2022年《生于忧患死于安乐》自学测试题目帅本明

1、生于忧虑,死于安乐自学测试卷目（教案）帅本明一、填空：本文选自,其书的主要内容是,是一部家的重要著作；二、说明文中加点的词；1、舜发于畎亩之中（ 发：起 ,被任用 ）（于：从）（畎亩：田间；畎：田间小沟；）（助词,相当于“ 的” ）2、傅说举于版筑之间（举：选拔,任用；被举用,被选拔 , 举荐,推举 ）（介词；引出动作的处所,可译为“ 在”“ 从” ）（中间）3、百里奚举于市（市场）4、故天将降大任于是人也（所以）（ 将要）（ 下达 ）（重大的责任）（任：责任,使命；）（于：给介词；引出动作的对象,可译为“ 到” “ 在” ）（这,这样）5、必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤（苦：使 痛楚；）（

2、 他的）（内心）（劳：使 劳累；）（饿：使 受饥饿；）6、空乏其身,行拂乱其所为（ 空：穷；）（ 乏：绝,）空乏：使 贫困困苦； 资财缺乏,动词）（ 行：做,所行； ）（ 拂：拂逆； ）（ 乱：使 违反意愿； ）（所做的事）7、所以动心忍性,曾益其所不能（所以：用这些来；用这些方法来,通过这样的途径来）（ 动：使 内心惊动； ）（ 忍：使 坚强； ）（ 曾：同 “增” ,增加； ）（增加）（没有的才能）8、人恒过（恒：经常； ）（ 过：过失；这里指犯错误的意思；）9、然后能改（ 然： 这样）（ 然后：这样以后；）10、困于心,衡于虑,而后作（在,介词）（ 衡：通 “横 ”,梗塞,不顺；）（思想

3、,心思）（连词,表示承接关系）（作：奋勉；有所作为）11、征于色,发于声,而后喻（征：表现、征验；验）（表情,脸色）（连词,表示承接关系）（ 喻：知晓； ）12、入就无法家拂士（入：在里面,指国内；）（有法度的世臣）（ 拂：同 “ 弼” ,辅佐 ）（能够辅佐君主的贤士 ）13、出就无敌国外患者（出：在外面,指国外；）14、国恒亡（经常）（灭亡）15、然后知生于忧虑,而死于安乐也（这样）（连词,表并列）（安逸享乐）（ 生于忧虑：因有忧虑而得以生存； ）死于安乐：因沉迷安乐而衰亡； 三、指出并说明通假字1曾益其所不能（） 2衡于虑（）3入就无法家拂士（） 4、所以动心忍性（）四 、词性活用1、苦：

4、使 .痛楚 例如：必先苦其心志 , （形容词的使动用法）2、劳 :使 .劳累 例如：劳其筋骨（形容词的使动用法,使 疲惫）3、饿 :使 .饥饿 例如：饿其体肤（形容词的使动用法）4、空乏 :使.经受贫困之苦例如：空乏其身（空乏：空乏其身形容词活用为动词,资财缺乏 5、忍：使 .坚强 例如：动心忍性；6、乱：使 .受到阻扰；例如：行拂乱其所为；7、入：在国内 例如：入就无法家拂士（动词用作名词）8、出 :在国外 例如：出就无敌国外患者（动词用作名词）9、过：犯错 例如：人恒过（名词用作动词：）五、一词多义1.拂（ fu）违反 例如：行拂乱其所为；3 发 fa 起,被任用 例如：舜发于畎亩之中；六

5、、 翻译句子2.拂（ bi ）同 “ 弼” ,辅佐 例如：入就无法家拂士；4 发 fa 表现 例如：征于色,发于声；1故天将降大任于是人也 2必先苦其心志,劳其筋骨 3所以动心忍性,曾益其所不能；4困于心,衡于虑,而后作；5入就无法家拂士,出就无敌国外患者,国恒亡；6然后知生于忧虑,而死于安乐也；7、人恒过,然后能改 8、舜发于畎亩之中 9、管夷吾举于士 10、饿其体肤,空乏其身 11、行拂乱其所为 12、征于色,发于声,而后喻 七、古今义1 / 5 过古义：犯错今义：过去经过 喻古义：明白,明白今义：比如今义：远行；寻求所以古义：用 的方法今义：表因果关系的连词征古义：表现色古义：脸色今义：

