2022年一年级语文

1、上学了 教学目标：1借助插图,指导同学有次序地观看图画,使同学明白学校生活,明白语文课,对同学进 行宠爱学校、宠爱老师和同学的训练；2借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动,对同学渗透尊师和文明礼貌训练；3指导同学在看图过程中认读汉字“ 学 教学重点、难点：认读汉字 教具预备：上学了挂图 教学过程：一、导入 同学们, 从今日起你就成为一名学校生了,情吧！跟录音齐唱上学歌；二、新授 活动一：观看图丁 冬 年 级 班 老师” ；你们兴奋吗？让我们一起唱首歌来表达兴奋的心1依据次序观看校门口有谁在干什么？校内里有谁在干什么？2小组合作练习说话 3指名汇报 活动二：练习口语交际 1丁丁和冬冬在说什么

2、？2他们是怎样进行自我介绍的？3指两名同学到前面进行自我介绍 4同桌两个同学练习自我介绍 活动三：认字1出示主题图中的字2熟悉哪些字？大声读出来3请认得好的同学说一说自己是怎么熟悉这些字的；老师赐予勉励；4出示本课要求把握的生字5指名读 同桌互读课中休息活动四：巩固1读字开火车2做举字卡嬉戏活动五：通过观看图我们明白了第三学校,谁知道我们学校叫什么名字？老师教认校名；请同学们说一说你在我们学校看到了什么；发觉校内里不熟悉的字可以问老师、同学、家长, 比比谁认字多,认字快；课后反思训练家乌申斯基说过：“ 没有任何爱好和仅靠强迫维护的学习会扼杀学习的热忱,这种学习是不会维护长期的；” 学校生刚入学

3、,学习热忱特别高涨,老师抓住这一契机调动孩子学习的积极性,使同学的学习始终处在亢奋的状态；这节课, 针对课标 对识字的要求和新教材的特点,结合本校实际谈自己的所见所闻,借助图中人物对话,组织同学们开展口语交际活动,使同学更加明白校内； 同时实行了随文识字与听读识字的方法,的爱好,大大地提高了识字的效率,取得了较好的成效；教案点评课堂教学要依据儿童的心理特点和认知规律来设计；从而激发了同学在实际生活中熟悉汉字上学了 这课书其目的是对同学进行入学训练； 在教学中抓住一切有利于同学学习语文的时机,从同学的实际动身,把识字面扩展到同学所能接触到的范畴；在教法上,实行边看图边随机识字的方法,为巩固识字成

4、效,穿插进行口语交际练习,使同学在听读中加深记忆,同时对他们进行文明礼貌训练；在教学中,仍引导学生结合生活实际谈在学校的所见所闻,去熟悉与学校生活有关的汉字,从而加深他们对学校生活的明白,对学校老师及同学的宠爱；1. 字与画第一课时教学目标：1. 熟悉 8 个汉字,能找出字与画的关系；2. 激发同学学习汉字的爱好；3. 熟悉图标“ 小话筒” ；4. 练习口头组词,丰富同学的词语；教学重点、难点：学认 8 个汉字,知道字与画的关系；教具预备：图卡、字卡 教学过程：一、故事导入 同学们,今日老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前仍没有汉字的时候；有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭；有一天早晨

5、,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告知仍在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一 座山（贴图）,旁边放上一根柴；哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向；中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图） ,旁边放上一件衣服；哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹,兄妹俩可兴奋了；从今以后,他们就用山、水图来表示字,渐渐地变成现在的字；汉字多有意思呀！古人多聪慧啊！二、比较字与图,找关系 请同学们把字与画对比起来看,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相像,小组合作；三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳

