中国教育现状与青少年心理发展问题的反思

1、中国教育现状与青少年心理发展问题的反思学校教育与家庭教育-青少年心理安全问题的根源 刘亚博士生导师、华大教授教师资格证门槛太低：教育学、最基本的心理学、普通话、讲一堂课（师生关系）教师：认可、自尊、自信、成就、亲社会（亲子关系）父母：安全、信任、情绪良好（同伴关系）同伴：参照系、归属、尊重、价值感社会环境：学生：人格形成与发展当人生座标只有一个维度，得到幸福的人少之又少心理学专业招生分数增加了，能力下除了，会考试的机器，除了会做作业不知道干什么，一群废物，不懂生活，所谓的优秀学生，自负大多数教师：只会教书，不会育人中国青少年是：除了战乱和饥荒中的孩子以外，阳光下，地球上能够吃饱饭的孩子中最痛苦

2、的一群。外国很多小学生基本不写字，听写英文单词还不如中国小学生，上午上课，下午社会实践活动，甚至一周只学一个单词中国孩子象犯人一样被看着，被用笼子装着，没有自由，每天除了作业还是作业，根本没有快乐，你爸就是一考试就发福，咱们全家就指望你啦！好孙子好好考试，你可一定要考好啦，儿子爸就在门口等你的好消息，都没人理我了不要让孩子输在起跑线上，暴力教育中国教育理念和基础教育的目标只有两个：学习成绩好 听话守纪律“双规”规定时间，规定地点科任教师尽量自己解决问题，不要向班主任告状评价性学生观是学校内的教育不公平：心理健康教育视野下的学生观：师生关系：平等尊重（目中有人，谨言慎行）、去工具化真诚公正（开放

3、自然，积极关注）、去职业化同感移情（倾听理解，表达关切）、去自我中心爱与期望（爱无条件，期望无型）、去情绪化中国式家长：期望太具体，负面的期望批评和表扬-对事不对人冷暴力（冷战）应试教育与素质教育的能力观多元智力：智力的时代观与文化价值观、对社交与自然能力的强调智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。1语文能力，说话、阅读、书写的能力2数理能力：数字运算与逻辑思考的能力3空间能力：认识环境、辨别方向的能力4音乐能力：声音之辨识与律表达5运动能力：支配肢体以完成精密作业6社交能力：与人交往且和睦相处的能力7自知能力：认识自己并选择自己生活方向中国现在的教育主要陪

4、养前三种能力，而现实社会却是后面四种能力更重要现在孩子不善与人交往，很多时候大人在场，小孩子一个人玩手机，家长也不管教成功智力：分析性智力-解决问题或判定思维超过的质量创造性智力-实践性智力-家庭教育育子八字经-平等、关爱、期望、沟通可怜天下父母心：天下最伟大的爱莫过于父母对孩子的爱孩子成长的最大障碍莫过于父母的爱，爸爸妈妈是两道墙人世间最大的悲剧莫过于亲子成仇同样的悲剧可能正在上演，而其中的主人公却毫无知觉。“非指导性谈话”，自我分享，把谈话要结束在愉快点上，人生要有故事，体验十月怀胎（刻骨铭心），为人父母的修炼-亲职教育的必要性父母是第一任老师家长教育权威地位面临的挑战：知识、价值观、品位

5、，10名之外的反思，你知道头文字D吗？与孩子一起成长，痛并快乐着（我孩子小时候很听话，现在怎么了？），高学历家长VS低学历家长，了解孩子，掌握方法（危险年龄，惠施/庄子/魏王）每一个问题孩子的背后都有问题家长做家长的不要只盯着孩子的问题，首先要审视自己的问题，孩子的问题多数是家长的问题家庭教育的最大问题就在于，家长用自认为正确的方式一步一步地毁掉孩子的自我和自尊，然后责怪孩子缺乏自主，自立和自我管理。宽与严的错位相信教育，相信坚信自己的教育方式没有错，认为孩子的问题是自己管教的力度不够，自我中心，缺乏反思精神。教育孩子是为了满足自己的面子，价值，情感亲子互动方式示例：家庭民主会议，给孩子的一封信，家庭协议，每天发现孩子的一个优点或进步，和孩子一起玩给家长的忠告：希望孩子成为什么样的人您最好自己 先成为什么样的人 。希望孩子做 什么，您最好自己先做。希望孩子人格健全、身心健康，您最好自己 是一个身心健康的人。对于青春期的孩子，平等和尊重是压倒一切法则。没有绝对好的，