心理健康教育《我喜欢自己》教学设计

1、心理健康教育我喜欢自己教学设计（一）课堂约定坐姿端正，后背挺。认真倾听，耳朵竖。积极发言，举手答。希望同学们可以用行动告诉老师，我们都能做到，好吗？设计意图：通过课堂公约，明确要求，用小礼物强化课堂常规，营造好的 学习氛围。（二）板书绘画导入今天老师要给大家介绍一位朋友，她有点胖胖的，有圆圆的耳朵，小小的眼 睛，还有一个有大大的鼻子，她长这个样子。对，是一只小猪。边板书绘画边讲解问题：一提到猪，同学们可能会想到哪些形容词？引导学生回答：胖、懒、馋、脏.教师：被这样评价的小猪心情是怎样？板书：小猪不开心的嘴巴今天让我们一起来认识一只特别的小猪猪小妹，听一听猪小妹的故事。设计意图：通过板书绘画导入

2、抓住学生的注意力，引导学生感受猪小妹的 情绪变化，初步感知自我评价和认知的重要作用。（三）绘本微课学习听故事前，老师要给大家布置几个小问题，希望大家带着这些问题去认真观 看，仔细思考。猪小妹会做哪些事情来照顾自己？当不开心的时候，猪小妹会怎么做？猪小妹怎样表达对自己的认可？请同学们带着这三个问题一起听一听猪小妹的故事。观看微课我喜欢自己板书课题：我喜欢自己问题：猪小妹的故事听完了，同学们有没有发现老师的板书与故事里的猪小妹有些不同？引导学生回答：表情不同，猪小妹是开心的、高兴的。板书：小猪开心的嘴巴问题：故事里猪小妹的好朋友是谁？学生齐答：自己。问题：猪小妹会做哪些事情来照顾自己？刷牙、洗澡、

3、吃有营养的食物-照顾自己问题：当不开心的时候，猪小妹会怎么做？管理好自己的情绪、鼓励自己-关心自己问题：猪小妹怎样表达对自己的认可？喜欢自己的身材、积极的暗不肯定自己教师小结：我们通过猪小妹的故事，知道了猪小妹表达喜欢自己的方式都有 照顾自己、关心自己、肯定自己(师生齐答)板书：照顾自己、关心自己、肯定自己设计意图：通过问题的设置，让同学带着问题听故事，边听边思考，活跃 思维。通过猪小妹表情的转变加深学生对猪小妹故事的印象、积极乐观情绪的感 受。通过问题分析，引导学生总结绘本故事的主要内容，猪小妹喜欢自己的主要 方式。小组合作探究生活中，你是怎样照顾自己、关心自己、肯定自己的？你对自己的喜欢都

4、表 现都有哪些？请各小组从照顾自己、爱护自己、肯定自己三个方面任选一个方面进行组 内探究，并完成表格。活动要求：(1)选择1名同学为记录员，总结记录小组同学的想法；(2)选择1名同学为发言员，代表小组发言。时间5分钟。分享交流各小组发言人代表发言。教师小结：刚刚同学们分享了许多好的表现喜欢自己的方法，希望可以付诸实践，善待自己，悦纳自己。设计意图：通过小组合作探究，明确分工，学生可以各尽其职，提高合作 能力，引导同伴间进行有效的沟通，练习整理和总结信息。引导学生讨论交流自 己在生活中悦纳自己的具体表现。（五）自主完成课堂学习单毛根塑形自我具象通过猪小妹的故事，我们知道了我们每个人都有一位可以陪

5、伴我们一生的朋友 自己。如果可以选择一种颜色和形状来代表自己，你会怎么选？刚才同学们的课堂常规、小组活动都表现的很好。下面老师送给同学们一个小 礼物作为奖励。就是老师手里拿的毛根。请每位任选一根你喜欢的毛根。感受一下手里的毛根，然后给毛根塑形，简单 的折成可以代表你自己的样子。请同学们认真看一下这个可以代表自己的毛根塑形，默默的跟说一句话。绘画我喜欢自己刚刚我们小组探究了许多表达喜欢自己的方法，请同学们从中任选一种将他用 图画的形式表现出来。要求：（1）将制作好的毛根粘贴到学习单的任意你喜欢的位置；（2）通过画笔完成学习单，画出你表达喜欢自己的一种方式。时间5分钟。教师巡视、指导，纠正坐姿、强

6、调正确的书写姿势。分享交流设计意图：通过问题思考、茅根塑形等方式引导学生关注自己、悦纳自己。 通过自主完成课堂学习单，引导学生将自己的思考和想法以图画的形式呈现，形成 自己的作品；通过班内展示、组内分享让学生练习专心、耐心倾听他人的表达，尊 重他人的作品和观点。（六）课堂小结问题：我们为什么要喜欢自己、善待自己？引导学生回答：因为这是一位会陪伴我们一生朋友。我们一起读书，一起跑步，一起做自己喜欢的事情，一起享受成功时的喜悦，一起面对失败时的伤心，一起经历风雨，一起我们还可以和自己一起做什么呢, 请同学们继续书写。设计意图：课堂小结，并布置继续完善学习单，促使学生在课后继续去探究和 实践更多善待自己的方式