2022年《细胞的基本结构和功能》教案

1、精品教学教案第 1 节 细胞的基本结构和功能 教学目标：1. 学问目标（1）观看和识别动植物细胞的结构；（2）仿照、练习制作暂时装片,尝试绘制细胞结构简图；2. 才能目标（1）学习使用显微镜和制作暂时装片,提高动手操作才能；（2）检索、收集和整理有关显微镜技术进展的资料,撰写小综述报告,提 高归纳总结的才能；3. 情感态度和价值观目标（1）将基础学问的学习与试验操作有机结合,激发 习的爱好；同学发觉问题,主动学（2）通过学习绝大多数生物（除病毒外）都是有细胞构成的,从而加强学 生的物质统一性和特别性的唯物辨证观训练；（3）通过阅读小资料,让同学认同科学的进展离不开技术的进展；教学重难点：1.

2、重点（1）熟悉动、植物细胞的结构和功能；（2）熟悉和使用显微镜；（3）暂时装片的制作；2. 难点（1）有关细胞结构的基本概念,如线粒体,叶绿体、染色体等；（2）使用显微镜；（3）制作暂时装片；教学方 法：讲授法、演示法 教学课时： 4 课时 教学过程：（第一课时）1. 创设情形,引入新课；精品教学教案2. 简介：单细胞生物和多细胞生物；要求同学观看教材 p33 图 3-1 形形色色的细胞；叙述科学争论说明,在生物圈中有的生物只有一个细胞,如图 3-1a 所表示 的衣藻,草履虫,这类生物称为单细胞生物；大多数生物是由很多细胞构成的,如图 3-1b,c 所表示的血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞,

3、这类生物称为多 细胞生物；可见,细胞是生物体结构和功能的单位；那么,怎样观看和争论构成生物体的细胞结构呢？有没有同学肉眼看过细 胞？出示新奇的洋葱鳞片叶, 并撕取下表皮,请几位同学上讲台用肉眼进行观看,问到：你们看清晰细胞了吗？问：为什么肉眼看不清晰细胞？对,大多数细胞很微小, 肉眼根本看不见； 科学家们经常使用显微镜来争论 细胞（简介光学显微镜和电子显微镜）,今日我们就先来明白光学显微镜；板书：一、光学显微镜的结构和使用方法；简介光学显微镜和电子显微镜；3. 演示：老师举着一台显微镜,用手指着每一部件,要求同学对比教材 p34 图 3-2 一般光学显微镜结构图,说出各部件的名称和作用；提示同

4、学留意观看粗、细准焦螺旋的旋转方向与镜筒的升降关系；准焦螺旋顺时转动时：镜筒下降；准焦螺旋逆时转动时：镜筒上升；4. 练习使用显微镜； 课前已将同学分组, 由于第一次作试验, 老师先给同学 将试验室的规章及留意事项；要求同学跟随老师一起进行操作；（1）取镜安放：一手握住镜臂,一手托住镜座,将显微镜轻轻放在试验台偏左的位置,镜座距试验台边沿约 在镜筒和转换器上；5 cm；从镜箱中取出目镜和物镜,分别安放（2）对光：转动转换器,使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器,使遮 光器上最大的光圈对准通光孔； 左眼凝视目镜, 同时用两手转动反光镜, 将光线反射到镜筒里,直到整个视野成白色为止；（请同学们自己练习

5、时比较反光镜两面精品教学教案的差异,想一想是否能用反光镜调剂视野亮度的变化；看看视野亮度的变化）转换遮光器上不同的光圈,问：为什么有的同学从目镜内看不到光明的视野？反光镜的两面有什么差 异？起什么作用？（可以争论）对同学的回答进行称赞, 然后说到： 对光是显微镜使用中最重要的一步,要想从目镜中看到光明的视野, 就必需是显微镜的目镜物镜光圈通光 孔在一条直线上, 并且不能遮光； 反光镜不仅在起反光的作用,他的凹面仍有聚 光的作用；（3）放置玻片标本：要求同学将写有“ 上” 字的玻片,从压片夹后部的缝 隙中插入,然后双手向前平推,使“ 上” 字正对通光孔中心；（4）观看：从侧面凝视目镜,双手慢慢转

6、动粗准焦螺旋使镜筒下降,直到 23 mm为止；凝视显微镜视野内,双手慢慢转动粗准焦螺旋使 物镜距玻片标本 镜筒上升,直至视野中显现物象,微调细准焦螺旋使物象 更加清晰；（请同学 们自己练习时,尝试通过移动玻片的位置将“ 上” 字移到视野中心）（5）收放：观看完毕,先提升镜筒,取下玻片标本；用纱布将显微镜外表 檫拭洁净；转动转换器,使两个物镜伸向前方,将镜筒慢降至最低处,将反光镜 放在直立的位置；将显微镜放回原处；留意：显微镜用完以后应做好清洁卫生,金属部分用洁净的软布檫洁净,镜头部分用檫镜纸檫洁净；老师处处巡察,随时指出同学的不足并订正；5. 讨 论：（1）显微镜的使用包括那些步骤？使用过程中

7、应当留意那些问题？（2）视野中“ 上” 字是否倒置？其物象比实际大小放到了多少倍？（是倒 置,放大倍数等于物镜倍数乘以目镜倍数）（3）如视野中“ 上” 字位于左上方,这样操作才能将其移至视野中心？6. 总结本节课的主要内容：（1）显微镜的使用包括取镜安放对光放置玻片标本观看收放；使用过程中应当留意保持显微镜的清洁,放在通光的孔的正中心；并且使用时要留意不能遮光, 玻片标本应（2）视野中看到的物象是放大的倒像,其放大倍数等于物镜 倍数乘以目镜精品教学教案倍数；（3）如视野中“6” 字 位于左上方,即镜像在左上方,要将其移至视野的正中心就将玻片标本向原先的方向移动,即玻片标本仍旧向左上方移动时,视