6、颜色士古义：狱官今义：士官生于忧虑,死于安乐问题探究1、文章开头列举的六个人物的事例,他们的共同点是什么？事业； 是为了证明：生于忧虑 2、本文指出,担当大任的人必需从三个方面经受艰苦磨难；身” 、行为“ 行拂乱其所为” ；这六个人物都出身贫贱,在经受了艰巨的磨练之后,成就了不平凡的 内心“ 苦其心志” 、身体“ 劳其筋骨、饿其体肤、空乏其3 作者认为一个国家走向衰败灭亡的缘由是“入就无法家拂士,出就无敌国外患” ；（用原文回答）4、孟子认为,一个国家要想防止“ 亡” 的命运,必需具备哪些条件？5、说出就“ 国” 而言,“ 死于安乐” 中的“ 安乐” 指的是什么；入就有法家拂士,出就有敌国外患

7、 入就无法家拂士,出就无敌国外患6、 2022 年 5 月 23 日,温家宝总理为震后复学的北川学子题下“ 多难兴邦” 四个字,它与本文表达的什么观点相类似？生于忧患,死于安乐7、勾践灭吴的故事,印证了孟子的哪些说法？“ 生于忧虑,死于安乐” 的说法是否仍有现实意义？请简要谈谈你的熟悉；现在社会安定,经济富强,人民安居乐业；言之成理即可；8、孟子说理散文的善用排比、句式长短错落,有怎样的表达成效？请你以选文第 1 段为例加以详细分析；这段文字以“ 先必” 二字领起“ 苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为” ,构成一组排比,读起来一句紧似一句,特别有气概；且这组句子句式较整齐,以

8、短句为主,和前后较长的句子搭配起来,使全段句式富于变化,读起来节奏感很强；9、 这两就短文都用了 类比论证 的手法生于忧虑,死于安乐中考题2、 .对下面语句中加点词说明不正确的哪一项（ C）A傅说举于版筑之间 举：被举用,被选拔 B 曾益其所不能 曾：同“ 增” ,增加；C衡于虑,而后作 作：发作 D出就无敌国外患者 出：在外面,指国外；3、下面对所选文段内容的懂得不正确的哪一项（3）A作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才能,必需先经受艰苦磨炼；B本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用；C文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清晰；

9、D本文中心论点是“ 生于忧虑,死于安乐” ；4、对下面句子的意思懂得不正确的哪一项（A ）A舜发于畎亩之中舜在田野中被发觉 C人恒过,然后能改一个人常犯错误,这样以后能够改正B必先苦其心志肯定要先使他的内扎心楚 D生于忧虑忧虑（能鼓励人勤奋）使人生存进展5、“ 生于忧虑,死于安乐” 翻译最精确的哪一项（D）A在忧愁和病患中生活,在安全欢乐中死去；B诞生在悲伤和病痛的时候,却死在安乐幸福之中；C生存在忧愁和痛楚之中,死在安逸享乐之中；D忧虑（能鼓励人勤奋）使人生存进展,享受安乐使人萎靡死亡；6、以下说法不正确选项（A）A 这篇课文,选自孟子；孟子是孟子自己编著的,收录的是他讲学游说言论的记录；B

10、 孟子,战国时思想家,训练家；名轲,字子舆；C“ 孙叔敖举于海” ,是指孙叔敖,隐居海边；当时的君王楚庄王知道他有才能,任命他为宰相； D拂,在“ 行拂乱其所为” 中发“f ” 的音,而在“ 如就无法家拂士” 中发“b ” 的音；1生于忧虑,死于安乐选自孟子 .告子,中心论点 生于忧虑,死于安乐,阐述了孟子关于人才要在困难环境中磨炼造就 的人才观；2. 本文作者认为国家长盛不衰,就需要有 法家拂士 和 敌国外患 ； 用课文词语回答 3. 开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试详细比较分析；这六个人出身都卑微；（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶）,他们都是经过艰苦的磨练,显露出不同凡人的