6、动中创造了汉字,看图猜字；1出示图卡：2同学猜字；3猜中后说说自己是怎样猜的；四、学习“ 日” 和“ 土”多么不简洁！ 像这样的汉字仍有许多,请大家1出示图卡：2启示：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？3读字；4同学争论对比图与字的想象之处；五、课中休息找伴侣8 人举图片, 8 人拿字卡,大家一起唱找伴侣；六、学认图标,口头组词1出示小话筒,讲要求,教儿歌；小话筒,嘴边放,比比谁的声音最嘹亮；2练习口头组词；发“ 一字开花” 卡,同学练习组词；请同学们在生活中留意观看哪些词语中有这些字,发觉一个记住一个,增加一个花瓣,比比谁的花瓣多；附：板书设计山 水月火田石日 土其次课时 教学

7、目标：1学认 9-15 个汉字,连续懂得字与画的关系；2连续激发同学学习汉字的爱好；3学认图标“ 小铅笔” “ 小天平” ；教学重点难点：学认 9 个汉字,懂得字与画的关系；教具预备：字卡、图卡；教学过程：一、导入：上节课我们通过图学习了 8 个生字,这节课我们连续用这种方法学习生字；二、出示生字,明确本课学习任务 请同学们看到熟悉的字就轻轻地点一下 这节课我们要学会 9 个生字, 下面老师贴出字卡,头,看到不熟悉的字就轻轻地摇一下头；老师贴字卡 三、学习第一组生字“ 禾 竹 鸟”1出示相应的图片,同学据图猜字并说理由2讲解“ 禾苗” 的意思“ 禾” 字,多么形象！禾苗就是庄稼的幼苗,古人用一

8、棵庄稼的样子来表示“ 禾苗” 的3比较图与字的相像之处,小组合作；4观看汉字的演化过程；5读生字；四、学习其次组“ 目 马 鱼”小组合作学习：1. 看图说字音 争论：眼睛图旁边为什么是个“ 目” 字；2. 比较字与图,说相像之处；3. 读生字；五、第三组“ 人” “ 口” “ 木” 由同学自己学习 课中休息 -找伴侣 六、嬉戏看谁反映快；要求：老师任意指一幅图,同学要快速举出相应的字卡并大声读出来；七、口头组词 一字开花人八、完成练习 1. 熟悉图标“ 小铅笔” ；2. 读要求；3. 教儿歌；小铅笔,已显现,让我描写和连线；4. 观看 6 幅图和 6 个字,哪幅图和哪个字应当连在一起？说理由；

9、5. 指导用尺子连线；6. 熟悉图标“ 小天平” ；7. 读要求；8. 教儿歌；小天平,左右称,字音字形分得清；比较“ 日” 和“ 目” “ 月” 和“ 日” 借助图片进行区分；小结：同学们,通过学习“ 字与画” 一课,我们熟悉了许多有意思的汉字,借助图学汉字 是一种识字方法,大家可以和家长一起搜集这样的汉字,你会发觉汉字真的很好玩；附：板书设计禾 竹 鸟目 马 鱼人 口木课后反思通过本课教学,同学在已有学问的基础上,把字与画结合起来,利用图记字, 利用字懂得图,在比较的过程中,同学既动口又动手,调动了多种感官共同参加,符合同学的年龄特点；教材的特点很好地表达出来；教学中从故事入手,留意调动了

10、同学的无意留意,使同学学得轻松开心；课中休息的支配从形式上贴近同学的生活,从内容上突出了本课重、难点,既让同学得到了休息,又在嬉戏中巩固了所学学问；一字开花的练习就又一次激活了同学的思维,使教学从课内走向课外,从课本走向生活,符合课标中“ 努力建设开放而有活力的语文课程” 的基本理念；设计点评一、挖掘教材特点,找准切入点；课标指出：要让同学熟悉中华文化的丰富博大,吸取民族文化聪慧；通过本课的教学,要让同学初步熟悉象形字,明白我国古代劳动人民的聪慧才智,从而对汉字产生深厚的爱好,激发同学主动识字的愿望；因此,从图入手是本课的切入点；二、充分明白同学,调动兴奋点；一年级的同学刚入学,留意力不简洁集

