四年级飞向蓝天的恐龙教案5篇

1、Word - 21 -四年级飞向蓝天的恐龙教案5篇 大家在制定教案的时候，肯定要围绕自己的教学目标进行思索，只有仔细制定教案我们才能提高自己的教学质量。今日就为您带来了四班级飞向蓝天的恐龙教案5篇，信任肯定会对你有所关心。 四班级飞向蓝天的恐龙教案1 【教材分析】 是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深化，环环相扣。 【教学目的】 、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容 、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说

2、说。 、激发同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。 【教学重难点】 重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、沟通资料，激趣导入 师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜爱它们吗？课前你们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？ 、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。 、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 、板书课题： 飞向蓝天的恐龙 、读

3、题、解题： 是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。 二、整体感知，回馈预习 、自读全文： 指名逐段读，想： 课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。 、查生字把握状况： 读词语竞赛，出示生字词屏： 分小组读、男、女生读。 猜词语竞赛，出示字屏： 颜色多，绚烂多彩五彩斑斓在空中回旋地飞飞翔 高高地在天空中或高升到空中凌空说话或写文章时最重要的部分点睛之笔。 依据动作选配词语： 放映有关恐龙与鸟类动态画面，熟悉部分词语，如： （恐龙的）笨重、迟钝；（鸟儿的）轻灵、灵敏、飞翔 、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法 、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法： 先自己

4、读。 再争论。 汇报： 第一种大约消失在和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些长得像鸟类 它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 、阅读感悟写法上的特点： 用词精确，生动的特点如： 地上第一种恐龙大约消失在两亿年。 它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 、有感情地朗读自己喜爱的段落。 其次课时 一、复习字词，导入新课 、指名带读生字词，听写部分生字。 、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来仔细阅读课文。 二、朗读感悟，理清课文内容 、学习第一段： 自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。 “毫

5、不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在形状、习性方面的不同点。 指导朗读，个别读，齐读： 师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探究，它们分别有什么样的发觉？ 、默读其次段，思索中外科学家的不同发觉，并小组沟通： 媒体出示其次段最终一句话“辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。 “点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？ 指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。 三、学习三、四自然段 、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？ （介绍的是亿万年前恐龙

6、的浩大家族。） 、指名读三、四段，小组争论： 陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？ 、完成表格： 恐龙的浩大家族恐龙的演化过程它们各自的特点说明的角度 、思索： 在描写的内容中，哪一支描写的最详细？这样详细的描写有什么好处？ 理解： “一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。 “漫长的演化”是指经受了长时间的演化过程。 、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？ 、再读全文，依据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。 、班上沟通： 有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 、练习背诵猎食性恐龙演化成鸟类的过程。 四、学习第五自然段 、自由读课文第五自然段，思索： 这一段有几句话

7、？哪句话是这一段要表达的中心思想？ “盼望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息？ 、理解： 随着越来越多精致化石的发觉，他们里这一愿望的实现已越来越近了： 要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依靠于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式呈现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。 、齐读最终一段。 五、概括全文 本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的爱好。 六、积累语言 在学习的过程中，我们发觉课文有很多语句的.意思表达得很精确，请你找一找、读一读，如： 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞翔的鸟儿。将这样的语句抄写

8、在积累本上。 七、作业 、推断下面的说法，对的打“”，错的打“”： 恐龙最终都演化成鸟类大家族。（） 恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（） 带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。（） 、分析下面的句子，说说好在哪儿： 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？ 【板书设计】 飞向蓝天的恐龙 两亿三千万年前数千万年后许很多多年后亿万年前 第一种恐龙浩大家族恐龙中的一支飞向蓝天 四班级飞向蓝天的恐龙教案2 【教学目标】 1、学会生学新词。 2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 3、能正确、流利地朗读课文。 【教学预备】 1、老师预