11、才能,后来都被统治者一一委以重任,而且干出了一番杰出的事业；4、本文第一段以 排比 的修辞手法列举 历史上的六个闻名人物的事实 论据,证明人才要在忧虑中造就的道理；其次段在论述这一道理时,指出这种磨难有 思想 方面的,有 肉体 方面的,也有生活方面的,仍有 行为 方面的,从而使论证的内涵大大丰富了；5. 第三段从 正反 两方面,论证 经受艰苦磨炼的必要性,先说“ 人” ,论述 人处困境能激发斗志 的道理,再说“ 国”, 论述 国无忧虑易遭灭亡 的道理；10、挑选对文章意思懂得不正确的一项（C）A、得道多助,失道寡助一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性；B、得道多助,失道寡助一文论证了“

12、天时不如地利,地利不如人和” 这一中心论点；C、遭腐刑而著史记的司马迁,幼年丧父发奋读书的欧阳修,身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“ 生于忧虑” 的道理；D、生于忧虑,死于安乐一文告知了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨练,我们只有战胜苦难,才能取得胜利；傅说（ yu ）：殷武丁时人,曾为 刑徒,在傅险筑墙,后被武丁发觉,举用为相；胶鬲（g ）：殷纣王时人,曾以贩卖鱼、盐为生,周文王把他举荐给纣,后辅佐周武王；管夷吾：管仲；士：此 处指狱囚治理者；当年齐桓公和公子纠争夺君位,公子纠失败后,管仲随他 一起逃到鲁 国,齐桓公知道他贤能,所以要求鲁君杀死公子纠,而把管仲押 回自己处理；鲁君

13、于是派狱囚治理者2 / 5 押管仲回国,结果齐桓公用管仲为宰相；（6）孙叔敖：是春秋时楚国的隐士,隐居海边,被楚王发觉后任为令尹（宰相）；（ 7）百里奚举于市：春秋时的贤人百里奚,流落在楚国,秦穆公 用五张羊皮的价格 把他买回,任为宰相,所以说“举于市 ”；（二）【甲】人恒过然后能改； 而死于安乐也；【乙】孟子少时,诵,其母方织；孟子辍然中止,乃复进；其母知其喧也,呼而问之曰：“ 何为中止？” 对曰：“ 有所失复得；” 其母引刀裂其织,以此诫之；自是之后,孟子不复喧矣；（选自韩诗外传卷九）止,废止；喧：遗忘；引：拿来；注释：诵：背诵；方：正在；辍然：突然中止的样子；辍,停8.说明以下加点的词语

14、；（4 分）人 恒过然后能改 恒过 _其母引刀 裂其织 裂_割断 _ 9.翻译以下句子；（4 分）自是之后,孟子不复喧矣；.从今以后,孟子不再由于分心而遗忘书中的内容了；10.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？甲文以谈论为主,语言精练,分析透辟；乙文以表达为主,用引刀裂织的方法明理,自然奇妙；11.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么特殊的地方？这个故事说明白什么道理？（3 分） 孟母是用实际行动来训练孩子；说明白做任何事情都要全神贯注,一心一意不能分心的道理；六（ 07 盐城市）阅读下面的文言文,完成 915 题；（ 14 分） 甲人恒过,然后能改； 而死于安乐也；（选自孟子）乙 淮北蜂

15、毒,尾能杀人；江南蟹雄,螯能敌虎,然取蜂儿者不论斗,而捕蟹者未闻血指也；蜂窟于土或木、石,人踪迹得其处,就夜持烈炬临之,蜂空群赴焰,尽殪,然后连房刳取；蟹处蒲苇间,一灯水浒,莫不郭索而来,悉可俯拾；惟知趋炎,而不能安其所,其殒也固宜；（选自齐东野语）注：血指：伤指 刳（ k ）取：割取 郭索：急竞爬行的样子 殒：死亡10、说明句子的加点词（3）江南蟹雄,螯能敌 虎： 匹敌、对抗（4）悉可俯拾 完全11、惟知趋炎,而不能安其所,其殒也固宜；译； 只知道向有火光的地方跑,而不能够安守自己的窝,它们的死亡也是自然而然的 了12、甲、乙两文的主要观点是什么？（4 分）甲文的主要观点：生于忧虑,死于安乐

