2022年《草房子》阅读交流课教案及反思

1、成长的美丽草房子阅读沟通课 孙菊艳【教学目标】1、认真读完全书,感知书中的人物形象,激发同学的阅读爱好；2、开展个性阅读与合作阅读,通过“ 班级读书会” 的形式,师生沟通读后感受；3、感受草房子的人性之美,感悟成长的美丽,品尝小说的文学魅力；【教学重难点】1、把握全书内容,感知人物形象；2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中,沟通感受和体会,感受成长的美丽；【教学过程】一、吟唱童谣,激趣导入 师：童年是纯真、难忘的岁月,不管身处怎样的岁月,童年总是我们人生中最美好的时 光；而在这段丰富多彩的生活里,总少不了童谣的陪伴,它给我们带来了数不清的欢快；我 们一起来吟诵指名读：“ 姐姐十

2、五我十六,妈生姐姐我煮粥；爸爸睡在摇篮里,没有奶吃向我哭；记 得外公娶外婆,我在轿前放爆竹； ” P35 “ 一树黄梅个个青,打雷落雨满天星；三个和尚四方坐,不言不语口念经；” P41 “ 呀呀呀,呀呀呀,脚趾缝里漏出一小丫；没人搀,没人架,刚一蹽腿就跌了个大趴 叉；这小丫,找不到家,抹着眼泪胡哇哇 ”P53 “ 一颗星,挂油瓶！油瓶漏,炒黑豆！黑豆香,卖生姜！生姜辣,叠宝塔！宝塔尖,戳 破天！天哎天,地哎地,三拜城隍和土地！土地公公不吃荤,两个鸭子整个吞！” P92 生齐读：“ 正月梅花香又香,二月兰花盆里装；三月桃花红十里,四月蔷薇靠短墙；五 月石榴红似火,六月荷花满池塘；七月栀子头上戴,

3、八月桂花满树黄；九月菊花初开放,十 月芙蓉正上妆；十一月水仙供上案,十二月腊梅雪里香；” P42 师：就是在这些欢快童谣的陪伴下, 我们渐渐地长大了, 也都有了自己独到的成长体验；草房子就是这样一本叙述跟大家同龄的孩子们成长故事的书；我们已经读完了 草房子,那么今日,我们就来举办一次读书沟通会,共同沟通一下,成长的那份美丽与诗意；今日的沟通会形式与以往不同,我邀请了一位同学当做主持人,请她带领大家沟通一下草房子的故事内容和人物形象；她预备了一些问题,期望大家积极参加,大胆发言；好,请 大家掌声欢迎我们今日的小主持人孙嘉怡；主：各位老师、同学们大家好,我是孙嘉怡,是今日的主持人,很兴奋和大家一起

4、沟通 共享发生在草房子中的出色故事；（开场白）二、初识草房子1、明白作者；（生读）2、细数草房子的光环； （荣誉：生看；评判：主读； ）3、小说主要内容；（生自读；）三、走进草房子,感悟风景美（主说一段话进行过渡； ）1、草房子是一种怎样的房子？（生读句子； P5）2、油麻地学校又是一所怎样的学校？（生读句子；）（生读,主评；）3、在这油麻地, 风景是怎样的呢？谁能找到美丽句段和大家共享一下？4、小组相互沟通找到的美丽段落； （生大声朗读；）这样的段落许多许多, 从这些描写中你感受到人们生活的环境是怎样的呢？（生自由答）虽然这里的人们生活条件有限,但我们依旧能从作者美丽的文笔中,感受到油麻地的

5、人 们把自己的生活过得有滋有味,有声有色,布满了诗情画意；四、走进草房子,品尝人性美；观赏了油麻地特殊的风光, 我们再来明白一下那里人们的生活,从他们的日常生活中品 味人性的真善美；我们已经读完小说并填好了阅读沟通卡,为了考查大家对这部小说的熟识程度,在本次读书沟通会上,我为大家出了一些题目,设计了几道关卡；由易到难分成三关,小组合作先进行抢答,然后进行沟通汇报；看看哪个小组的表现最好,最终评比出“ 阅读之 星” ,名额有限,大家可要好好表现哦！第一关：这些内容我知道； （主读题,生快答）1、挑选题；2、判定题；3、连线题；其次关：猜猜我是谁？1、读句段,猜人物； （生先读外貌描写的句子,主点

6、评是否流畅、有感情；）2、生共享人物描写的句段； （主共享秦大奶奶的外貌描写段落； ）第三关：心心相印 1、找证据,猜人物； （同学用自己的话总结概括,或是找到原文；）（提示同学回答疑题要完整：我觉得谁是最 的孩子；谁是最顽皮的孩子？谁是最英俊的孩子？谁是最有出息的孩子？谁是最有担当的孩子？谁是书写最美丽的人？谁是性格最顽固的人？2、草房子中的孩子,都是我们的同龄人,发生在他们身上的故事,就像发生在我们身 边一样；那么请大家想一想, 你最喜爱谁？你觉得自己像谁？你身边有没有人像书中的人物？（对每个同学的回答进行点评；主说终止语；我的沟通就到这里,感谢大家！）师：感谢孙嘉怡和大家一起沟通,再次把

