人教版选修(34)机械振动单摆说课课件

1、11.4 单 摆 2010年石家庄市 高中物理“套餐式”系列教研活动项目（之十） 人教版选修(3-4) 机械振动河北正定中学 王秀英 2010.5.11 / 42中 教材分析1. 在教材中的地位 单摆这节内容是在简谐运动的运动规律及图像、简谐运动的描述及恢复力和能量等内容之后 ，是简谐运动的典型实例，是高中物理机械振动中的重要内容,具有较强的教学价值。 新旧教材对比 新教材旧教材2. 学情分析 学生已经系统的学习了简谐运动的规律、特征和能量变化特点，能较熟练地掌握。 通过必修和选修部分的学习，学生已经学习了一些研究问题的方法，为振动周期影响因素的探究提供能力方法上的准备。3. 教学目标1. 知

2、识与技能 以生活中的经验和实验为基础，通过观察、猜想、测量、归纳和小组讨论等教学过程，得出单摆这一理想模型，研究单摆运动的规律以及探究单摆周期与摆球质量、摆线、振幅和重力加速度的关系，以培养学生的观察能力、概括能力、分析推理能力；利用单摆周期测量当地的重力加速度，培养学生知识迁移能力和误差分析能力。2. 过程与方法 根据所学知识和生活中的经验初步分析周期的影响因素，采用控制变量的方法研究周期与各量之间的数量关系，进行定量研究，运用列表和图像处理数据的方法，推理实验结论，经历科学家的研究过程，认识科学探究的意义，培养学生科学探究的意识和方法。3. 情感态度与价值观 体验科学研究过程的艰辛，养成科

3、学严谨的治学态度，学会与他人合作交流，具有团队意识和团队精神。教 学 设 计一、 重难点突破重点 单摆周期公式的实验探究突破 对于单摆周期的影响因素，通过单摆装置特点、运动和日常生活中的现象，引导学生分析可能的影响因素，然后应用控制变量法，辅助计算机，进行实验研究，让学生真正体会观察猜想与假设实验探究分析得结论推广应用的过程，通过这一教学过程，加大对学生的课堂活动，有效地促进了学生的参与程度与认知程度，提高课堂效率的同时，实现培养学生的实验探究能力难点 在单摆的回复力以及对小角度近似的处理。教 学 设 计 摆角正弦值 弧度值正弦值/弧度值 10.017450.01745 1 20.034900

4、.034911.000287 3 0.052340.052361.000382 40.069760.069811.000717 50.087160.087271.001262 60.104530.104721.001818 70.121870.122171.002462 80.139170.139631.003305一、 重难点突破难点 在单摆的回复力以及对小角度近似的处理。突破 单摆简谐运动的理论证明，通过教师引导，小组讨论，图表配合，动画演示等教学手段，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，让学生参与推理过程，给学生创造轻松的心理环境，增加学习兴趣充分发挥。教 学 设 计二、设计思路和意图

5、1. “单摆”作为简谐运动的实例教学，就要以学生简谐运动知识储备和在日常生活中较为丰富的经验，作为本节课知识的生长点，引导学生进行受力分析，找到回复力，使学生达到“最近发展区”，进而开始单摆振动的动力学特征证明，帮助学生建构起更为完善的知识体系。 2. 在角很小时， 成立，证得摆球的运动是简谐运动。在这一环节的教学中要向学生传递，实际问题往往很复杂，要精确求解是很困难的，有时甚至是不可能的，因此往往根据需要，在实际问题的解决过程中有很多的近似，这是处理问题的一个重要思想。二、设计思路和意图 3. 关于单摆周期的影响因素，实验探究是主要的学习方法。 “猜想”是科学探究过程的核心要素之一，而它又离

6、不开生动的素材，利用图片等引导学生想像并从生活感知中独立思考，从不同角度提出猜想，同时鼓励说出“怎样想”，还要进一步追问学生“为什么这样想”，培养学生“有根据地进行猜想”的意识，培养进行科学探究应有的思维习惯。 4. 探究过程以小组实验形式进行，小组内同学互相配合，共同合作，交流等，完成对猜想的探究实验，临近小组探究不同的猜想，之后交流总结。这种 “合作实验”教学模式充分体现了以人为本的观点，实现了学生从被动学到主动学的转变，充分体现了新课标思想。在合作实验中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。教 学 流 程复

7、习简谐振动内容 （创设情景）多媒体展示：荡秋千、钟摆、风铃摆动 概括单摆模型。 演示实验：由沙摆获得振动图像 先变速拉木板，然后利用电动装置匀速拉木板，在匀速拉出的木板上得出到振动的x-t图像 单摆的振动是一种什么形式的运动？是不是简谐运动？单摆简谐运动的动力学特征证明 FGFAAOG2G1G 简谐运动具有周期性，那么单摆的简谐运动是否也就有周期性呢？周期与哪些因素有关？什么关系？ 学生猜想：摆长、振幅、摆球质量 、重力加速度实验方法：控制变量法单摆的周期跟单摆的振幅 单摆的周期跟摆球的质量 单摆的周期与摆长 摆长L/m30次全振动t/s周期T/sT/L0.5 单摆周期的测量累积法 光电计时器计时 学生分组进行探究实验和数据分析单摆周期公式应用：钟表、傅科摆、测定当地的重力加速度 本节内容多、理论性强、探究过程复杂，各部分内容又环环相扣。以对单摆简谐运动的研究为载体，让学生体会在科学研究和实际问题的解决中，近似思想的应用；根据探究内容不同