16、；乙文的主要观点可概括为：趋炎附势者没有没好下场；13、甲、乙两文在写法上有什么共同特点？ _卒章显志； _ 2022 年山东省淄博市（甲） 人恒过, 然后知,；（乙）先 帝 创 业 未 半 而 中 道 崩 殂,以 塞 忠 谏 之 路 也；13 （甲）文中空白处的语句是：,；（甲）文中的“ 法家拂士” 详细是指（乙）文中的；（乙）文中,作者解决“危机 ” 的方法是（3 分） 2022 年泰安市 甲 人恒过, 而死于安乐也；（选自孟子）乙 郑之鄙人学为盖；三年而大旱,无所用,弃而为秸槔；三年而大雨,又无所用,就仍为盖焉；未几,盗起,民尽戎服,鲜用盖者；欲学为兵,就老矣；越有善农者,凿田种稻,三年

17、皆涝；人谓宜泄水种黍,弗听,而仍其旧,乃大旱连岁；计其获,就偿歉而赢焉；故曰：边疆“旱斯具舟,热斯具裘；天下名言也！” （选自郁离子）5、说明句中加点的词；（2 分） 郑之鄙人学为盖鄙：6 、 旱 斯 具 舟 , 热 斯 具 裘 ； 译 ：天 旱 的 时 候 就 准 备 船 , 天 热 的 时 候 就 准 备 皮 袄 ；7、甲乙两文的主要观点是什么？写法上有什么共同特点？（4分）答 ： 甲 文 的 主 要 观 点 ： 生 于 忧 患 , 死 于 安 乐乙 文 的 主 要 观 点 ： 防 患于 未 然共 同 特 点 ：卒 章 显 志12.论语中孔子曾赞扬他的弟子颜回说：“ 贤哉回也！一箪食,一瓢

18、饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐；贤哉回也！ ”结合本文,谈谈颜回的故事能说明什么道理；答：环绕 “ 痛楚和磨难可以造就人才”来答即可；答 “生于忧虑 ” 亦可19 用 “| ”划 分 下 列 句 子 的 朗 读 节 奏 ； 2 分 入 就 无 法 家 拂 士 , 出 就 无 敌 国 外 患 者 , 国 恒 亡 ；17本文认为担当大任的人必需经过艰苦生活的磨炼,请你依据自己的熟悉,用个实例验证这个观点；答： 示倒 1：越王勾践卧薪尝胆、矢志不移,最终打败了吴国；示例 2：屈原遭流放,始有离骚问世；11、 唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危,就能任贤受谏；心怀安乐,就会危及国家；这印证了本文的中

19、心论点：12、格言联璧中有一联：“天欲祸人,先以微福骄之；天欲福人,先以微祸警之；” 文中 “困于心,衡于虑,而后作 ”一句表达的是上联的意思仍是下联的意思？请用自己的话做简洁说明；（来内心的困苦和思想的梗塞,但能让人奋起有所作为,这正是“ 福人 ” 之处（乙）阅读下面的选文,回答疑题；（5 分）2 分） 是下联的意思；微祸给人带李存审出于寒微 ,常戒诸子曰： “ 尔父少提一剑去乡里,四十年间,位极将相；其间出万死获一生者非一,破骨出镞者凡百馀； ”因授以所出镞,命藏之,曰：“ 尔曹生于膏梁 ,当知尔父起家如此也；” 注：李存审：五代时后唐的大将；镞（ z）：箭头；尔曹：你们；膏梁：膏,肥肉；

20、梁,精M ；表示精致的膳食；14、说明以下句中加点的词语在文中的意思：（1 分）少提一剑去乡里位极将相”回答2 分）15 李存审 “ 位极将相 ” 之前有怎样的经受？请用自己的话简要概括；答：环绕 “ 身经百战,诞生入死16、有人为子孙留下丰厚家财,李存审却把自己身上所中的百余箭头留给孩子；他这样做的目的是什么？（3 / 5 答： .环绕 “训练孩子富贵来之不易,需知艰巨创业；在安逸的生活中不行丢失斗志,应多多历练,有所作为”回答；（二）（ 10 分）某翁呼树上君子 某翁除夕过中庭,仰见树杪有人,即止不进；翁屏退家人,仰树呼曰：“ 树上君子,此间已无外人,盍下？” 其人乃下,叩首称死罪；翁视之