11、中；课标要求我们,教学要与同学的生活联系起来；备课时把教材的特点与同学的特点结合起来,充分利用图画吸引孩子的留意,同时将儿歌、故事引入课堂,让孩子们学得生动好玩；2. 学与写教学目标：1激发同学情愿写字的爱好；2熟读句子,用听读识字的方法认读 7 个生字；初步知道什么是笔画、笔顺；3学法和习惯：学习用指读的方法听读识字；教学重点：读词语,认读 7 个生字；教学难点：初步明白关于笔画的学问；教学过程：一、导入1出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课,学校生在听讲；）小伴侣们在怎样听讲？（仔细、专心等,启示同学说出不同词语,同时进行说完整话的训练；）2想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课

12、呢,瞧,他告知你们他们在学什么了；出示书 上的六个词语；二、新授1谁能帮丁丁告知大家他们在学什么？（指名读,老师指黑板上的词语；）谁情愿带着大 家读？（同学上黑板指读,其他同学跟读；）2原先,他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！你们想学吗？要想学写字,就要先从笔画学起；丁丁特殊爱学写字,他迫不及待的想当小老师来告知你们他所学的学问,你们欢迎他吗？课件演示：（ 1）丁丁的话：“ 小伴侣,这是汉字的 5 个基本笔画,看谁能记得又快又准；” 画面上出 现一支笔在写这五个基本笔画,每写一个都说出名称；（横、竖、点、撇、捺）（ 2）丁丁的话：“ 谁记住了？” （指名回答,假如同学回答对了,课件就显现丁丁的声

13、音 夸奖他；）（ 3）丁丁的话：“ 学的真棒！请跟我书写；” 课件演示,同学跟着书写；丁丁问：“ 都记 住了吗？”（ 4）再进行书写；（巩固）课件出示声音夸奖；丁丁的话：“ 汉字就是由笔画按肯定次序 组成的,写字时要从左到右,从上到下写,别忘了哟！” （初步渗透笔顺学问）3丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺,谁仍想当小老师教大家读读这些？指名带读,学 生跟读；4你们学得真仔细,能自己读了吗？打开书第（同学自读）5同桌相互读：（ 1）相互检查指读姿态；（ 2）有不熟悉的字相互帮忙；8 页,自己指读,看看谁的指读姿态最美；（培育合作意识和指读习惯,渗透另一种识字方法向别人请教；）6全班齐读；你们真了

14、不得,在这么短的时间就读的这样好,说明你们都能像丁丁和图中 小伴侣那样仔细学习；7摘词嬉戏：同学上黑板摘一个自己熟悉或宠爱的词,大声的读出来并带着大家读一遍,然后邀请小伴侣做嬉戏；（嬉戏可以是：接龙、开火车、好伴侣、考考你等；）8你们摘走了词娃娃,字宝宝不服气,他问你们：假如他从词语家中跑出来,你们仍熟悉 他吗？咱们就试试,假如你们都认对了,字宝宝就和你们一起做嬉戏,行吗？出示生字卡片同学抢读；9嬉戏：（ 1）对对碰：小伴侣把字卡边读边摆,然后其中一个人说出一个字,另一个小伴侣找到这 个字,两个同样的字组成一对；（ 2）找伴侣：在黑板上竖着摆好：“ 用、写、” 两个字,让同学从剩下的生字中给他

15、们找 伴侣,即组成词语；10 评判：（ 1）同桌互评：两个人相互读认字表上的生字,一次读对的,嘉奖两颗星星,在同桌的帮 助下读对的,嘉奖一颗星星；（ 2）自我评判,这节课学的是否仔细；笔皮本写字用心我得了星星这节课我学的： 很仔细（） 比较仔细 仍需努力（）（课堂评判表达多元化,师评、互评、自评,评判内容明确,评判标准表达对不同层次同学 的勉励；）三、小结小伴侣们, 我们立刻就要学写字了,老师期望每一名同学都能把字写的特殊美丽,期望你们每上一节课都能有收成；附：板书设计学写字笔皮铅笔本橡皮田格本用心写字专心很仔细写字教案点评：本节课支配的是本单元关于写字的六个词语；在教学环节的设计中,留意对学