9、备课件： 书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发觉的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，崭新的生活天地”），小黑板。 2、同学预备： 各类恐龙的模型、图本、信息、字、词典。 【课时支配】 3、课时。 【教学过程】 第一课时 一、课件出示书上恐龙图，引入课题 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活敏捷现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 二、读课题质疑 1、齐读课题。 2、质疑： 预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的同学没产生，就让他们再读读课题想想。 产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙

10、怎么能飞到天上去呢？惊奇！恐龙还会飞呀！ 3、初步释疑： 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。 （给肯定的时间读书） 范读、生边听边想。 分别抽说： 说得不对的，全班读书、争议、再说。 辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 过渡： 这个问题放在其次节课去深化的讨论。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 三、同学字新词 1、出示小黑板生字新词。 2、提自学要求： 同学字的音形，依据课文内容理解新词意思。 互帮： 不懂的词意，查字词典和同学商议。老师巡察，对差的引导。 3、分别抽读生字，说

11、形和词意： 凌空飞翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙（见图或形）。 不仅而且：结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）。 灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。 4、读生字新词： 抽读、齐读、去掉音节读。 四、读课文，理解不懂的词语 1、自读课文，句出不懂的词。 2、自查字、词典，不懂的同学商讨，老师巡察参加引导： 五彩斑斓：颜色绚烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：特别的高兴欢乐。本

12、文指全世界讨论者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。 演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。 繁衍：渐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段 1、先说方法： 读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 2、自读自悟，老师巡察引导。 3、小组争论，要求： 小组成员一起逐句争论，有不同理解，说出理由。 4、抽说，有不同看法可站起说出你的理解。 六、读全文 其次课时 一、引入 上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来仔细阅读第四自然段。 二

13、、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 1、读P151第2题： 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来依据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要仔细阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。 2、弄清共几句： 先读书，用序号标出。 抽说，出错老师点拨： 这自然段长句多。如“浩大家族：冒号后的句子详细指出浩大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。 3、阅读、理解： 默读想象，老师巡察引导。 （给肯定读书时间） 老师读，全体同学想象表演。 （出示本段文字理解） 先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。 小组

14、争论，要求： 逐句争论，每句意思。每人都说，不同的可依据课文内容讲出理由。达成共识。 老师巡察引导。 抽说，有不同看法，师生再谈、再说： 两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的浩大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体浩大，有些小巧；有些凶狠，有些温存。其中一些猎食性恐龙身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻快，行动灵敏，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或查找食物到树上去生存，在树上跳动，降落，有了滑翔力量，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞行。所以一支

15、恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。 再读课文，加深理解： 引读。 齐读。 三、感悟 1、学了本文后，你有些什么感受？ 2、以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？ 争论、抽说。 3、科学技术进展。多学科学文化，去钻研事物。 四、理解文中表达精确的句子 1、自读理解，并小声说说。 2、小组争论： 说出自己的理由。 3、抽说。 （恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得精确。演化需要特别长的.时期，所以用“温长的演化”很精确。） 4、同学们以后在用词说话，写作时，学习精确确地运用词语。 5、找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。 五、拓展 沟通搜集到的各种

16、恐龙的图片，模型和信息。 六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课沟通 第三课时 一、沟通搜集的信息 二、学写田字格字 1、自己观看田字格的字： 写时留意什么地方。 间架结构怎么支配。 2、争论以上两个问题。 3、抽说、补充。 4、扩词。 5、书写。 三、评比优秀奖 四班级飞向蓝天的恐龙教案3 教学目标： 1、熟悉7个生字，会写13个生字，理解“轻快、灵敏”等词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分； 3、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，感悟文章有条理的表达。 教学过程： 一、激趣导入 1、观赏视频 2、这毕竟是恐龙还鸟类呢？这节课，就让我们化身为小小科学家去做一翻科学探究

17、。今日我们学习课文 二、初读感知，检查预习 1、自读课文，要求读准字音，读通句子； 2、检查预习（课件出示） 过渡：小小科学家们，扫除了字词的障碍，我们今日的探究旅程就要开头了。 三、研读第4自然段 1、认真阅读第4自然段，找出相关的信息填入表格（课件出示） 2、句子理解： 句1：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶狠特别，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温存可爱，以植物为食。 预设问题：读一读这句话，你读懂了什么？ a.什么是“形态各异”？ b.

