观潮教案优秀教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 观潮教案优秀教案 第一单元 单元教学总览 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个专题举行编排的,由观潮走月亮两篇精读课文和现代诗二首繁星两篇略读课文组成。观潮描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟宏伟的景象； 走月亮用美好的文字描述了“我”和阿妈一起走月亮，把我们带入了一个弥漫诗情画意的美景中，同时让我们感受到了浓浓的亲情；现代诗二首中，秋晚的江上描绘出了一个江边秋天黄昏时的景象，花牛哥全诗写出了花牛的四种形态；繁星描写三次看繁星的体验和感受,随着年龄和阅历的增长,她对星空的查看和感知逐步深入精微。教学时，要引导

2、学生学会把握课文的主要内容，感受大自然中绮丽的自然风光和奇异的自然现象，从而产生喜欢大自然的思想感情。 2.单元重点： （1）边读边想象画面，感受自然之美。这是本单元的语文要素，旨在引导学生边读边想象，根据语言描写想象画面，感受大自然的神秘之美。学习观潮一文，要激励学生在文中找出描写大潮宏大景观的句子，反这复朗读，与画面相结合感悟大潮的雄伟宏伟； 学习走月亮一文，教学中激励学生找出自己热爱的语句，边读边引导学生透过文字想象画面，让学生在多种形式朗读的同时在脑海中呈现出一幅幅的情境，教师适时引导学生再去读书，想想怎样读，才能读出画面的境界，读出画面的情感；学习现代诗二首时，引导学生感受晚秋的美和

3、小花牛的心爱；弥漫童真、童趣的繁星表现了对美好生活的喜欢和敬仰，通过写景抒发淡淡的离情，教学时留神引导学生了解景物引发的联想以及“我”由此产生的种种感受。 （2）向同学推举一个好地方，写领会推举理由。本单元安置了习作推举一个好地方，让学生掌管如何抓住景物特点举行景物描写，能够领会明白地把这个地方的特点介绍给他人，要留神按确定的依次写，写出自然景观的特殊之处。留神语言的连贯性和条理性。通过交流，感受身边的美景，培养学生喜欢生活、喜欢大自然的情感。指导学生概括有序地写出自己推举的地方和推举理由。 【学情分析】 对于四年级的学生来说，理应具备确定的自学生字词的才能，生字词的教学应放手让学生自学，教师

4、检查自学处境。在以前的学习中，学生也学过大量的写景文章，知道一些写景的常用方法，如移步换景法、定点查看法。让学生运用已有的学识，再通过本单元几篇写景 课文的学习，进一步掌管写景文章的学习方法及写作方法，引导学生感受语言之美，想象文中描绘的情景，感受大自然所富有的灵性、童真童趣。 【教法建议】 1.通过初读-研读-诵读的方法引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇、之雄、之美。 2.结合图片，引导学生透过文字想象画面，让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。 3.通过品读感悟培养学生的朗读才能，赏析诗歌的才能和想象才能。 4.激发学生的习作乐趣。教学中指导学生联系生活实际选择身边的美景。结合课文提示对习

5、作举行指导。议论交流法引导学生表达习作。 5.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体熟悉。 【课时安置】 分类 内容 课时 课文 1.观潮 2 2.走月亮 2 3.现代诗二首 1 4.繁星 1 口语交际 我们与环境 1 习作 推举一个好地方 1 语文园地 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累 2 合计 10 1观潮(精读课文) 【教学目标】 1.熟悉“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“掩盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2.正确读写“奇观、农历、据说、大堤、广阔、掩盖、人山人海、闷雷、即刻、逐步、形成、犹如、齐头并进、飞奔、山崩地裂、余波、仍旧”等词语，摘抄描

6、写潮来之前、潮来之时、潮来之后的美好句子。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第34自然段。 4.抓住重点词句，感受潮来时的特殊景象，会意钱塘江大潮的宏大与雄奇，激发学生喜欢祖国大好河山的感情。 5.学习有依次，抓特点的查看方法，培养学生留心周边事物，留神积累素材的习惯。 【教学重点】感受潮来时特殊宏伟的景象，积累词语和美好的句子。 【教学难点】引导学生根据语言描写想象画面，感受钱塘江大潮的神秘、宏伟。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。 (重点) 3.初步感知文意，