16、习方法的渗透；如：要反复强调同学的指读,让同学逐步养成指读的习惯；留意听别人读等；利用多种活动激发同学想学写字的爱好,并让同学在动手动脑的过程中初步明白什么是笔画和笔顺；这六个词语简单易懂 , 学校生记忆力又很强 , 他们很能熟读；简洁熟悉文具“ 铅笔、橡皮、田格本后,通过看图懂得“ 写字、专心、很仔细” ；将教学的重点放在对同学学习习惯的培育和初步把握识字方法的渗透上；同时,在教学过程中融入语文天地的内容；3. 数字歌（山村）教学目标：（一）情感、态度、价值观：1感受童谣的音韵美；2培育同学宠爱小动物、宠爱大自然的乐趣；（二）学问要点：1学习并朗读这首童谣；2能正确认读本课 11 个生字；（

17、三）学法和习惯：1学习用指读的方法听读识字；2能在详细的语言环境中学习汉字；教学重点：认读本课的 11 个生字；通过朗读感受童谣的音韵美；教学难点：两、朋、友这三个字同学不常见,把握起来是难点；教学过程：一、导入小伴侣,你们数学学数字了吗？（学了）今日这节语文课 儿歌“ 数字歌” （老师板书）；二、讲授新课, 我们就来学习一首和数字有关的1这首小儿歌特别好玩,里面藏着好多小动物呢！打开书第11 页看看你能不能很快找出都有哪些小动物；（训练同学说完整话；）2假如你们能数出这些动物伴侣各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做嬉戏；请用数字标在图旁边；（老师把阿拉伯数字贴在黑板上；）同学汇报动物的只

18、数,（要训练同学说完整话；）同学每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对应的数字下面；3自己小声地读一读,把不熟悉的字用你宠爱的符号标出来；4听录录音,（整体感知课文）特殊要听清你不熟悉字的字音；在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪；（培育同学指读习惯,渗透听读识字的方法；） 良好学习习惯的培育,就应这样长抓不懈；如：说完整话；指读方法的训练 5谁情愿当小老师,带着大家读？留意：边读边用手指着；读后,你有什么收成？（引导同学进行自评,学有收成的意识；）6自己再读儿歌,假如仍有不熟悉的字,你可以向同桌请教,也可以问老师；假如熟悉了,就把记号擦掉；（教给同学识字的途径）

19、7你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的熟悉它们了；瞧,他们偷偷的溜出了门； （从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十；）他和谁是伴侣？（不按次序出示,让同学把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴；再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返仍到课文中；）8孩子们,仍有几个字在跟我们捉迷藏,来看一看（出示卡片“ 小伴侣” “ 数字” ）每个词两生读,再齐读；9现在更难了,谁仍会读？（出示“ 小” “ 朋” “ 友” “ 数” “ 两” “ 只” “ 个” 这几个字让生单独认读；字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“ 只” 时,老师把“ 只字放在课文中：三 小羊、四 鸡、

20、五 鸭,（生读；）谁仍能照样子说说？再读“ 个”时,问生：看看四周,你仍能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“ 个” 做量词的短语）你们不光字记的好,仍能在生活中留意积存,真是很了不得；（留意引导同学联系生活实际进行学习,巩固了学问,培育了才能；）10 我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起相互说说“ 静静话” ,说说你都熟悉哪个字了,怎么熟悉的？不会想想怎么办？11 字娃娃都回家了,你们仍情愿读课文吗？同桌两个人相互读：假如都他读对了,你就用你宠爱的方式,夸夸他；假如他不仅读对了,而且读得特殊好,你可以嘉奖他一颗小星星；假如他仍有不熟悉的字,你就帮帮他；（把评判的权益仍给了同学,为他们沟通情感、共享收成、体验胜利供应了空间；）三、复习巩固 1师生对读；2男女生对读；3做数字拍手歌；（两人结成一组,用你拍一,我拍一的方式,填上数字歌的词,老师可 先和一名同学做个示范；）四、小结 谁说说你这节课的收成？（引导同学进行自评,强化学有收成的意识；）你们的收成可真不小,能用你们的收成来帮忙小猫解决问题吗？