8、野中的物象就向着标本移动的反方向右下方移动,这样就能将标本移到视野的正中心；原先的“6” 字在显微镜中就变成放大的“9” 字；（其次课时）引入新课；设问：显微镜的作用？陈述：上节课我们初步学会了使用显微镜,今日我们就可以用他观看和识别构成人和动物体的细胞； 构成动物体的细胞是多种多样的,那么,这些细胞的结 构是怎样的呢？为了弄清这个问题,我们来观看人和动物细胞的基本结构；板书二：构成动物体的细胞；活动：观看人和动物细胞的基本结构；1提出本次活动的目 的要求：（1）练习制作人口腔上皮细胞的暂时装片；（2）用显微镜观看动物细胞的形状和结构；（3）初步学会画细胞结构图；2要求同学对比教材检查自己的试

9、验桌上的材料器具是否齐全完好,放置 位置是否妥当,以便试验终止以后整理放回原处；3方法步骤：（要求同学跟随老师一起完成）,指导同学制作人口腔上皮 细胞的暂时装片；（1）制作人口腔上皮细胞的暂时装片；a. 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片檫洁净；留意：载玻片和盖玻片是日易碎的玻璃制品檫拭时要防止玻璃破裂扎伤手；b. 用滴管在载玻片的中心滴一滴生理盐水；c. 用清水漱口, 清除口腔中食物碎屑； 再用消毒牙签的一端在口腔侧壁上轻 轻刮几下；d. 将牙签上附着的碎屑放在载玻片的生理盐水中涂抹几下；e. 镊子夹起盖玻片,是其一边接触精品教学教案老师巡察、指导同学操作（第三课时）一、引入新课 上一节课学习了人

10、和动物细胞的基本结构,请问动物细胞主要包括哪几部 分？回答很好；与动物体一样 , 植物体也是由细胞构成的；板书 : 三、构成植物体的细胞 设问：植物细胞的结构与动物细胞是否相同呢？为了弄清这个问题,我们今 天用显微镜来观看植物细胞的基本结构；二、活动：观看植物细胞的基本结构；提出本次活动的目的要求及留意事项；先检查本组的材料器具是否完好,再自己动手操作,老师巡查；然后按步骤先演示一遍,让同学观看,1. 制作洋葱暂时装片,具体步骤参看书上 39 页；将整个过程写在黑板上便于同学参考 察染色再观看绘图；: 擦片滴清水撕内表皮盖片观2. 制作番茄暂时装片,具体步骤参看书上 40 页；在黑板上写出参考

11、过程 : 擦片滴清水挑番茄果肉并涂片盖片观看绘图；3. 观看其他植物细胞的永久装片；要求同学找出不同类型细胞结构的共同特点 并注出主要的结构的名称；三、组织同学进行沟通争论：（1 植物细胞有哪些结构？, 绘制 12 种植物细胞的结构图 ,（2）和动物细胞相比较有哪些共同点和不同点？（3）为什么观看洋葱的表皮细胞的时候会有很多黑边的圆圈？四、归纳总结：植物细胞的基本结构：细胞壁：爱护和支持作用；精品教学教案讲解：植物细胞的最外层是细胞壁,比较厚,对细胞具有爱护和支持作用；细胞膜：同动物细胞；细胞核：同动物细胞；细胞质：同动物细胞；五、植物细胞的生长：要求同学观看教材第 胞生长与细胞中液泡的变化关

12、系；41 页图 3-12 ,看一看植物细讲解：结合图 3-12 ,可见植物细胞在生长过程中,体积不断增大,很多液泡逐步汇聚成一个大液泡；（第四课时）一、导入前两节课我们对动物细胞和植物细胞都进行了观看,细胞的结构有哪些异同呢？那么,动物细胞和植物展现动、植物细胞结构挂图或模型,师生一起将动植物细胞结构进行比较,并归纳如下表；二、细胞的发觉导入 细胞是怎样被发觉的呢？请同学们阅读 p42 的小资料；总结：可见,生命科学的进展离不开技术的进展,列文虎克自学成才,成为 英国皇家学会的会员,同学们从中会得到什么启发呢？板书设计 : 第 1 节 细胞的基本结构和功能 一、光学显微镜的结构和使用方法 活动

13、：练习使用显微镜（方法步骤）（1）取镜安放 2 对光 3 放置玻片标本 4 观看 5 收放 二、构成动物体的细胞 活动：观看人和动物细胞的基本结构（一）动物细胞的基本结构 1. 细胞膜：起爱护作用 2. 细胞核：有染色质等,掌握细胞的生命活动 3. 细胞质：有线粒体等,很多生命活动在细胞质中完成精品教学教案（二）暂时装片制作的一般步骤： 擦片滴水放标本盖片染色吸水 三、构成植物体的细胞 活动：观看植物细胞的基本结构（一）植物细胞的基本结构 1. 细胞壁：爱护和支持作用 2. 细胞膜：紧贴细胞壁的一层很薄的膜 3. 细胞核 4. 细胞质：内有叶绿体,液泡等；叶绿体内含有叶绿素等,液泡中有细胞核（二）植物细胞的生长：细胞体积增大,很多小液泡汇聚成一个大液泡 四、动植物细胞的比较细胞壁动物细胞植物细胞无有细胞膜有有细胞质有线粒体等,但无液有线粒体,液泡和叶细胞核泡和叶绿体绿体等有有练习设计：1、教材 p44 的第 2 题,图中有几处错误,请把它