21、,邻人也；相将入亭,先酌之三杯,早：“ 汝所需如干？”邻人泣告曰： “ 小人有母,遇年荒,无以卒岁,素谂翁家富有,故行此不肖事；今既不罪,尚敢他望耶？”言已,声酸嘶；翁曰：“ 不能周济邻居,以至为非,老夫之过也；今酒殽尚温,汝其饱飡,当以三十金畀汝；勿再为此,他人不汝恕也,且陷老母于不义；” 食已,乃予银,并布裹食物,送之墙下,曰： “归遗尔母；汝仍出此,勿使我家人知之,余亦终勿告人也；”【注 释】树杪： mi o,树梢；盍：h 何不；谂： sh n,知道；殽：同“肴” ,菜肴；飡：同“餐 ”,吃；畀： b,送给；20说明以下句子中加点的词；（4 分）（ 1）即 止不进（停下） （2） 素谂翁

22、家富有（平常,一向）（ 3） 食已,乃予银（吃）（4）归 遗尔母（给）21对以下句子中加点词的懂得错误的哪一项（A）；（ 2 分）A 其人乃下（其他）B翁视 之,邻人也（指代邻人）C当 以三十金畀汝 D食已, 乃予银（就）22用现代汉语写出下面句子的意思；（2 分）勿使我家人知之,余亦终勿告人也；译文：不要让我的家人知道这件事,我也始终不会告知别人23从文中看,某翁是一个怎样的人？（2 分）答：宽容、和善（富有怜悯心）舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之中,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市； 而死于安乐也；24、填空：文中的划线句属于 事实 论据；作者从个人 成才 的事例再

23、说到统治者 治国 的方略,最终提出了 “ 生于优患,死于安乐”的中心论点；（4 分）2022 年辽宁辽阳市（甲）舜发于畎亩之中 国恒亡；然后知生于忧虑,而死于安乐也；（乙）孟子幼时,其舍 近墓,常嬉为墓间之事；其母曰：“此非吾所以处吾子也；” 遂迁居市 旁；孟子又嬉为贾人 炫卖 之事；其母曰：“此又非吾所以处子也；” 复徙居学宫 旁；孟子乃嬉为俎豆 揖让进退 之事,其母曰：“此可以处吾子矣；” 遂居焉；及孟子长,学六艺,卒成大儒之名；（选自刘向列女传 卷一 母仪）【注释】舍：住屋；市：市场；贾人：商人；炫卖：边喊边卖；学宫：学校；俎豆：古代祭奠用的两种盛器,此指祭奠仪式；揖让进退：即打躬作揖,

24、进退朝堂等古代宾主相见的礼仪；8说明以下两组句子中加点的词语；4 分 处江湖之远（）A 行 拂乱乱其所（）入就无法家 拂士（） B此可以 处吾子也（）9用现代汉语翻译文中画线的句子； 2 此可以处吾子矣；译文：.2 分 10甲文列举六位历史名人成才的史实和乙文“ 孟母三迁 ” 的故事都说明白什么答：11“ 孟母三迁 ”成就了孟子,使他“ 学六艺,卒成大儒之名” ,也说明白孟母具有忧虑意识；在生活条件日益优越的今天, 你 认 为 孟 子 的 “ 生 于 忧 患 , 死 于 安 乐 ” 这 一 名 句 有 什 么 现 实 意 义 .2 分 答：10给下面一组排比句划分朗读节奏（用“/ ” 表示）必先 / 苦其 / 心志,劳其 / 筋骨,饿其 / 体肤,空乏 / 其身,行 / 拂乱 / 其所为；12孟子认为造就人才的客观条件是 _ 苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,只有这样,才能_动心忍性,曾益其所不能 _；造就人才的主观条件是 _ 困于心,衡于虑,而后作 _；征于色发于