2022年《课题金属资源的利用和保护》第三届互联网参赛教案

1、第三届全国“ 教案中的互联网搜寻”优秀教案评比人教版九年级化学下册第八单元金属与金属材料课题 3 金属资源的利用和爱护（第 1 课时）单位：广西桂平市罗秀一中姓名：邱 桂 宁一、 教案背景1 / 6 1、面对同学： 中学 学校 2、学科：初三化学 3、课时： 2 课时 4、同学课前预备：课外收集的我国钢铁厂情形简介材料；5、老师课前预备：教案之前用百度在网上搜寻金属资源的利用和爱护的相关教案材料,找了许多教案和材料作参 考,细心制作多媒体课件（内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳仍原氧化铁的试验 模拟演示、工业炼铁视频、依据化学方程式运算的例题讲解幻灯片等）；二、 教案课题 本

2、课题本节课涉及面很广,包括地球上及我国的金属资源情形、铁的冶炼、有关化学方程式运算中的 杂 质问题运算；由常见的从金属矿物的照片以及金属元素在地壳中的含量的表格引入金属的冶炼,“ 铁的冶 炼” 除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外,主要是通过试验,说明从铁矿石中将铁仍原出来的化学反应原 理,然后通过录像简要介绍工业炼铁的原理,并结合炼铁的实际情形,以例题的方式介绍了化学方程式计 算中有关杂质问题的运算；这样,把化学原理、运算和生产实际紧密地结合在一起,使学习活动成为有机 的整体,有利于同学主动参与学习；三、 教材分析 本节教材是人教版九年级化学下册第八单元课题 3 内容,共包含两大部分内容：铁的冶

3、炼和金属资 2 课时,此设计的是第 1 课时；依据新课标的要求,结合本校的实际情形,我确定 源的爱护； 本课题共需了以下的教案目标和重难点： 一 教案目标 学问与技能： 1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物,明白从铁矿石中将铁仍原出来方法；2、会依据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关运算；过程与方法 ：1通过观看、试验,让同学明白炼铁的原理,使同学熟识化学原理对实际生产的指导作用；2通过对某些含有杂质的物质的运算,使同学把化学原理、运算和生产实际紧密地结合在一起,培育同学 敏捷运用学问的才能；情感态度与价值观：1通过对我国古代炼铁的介绍,让同学明白我国的悠久历史,激发同学的爱

4、国热忱；2增强对生活和自然界中化学现象的奇怪心和探究欲；3关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识； 二 教案重难点 重点： 工业炼铁的过程、试验原理和 有关化学方程式运算中的杂质问题的运算；难点： 有关化学方程式运算中的杂质问题的运算；四、 教案方法 本节课内容与生活、生产联系亲密,教案中我特殊留意以下三点：2 / 6 第一：引导同学从一些熟识的现象中发觉问题,查找解决问题的方法,将课本上学到的学问与实际结 合起来,体会化学的应用价值；其次：以挥同学的主体作用,多设计同学活动进行争论,通过采集资料的处理和 在试验探究中的观看与分析获得新的感悟；第三：采纳多媒体手段帮助教案；如

5、铁的冶炼采纳视频播放,既明白清楚,又节省时间,同时可防止 仪器、材料短缺而不能做试验,环节紧凑；五、 教案过程 导入新课【展现 】：世界闻名景观 -艾菲尔铁塔、我国自行研制的歼十战役机、宇宙飞船等图片【百度图片】 艾菲尔铁塔图片 我国自行研制的歼十战役机图片 宇宙飞船图片【提问】 看完图片后,你对金属的用途有了怎样的熟识？【过渡语】 通过图片我们知道：人类生活离不开金属,军事与科技也需要大量的金属,金属有广泛的用 途,对于人类社会起着不行替代的作用；由于地球上的金属资源是有限的,故我们对其要进行合理的利用 和有效的爱护；这节课我们一起来探究金属资源的利用和爱护；【课件展现】课题 3 金属资源的

6、利用和爱护 讲授新课（一）、金属资源的简况【讲解】地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩渺的的海洋中,除少数很不活泼的金属如金、银等有单 质形式存在外,其它都以化合物形式存在；以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式 存在；含有矿物的岩石叫矿石；工业上就是从矿石中提练金属的；8-15、图 8-16、图 8-17 等有关资源的图片；【同学】 观看课本图【百度图片】 以单质形式存在的金图片以单质形式存在的银图片【过渡】不同种类的金属在地壳中含量是不相同的；它们在地壳中分布是出现怎样的趋势呢？【指导同学】课本 P15 资料中的金属元素在地壳中的含量【提出问题】 1、目前人类普遍使用的金属有哪些？【同

7、学回答】铁、铝、铜2、这是否和它们在地壳中的含量有关系呢？【同学回答】有关系；由于铝、铁在地壳国的含量较多；3、自然界中含铁、铝、铜的矿石主要有哪些？它们的主要成分是什么？【同学看课本图8-17 并回答】含铁的矿石有赤铁矿（主要成分是Fe2O3）、磁铁矿（主要成分是Fe3O4）、3 / 6 菱铁矿（主要成分FeCO3）和黄铁矿（主要成分FeS2）；【百度图片】赤铁矿石图片4、我国的金属矿物分布怎样？指导同学看课本 P16 倒数第四自段有关内容【过渡】目前 生活中使用最广泛的金属是铁,那么铁是怎样冶炼呢？下面,我们来学习有关铁冶炼的知 识；（二）铁的冶炼【展现 】我国古代炼铁图,并引导同学观看【

