹤唳云端(果真) 以丛草为林(树林)兴正浓(爱好) 方出神(正)驱之别院(赶、驱除) 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 怡然得意：形容安适开心而满意的样子。怡然：安适、开心的样子。

25、庞然大物：形容极大极大的动物。夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。 同学再读课文，解决以下问题 文章围绕什么来回忆了三件趣事? 试用简洁的语言概括这三件趣事。 三件趣事之“趣”是怎样得到的? 同学自主争论明确： a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。其次件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞*看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩处癞*，表现了儿时的天真之情。 c.乐趣只有通过认真地观看，丰富的想像，才会得到。 老师小结 “物外之趣”非物自身全部，却又与物有关，“物外之趣”在于擅长观看，擅长想像，才能因物而生成

26、意趣。 同学快速自由朗读课之后，再快速齐读 背诵课文，按自然段为一单元背诵 其次课时 教学内容 研读与赏析、体验与反思、背诵 教学设计 导入 齐读课文，男*竞赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢? 分析第1自然段 “明察”、“细察是两个关键词语，意思是观看敏锐、认真。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”是观看的本事。 “见藐小微物，必细察其纹理”是观看的习惯。 时有物外之趣一是观看的收获。 分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了? 明确除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。 同学思索：下列三件趣事，你最喜爱那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。 争论回答：是怎样想像的? 争论明确： 第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，得意其乐;再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。 其次件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然得意。 第三件趣事：把癞*看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩处癞*。 三件趣事可否调换位置，为什么? 争论明确不行以。由于三件