7、了解课文内容。(难点) 【教具打定】 荣德基小学课件 （课文朗读音视频、笔顺动态演示、互动认字） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：古诗导入望江台。 教师口述：同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。这些诗句都使我们对钱塘江大潮产生了浓浓的兴趣，今天就让我们一起随着的脚步去钱塘江观潮。（板书课题：1.观潮。 指导“潮”书写。读课题。） 你知道涨潮是什么样子的吗？你们见过钱塘江涨潮吗？请同学们看钱塘江大潮的图片，介绍一下你了解到的钱塘江大潮。 表示图片：你知道涨潮是什么样子的

8、吗？你们见过钱塘江涨潮吗？ 教师提示：浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。 到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸边奔来； 有时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落，叫做潮汐。 二、背景介绍 （1） （2） （3） 1.钱塘潮： 是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历8月18日在海宁市所见到的大潮最为宏伟。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，特别宏伟。 2.钱塘潮的形成： 到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸边奔来； 有时候海水又像逃兵，退到离岸很远的

9、地方。海水这种有规律的涨落，叫做潮汐。出名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。 3.钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢？ 潮汐是由月亮和太阳对地球外观海水的吸引力造成的。农历每月的初一前后和十五前后，太阳、月亮和地球排列在一条直线上，太阳和月亮的吸引力合在一起，吸引地球外观的海水，所以每月初一和十五的潮汐对比大。更加是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时候，所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。 4.学生观看资料袋，进一步了解钱塘潮的形成。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留神生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留神读准字音，读通句子，难读的地方多读几

10、遍。 3.检查初读处境 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 盐官镇、挺立、抬头东望、即刻、人声鼎沸、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、观潮、据说、据说、大堤、广阔、掩盖、闷雷滚动、逐步、形成、犹如 （重点指导生字：崩：在本课读“bng”，制止读成“png”，留神是后鼻音的字； 堤：读“d”，不要读成“t” （4） （5） （6-17） （7）（8） （9-15） 沸：读“fi”，不要读半边，读“f”； 笼：在本课读“lng”,不能读成“lng” 阔：三拼音节的字，不要把中间的介母丢掉了； 浩：不要只读半边，读成“go”； ） 昂：“昂”和“昴”

11、是形近字，不要读成“mo”； 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）理解词语 练把词语和意思连起来。 水天相接 奇观、奇异、少见而又宏伟景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的宏伟的景象。 横贯 水和天连接在一起。形容水域广阔。 天下奇观 横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘 江呈现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。 横卧 “崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在猛烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸诞的意味。 山崩地裂 横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。 浩浩荡荡 本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。狂风在

12、号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。 若隐若现 课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。 人声鼎沸 若，犹如，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面， 使人可以望见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见， 一会儿又看不清。 风号浪吼 形容大量人在一起大声讲话，声音喧嚣，像开了锅一样。 （3）指名读课文，检查朗读处境，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清依次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？是按什么依次写的？（课文按照“潮来之前” “潮来之时” “潮退之后”的时间依次记叙的，重点描写了潮来之时潮水的宏伟景象； 从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。） （18）

13、（16） （17） （18） （19） （2）梳理课文思路 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。 练填空： 课文先写（潮来之前）；再写（潮来之时）；结果写（潮头过后）。 （3）画出自己热爱的句子，读一读，感受大潮的雄伟、宏伟。 四、学习“会写字” 潮 据 堤 阔 笼 罩 盼 滚 顿 逐 渐 犹 崩 震 余 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，查看笔顺，掌管布局、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）查看生字书写特点，交流。 （“据、堤、盼、滚、犹”都属于“左窄右宽”； “罩、崩、震、笼、余”它们都是上下布局的字，都是上小下大；“阔、逐”是半包围布局的字，书