8、百度图片】 古代炼铁图片【讲解】 钢的主要成分是铁；钢和铁有着广泛和重要的作用,它们在某种程度上代表一个国家的工业进展水平；新中国成立后,我国的钢铁工业得到飞速进展；1996 年,我国的钢铁产业突破1 亿吨,居世界首位；【百度图片】 纪念 1996 年中国钢铁量突破 1 亿吨而发行的邮票【过渡】 铁矿石是怎样冶炼成铁呢？下面,我们一起来探究铁的冶炼；探究一：试验室炼铁【引导】 同学阅读课本 P16 有关内容明白炼铁的原理 1、讲解并用多媒体课件展现：一氧化碳仍原氧化铁的试验【百度图片】 一氧化碳仍原氧化铁的试验装置图【百度视频】 一氧化碳仍原氧化铁的试验视频2、引导同学摸索、争论以下问题：（1

9、）描述有关试验现象；（2）写出该试验反应的化学方程式；（3）反应出的黑色物质是什么？如何验证？（4）为什么加热氧化铁前先通一会儿CO？停止加热后仍要连续通先通一会儿CO？（5）该试验最主要进行什么处理？为什么？【讲解】 上述试验是试验室模拟炼铁的试验,工业上炼铁的原理虽与上述试验相同,但规模、条件、装置 一此差异很大；探究二：工业炼铁【百度视频】 工业炼铁的视频【引导并小结】 同学阅读课本 P17 页倒数第一自然内容,并把炼铁的原料、设备、原理、等一一进行小结；【过渡】 在实际炼铁时,所用的原料或产物一般都含有杂质,在运算用料和产量时,应考虑到杂质问题；4 / 6 （三）有关含杂质问题的运算【

10、投影例题】 用 1000 t 含氧化铁 80的赤铁矿石,理论上可以炼出含铁96的生铁多少t .【老师点拨】 先把混合物的质量转化为纯洁物质量,再依据化学方程式运算；【展现】 将不纯物质的质量直接代入方程式中,让同学判定其解题方法是否正确？如不正确,如何改正？【同学活动】 同学判定、争论、分析,找出正确的解题方法【跟踪练习】 在例题的基础上对同学进行变式训练【引导小结】 让同学自己小结出本节课学习的主要内容；【总结】 通过本课题的学习,你们有何收成呢？仍有什么困惑？【同学】 沟通体会、感悟【布置作业 】：1、课本 P22 习题第 4、5 题 2、【百度文库】一氧化碳仍原氧化铁的问题探究【附板书设

11、计 】：课题 3 金属资源的利用和爱护一、金属资源的简况 1、存在形式：少数以单质形式存在,大部分以化合物形式存在；2、矿石：铁矿石有赤铁矿（主要成分是Fe2O3）、磁铁矿（主要成分是Fe3O4）等；二、铁的冶炼（一）试验室炼铁 1、原理： Fe2O 3 3CO 高温 2Fe3CO 2 2、步骤：先通 CO 后点 酒精灯 ,先熄 酒精灯 后停 CO 3、现象：红色粉末变黑色,澄清石灰水变浑浊,点燃尾气时产生蓝色火焰（二）工业炼铁1、原料：铁矿石、焦碳、石灰石、空气 2、原理： CO2点燃 CO2CO 22C 高温 2COFe2O 33CO 高温 2Fe3CO2 3、设备：高炉 4、产品：生铁

12、混合物 三、有关杂质问题的运算纯物质的质量 = 不纯物质的质量 纯物质的质量分数5 / 6 六、 教案反思 这节课主要讲了金属资源在我们生活中的实际应用,本节课的最大亮点是留意同学的学习体验,提倡 多样的学习方式；新课程对同学学习的一个核心要求就是要给同学创设丰富多样的学习方式,强调亲身体 验,以激发同学的学习爱好；在教案中,我留意培育同学阅读教材、查阅资料的才能,展现同学课前调查 的信息,能较好地达到资源共享的目的,有利于培育“ 合作” 意识；此外,我仍充分运用现代化教案手 段,展现了难做或不能做的试验,如铁的冶炼采纳视频播放,既明白清楚,又节省时间,仍可防止仪器、材料短缺而不能做试验,环节

13、紧凑,同时训练同学的观看、分析、推理的才能,培育同学的合作意识；又 比如在“ 含杂质运算” 的教案中通过同学自主互助式的学习去体会和归纳出依据化学方程式进行含杂质计 算的解题要领；这样不仅提高了课堂教案的效率,更为重要的是能充分挖掘同学的内在潜力,表达学习的 争论性、自主性和合作性,能使同学获得积极的、深层次的学习体验,有效地促进同学的进展；总之,整 个教案过程中,表达了同学“ 从生活走向化学,从化学走向社会” 的理念,这也是新课标所要表达的；七、 老师个人介绍省份：广西省学校 ： 桂平市罗秀一中姓名 ：邱桂宁职称：中学一级电话： 或电子邮件 ： 通讯地址 ：广西桂平市罗秀镇第一初级中学 邮 编： 537215 个人介绍 ：邱桂宁,女, 2022 年 8 月参与工作,本科学历,中学一级老师；自参与工作以来始终担任中学化学教案工作 , 师德形象良好,具有特殊的训练教案方法,工作成果突出,撰写的论文多次在市、县级学科论文评