7、掌声送给她；今日孙嘉怡和大家一起沟通了小 说的内容、语言,感悟了草房子的风景美和人性美,也赏析了栩栩如生的人物形象,大 家也都很积极地参加其中,看得出大家把这部小说读得特别认真、特别深化；那么,接下来,我仍有一个话题想和大家沟通一下五、品尝苦难话成长 1、小组争论：桑桑、秃鹤、杜小康、细马,你觉得他们分别有怎样的性格特点？在他 们身上发生了一件什么事,让他们发生了怎样的变化快速成长起来？请每个小组挑选一个人物进行争论,之后再进行汇报沟通；（分小组汇报；提示同学回答疑题要完整；说出主要的性格特点来；）师小结：贝多芬说过：“ 苦难是人生的老师,通过苦难,走向欢快； ” 通过沟通我们知道,原先的桑桑

8、是顽皮、调皮的,秃鹤是很有自尊的,杜小康是自豪的,细马是孤僻的,但他们 面对人生的苦难,没有低头,没有屈服,经受住了考查,最终都长成了一个真正的小小男子汉；他们用自己对命运的抗争,书写了成长的美丽；（配乐,生读；）是啊,成长,在苦难中开头；成长,因苦难而更加美丽；所以,在成长的道路上,我们 要始终保持积极向上的心态,英勇,顽强,永不舍弃；2、共享我的读书感受（任选其一）（1）文中的人物形象栩栩如生,许多故事情节都感人至深,那么,请大家说一下,书 中你最喜爱的一个人物（或情节、故事）是什么,同时请说出自己的理由；（2）读完本书,你的感受是什么,请跟大家共享沟通一下；六、续写草房子生活总是在向前进

9、的,每天都在发生着变化；最终到了要和草房子说再见的时候；（师 配乐读；）对这部小说,对小说中的人物,我们都布满了不舍之情,那么就请拿起笔,把故事连续 下去；现在请同学们结合自己的生活经受,合抱负象,续写草房子中一个人物的故事；（可以是当时那个岁月,也可以放到现在的时代来写；）（简洁写几分钟,进行沟通展现； ）师结语：我们仍有自己的路要走,有自己的生活要过；那么我们就从自己的生活中去发现、去记录、去共享那些属于我们自己的成长之美；那将是我们人生中最大的一笔财宝；七、课后作业 1、给书中你喜爱的一个人物写一封信,写出自己的真实感受；2、布衣暖,菜根香,读书味道长；曹文轩仍有许多好的作品感动大家,暖

10、和你我；课 后期望同学们连续阅读曹文轩的其他作品；附：板书设计 成长的美丽草房子阅读沟通课感悟 风景美 品尝 人性美桑桑： 贯穿全书的主人公, 油麻地学校校长桑乔的儿子；顽皮、调皮、有奇怪心,和善、英勇、讲义气,是个很活跃而有幽默感的孩子,经常异想天开,敏锐而富有怜悯心；秃鹤： 有自尊心,也有剧烈的集体荣誉感；因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐,他从高兴地答应,到碰不得,到有意用秃头来捣乱；受到众人冷落后,又用秃头悔过,为学校文艺 表演胜利了却大哭一场；杜小康： 喜爱集体,勇于担当,在挫折面前变得更加顽强；曾家境优越,富足一时,但 遭受了人生变故,过早地咀嚼了生活的艰辛；与父亲在芦苇荡放鸭子的那段

11、经受,让人感受 到不屈服于命运的抗争；细马： 细马是一个领养来的孩子,在一个生疏的世界里,感觉到了被别人排挤,无法适 应新的生活；在新的生活面前,他挑选了躲避；他拒绝和同学交谈,挑选了与羊为伍,开头 了自己的放羊生活；虽然他本能地抵触他的养父母,但当养父母家的房子被水埋没,养父病 逝后,养母受不了一连串的打击疯了后,细马毅然地挑起了这个家,承担起了照料养母的责任；从他的故事中让人体会到了士气与顽强；现在,请小组争论沟通：桑桑、秃鹤、杜小康、细马,这几个少年成长中最关键的大事 是什么？少年们分别都发生了怎样的变化？争论之后填好表格；并沟通汇报；关键大事与人物成长争论学习单 争论人物姓名（）关键大

12、事（简要慨括） 争论小组：争论成员： _ _ 草房子阅读沟通课教后反思 孙菊艳 感谢李婧老师、孟祥霞校长、赵彬老师对我的帮忙,特别是李婧老师对我的尽心指导；自我感觉：教学目标完成度较好,内容丰富；不足与反思：一、从教案设计上来看；1、教学环节过多,导致显现重复的情形；比如后面的人物形象大争论和前面闯关问题中 对人物形象的分析,就重复了,后面接下来的沟通书中最喜爱的人物或者故事情节,又再次 重复；导致了后面让同学说对整部小说的感悟时,时间太短,后面的环节处理得太仓促；2、教学过程应是分散开来,最终再进行整合的,特别这种赏析类的课,需要一个总结升 华的提炼,老师应有一个总的情感基调,让同学从整体上把握对草房子这部小说的总体 印象,从而呼应到主题思想“ 成长的美丽” 上来；这是设计上的疏忽,致使本堂课缺少一个“ 完善的收尾” ；二、从课型上来看；阅读沟通课应是同学在读完整本书之后的出色展现；因此,老师应从小说内容、人物形 象、故事情节、读后感悟、资料整合等各个方面带领同学进行预备、整理,在课堂上加以展 示,达到出色纷呈的成效,而不仅仅是自然生成的课堂,仍需要同学的各种出色的表现,而 这是这堂课上所缺乏的；少了一点高潮,形式内容太单一；三、从老师素养上来看；1、老师个性内向,不敢放开,自身表