14、写时要留神笔顺。“顿”是左右布局的字，书写时左右要均匀。“潮、渐”是左中右布局的字，书写时左右要均匀。） （2）老师范写,重点指导上下布局的字“罩、震”和左右布局的字“滚”，学生练写。 罩：上短下长，下边片面笔画多而紧凑。上边的四字底要写的扁一些。 滚：右边片面笔画较多，左后一笔是捺，撇捺要伸张。 震：上扁下长，上半部不要错写成“雨”，左边的撇要长一些。 练学生练写,教师巡查指导。 投影表示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，实时改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌管了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌管了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，我们

15、诚恳地感受到钱塘江大潮的宏大与雄奇。 六、当堂检测 建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。 七、课后作业 请课后完成典中点本课的“根基练习”板块的习题。 （20） （21-35） （36） （37） 其次课时 【学习目标】 1.有感情地朗读课文。背诵第3-4自然段。 2.率领学生会意钱塘江大潮的宏大与雄奇，激发学生喜欢祖国大好河山的感情。（重点） 3.学习有依次，抓特点的查看方法，培养留心周边事物，留神积累材料的习惯。（重点） 4.体会观潮人的心绪随着大潮声和色的变化加倍高涨，读了使人如临其境。（难点） 【教具打定】 荣德基小学课件资源（ ） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、 课

16、前导入 1.播放课件中潮来时的声音。 教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）通过上节课的学习，我们已经感受到了钱塘江大潮的美。这节课我们要持续朗读感悟，进一步感受钱塘江大潮的宏伟。 【设计意图：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发学生学习课文的兴趣，调动学生的阅读期望。】 二、自读课文，整体把握。 1.自由读文，斟酌：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？ 2.小组议论，交流。 3.全班交流。（板书：潮来前 潮来时 潮来后） 三、精读课文，深入理解。 （一）潮来之前 1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 课文一开头就把观潮后的感受写得清领会楚，学生齐读第1自然段，找出

17、写感受的词（板书：天下奇观） 感悟“观”的不同含义。 钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有好多人慕名来观潮。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。“观潮”和“天下奇观”，两个词语中 （3） （4） 都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ 生：“观潮”的“观”是“看”的意思。 生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。 师：那么“奇观”的意思呢？ 生：“奇观”就是特殊的景象。 （“奇观”，指雄伟美观而又罕见的景象或稀奇少见的事情。千百年来，钱塘江以其特殊卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，因此人们由衷地称赞其为天下奇观。） 2.农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海

18、宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。 其次自然段除了报告观潮的时间和地点外，还交待了占据了观潮极好的位置。 3.广阔的钱塘江横卧在眼前。江面很宁静，越往东越宽，在雨后的秋阳下，掩盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台挺立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。 站在海塘大堤上，查看了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？（板书：广阔宁静） 哪个词写出了广阔的钱塘江宁静的？（出示卡片：横卧） 此时的江面由于在雨后，所以有一层薄雾掩盖着、朦朦胧胧，使江面更美观了，远处的小山一会儿犹如看得清，一会儿又隐朦胧约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若现”） 小结：这句话讲人们站在高高的海

19、塘大堤上，望着脚下看不见首尾的广阔宁静的钱塘江。查看点先由高处向下看，再由近而远地查看。由于在雨后的秋阳下，掩盖着一层蒙蒙的薄雾，远处的景物是隐朦胧约可见，而近处的景物在眼前是那样高大挺立。这里报告我们在观潮时要按照由上到下，由高到低，由近而远的依次查看。 此时，观潮的人场面是什么样的？（朗读：“人山人海”）他们的心情如何？从哪些词可看出？（板书：潮来前：风平浪静 人山人海） 从“抬头东望”、“等着”、“盼着”说领略人们急忙的心情。 （二）潮来时 深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。 （5） （5） （6） （7） （12） 1.教师：潮来时的宏伟景象，课文中也有描写，现在请你专心默读课文3

20、、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写概括的？可以边读边画出你热爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 2.小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 3.全班交流，深入体会。 教师引导学生体会以下的内容： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，犹如闷雷滚动。即刻人声鼎沸，有人报告我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方展现了一条白线，人群又沸腾起来。 闷雷的响声是怎么样的？（消极的），“轰隆隆”这个响声，用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。 你理解“人声鼎沸”吗？能结合生活实际

21、谈谈在什么时候或什么处境下会展现“人声鼎沸”的情景？ （教师引导：开运动会时； 大型集会时；六一活动等） 喧嚣的场面就可以用这个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧嚣。 总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！ （板书：声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂） 理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线展现时，人群有什么回响？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。 （“展现了一条白线”，意味着江潮开头从远处过来了，这时，广阔的潮头激起白色的水花，远远望去，犹如是一条白线。） 那条白线很快地向我们移来，逐步拉长，变粗，横贯江面。再近

22、些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。 横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？ （带着冲动的感情读。） 读到这儿，你仿佛看到了什么？ 面对这么宏伟的潮水，你还有什么样的心情？（惊诧、惊喜） 体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。 对比句子 （13） （14）（15） （16） （17） A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 （形象的说领略潮来时声音之大，形态之宏伟。） （板书：外形：一条白线白色城墙白色战马） (指导朗读：多精彩

23、的语句呀！我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样子。) 方法指导 抓住重点词句举行想象。如：在引导学生感受江潮的变化，体会钱塘潮之“奇”时，我们可以通过抓住大潮的声音和形态的变化的词语“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“哆嗦”“风号浪吼”等来理解。在读课文的时候，我们先找到描写大潮变化的关键词，然后理解这些词语的意思，把这些词语所描绘的景象恢复成画面在自己的脑海中呈现出来，学生自然而然就会感受到钱塘江大潮的特殊和宏伟。 抓出重点词句，能更好地理解文章内容，并体会和感悟想要表达的思想感情； 与此同时，抓重点词句还可以扶助学生们体会词句的表达效果。 4.引入文字资料

24、。 钱塘江大潮到临时，另外一位作家这样写到：潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬决斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 （自己读，并说说体会到了什么？） 5.播放视频。（快看，钱塘江大潮来了！） 你有什么新的感受？假使你是一个游人，你会怎样称赞？ 同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国

25、人，有普普遍通的平民百姓，有国家元首，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这宏伟的钱江潮，会发出怎样的称赞？（教师随机采访学生） 【设计意图：播放视频可以让学生直观地感受钱塘江大潮的宏伟，让每一位学生都有身临其境之感，教师实时地抓住学生情感体验的颠峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化】 6.当看到了钱江潮的宏伟景象后，无不发出称赞。请你把自己的感受送入课 （19） （15） （20） （21） 文之中再来读一读。 7.同学们，是按照什么依次写潮来时的情景的呢？（板书：依次：远近） 小结：是由远及近的查看，按时间的推移和位置

26、变化来描写的。 潮过后，又是什么样子的呢？还能称作是奇观吗？ （三）潮来后 1.霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上仍旧风号浪吼。 怅然，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？ （理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地” 这句话写潮头过后的余波。从余波“漫天卷地”和“风号浪吼”可以想象出潮头到来时大潮的气势是何等的巨大。） 2.过了好久，钱塘江才恢复了宁静。 江面何时才停滞？（好久）停息后江面是否如潮来前一样？（恢复宁静） （板书：潮来后：漫天卷地 风号浪吼 恢复宁静） 小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，

27、宏伟天下无。 （四）指导背诵。 1.教师引入：把钱塘江大潮写得雄伟、宏伟，有声有色，让人如身临其境，难怪你们热爱这些句子。可是，我们方才读句子的时候，把依次给打乱了。写观潮的依次是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记录来。（学生每人一张填空练习纸） 午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，犹如闷雷滚动。即刻人声鼎沸，有人报告我们，潮来了！我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方展现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐步拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白

28、浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音宛如山崩地裂，犹如大地都被震得哆嗦起来。 2.教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记录词，填在括号里。（指 （22） （19） （20） 名板书） 3.留神划线的片面及括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背） 四、内化语言，拓展延迟。 同学们，这么宏伟的景象，我们理应让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放视频） 1.你觉得作为导游理应怎样介绍呢？ 2.出示小组活动建议： （1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一片面举行介绍。 （2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加自己的一些感受或运用资料中的学识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作举行介绍。 （3）介绍的语言要符合导游的身份。 【设计意图：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的学识转化为才能，这对学生是