18、有感情的朗读，男女生协作读 c“：”表示一个总起句，“；”表示各分句是并列的，并列的句子间用词有什么要求？ d 请你也试着造一句 句2：其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻快； 脑颅膨大，行动灵敏； 前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了漂亮的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。 预设问题：恐龙飞向蓝天所具备的条件是什么？ 3、扫瞄第四自然段，划出关于恐龙飞向蓝天的缘由不同说法的句子。 4、句子理解：不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从今开拓了一个崭新的生活天地。 预设问题：“毋庸置疑”怎么理解？ 破折号的作用

19、 四、设疑总结 1、是不是所以的恐龙都变成了鸟类？在课文找出相关语句 出示句子： 1、是不是全部的恐龙都变成了鸟类？（不是）找出课文中的相关句子。 课件出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 2、小结 四班级飞向蓝天的恐龙教案4 教学目标： 1、熟悉7个生字，正确读写“恐龙、凶狠、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感爱好的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发同学喜爱科学，探究求知的深厚爱好。 教学重、难点： 1、 引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、 引导同学感悟课文语言的

20、精确生动。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、 词语练习，激趣导入 1、（多媒体出示词语：小鸟 蓝天 恐龙）师：谁情愿来读一读大屏幕上的这些词语？（指名生读） 2、师：谁能任意选择其中的词语说句子呢？ 3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼浩大，小鸟娇小轻快，它们之间好像毫不相干。但是，近年来科学家们却有这样一个重大发觉：（多媒体出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。）全班齐读句子。 4、师：读了这句话，你有什么想说、想问的呢？（鼓舞同学质疑） 5、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来合作学习一篇新课文。（老师板书，全班齐读课题） 二、 认读生字，初读感知

21、 1、 同学自由朗读课文，标出自然段，划诞生字词。 2、 （大屏幕出示词语）同学开火车认读词语。 3、 同学提出不懂的词语，互助理解，相机总结理解词语的方法。 三、解答质疑，理解感悟 （一）学习课文其次自然段 1、师：读了课文后，课前的疑问有答案了吗？现在让我们一起来沟通，谁先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，科学家们找到的依据是什么？ 2、（多媒体出示句子） 20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，立刻使全世界的的讨论者们欣喜若狂。 辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 （1） 自由地读读这两句话，从中你体会到什

22、么？从那些词语中体会到的？（理解“欣喜若狂”“点睛之笔”） （2） 指导朗读。 （二）学习课文第四自然段 1、师：有羽毛印痕的恐龙化石证明了恐龙的一支最终演化成了鸟儿，那恐龙是如何演化成鸟儿飞向蓝天的呢？自由朗读第四自然段，想一想，恐龙演化成鸟儿经受了哪几个时期？每个时期有什么特征，用笔在书上划一划。（同学自学） 2、小组争论学习。 3、全班沟通： （1）恐龙演化成鸟儿经受了几个时期，每个时期各有什么特征？读一读你划的句子。（同学回答，老师利用多媒体完成表格） （2）你觉得恐龙飞向蓝天的演化过程好玩吗？那现在就选择你喜爱的一个时期练习读一读，待会请你读给大家听。（同学练读，展现朗读） （3）同

23、学依据屏幕上的提示语用自己的话把这个演化的过程说一说。 （4）师：课后把这个好玩的演化过程说给爸爸妈妈或小伙伴听吧！ 4、师：了解了恐龙飞向蓝天的过程，让我们再一次熟悉到：（多媒体出示，全班齐读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。） （1）师：老师想把这句话这样改一改，行不行？（多媒体出示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。） （2）师：课文中还有不少这样语句表达精确的句子，找一找，读一读。 5、全班齐读第四自然段。 四、老师总结全文。 四班级飞向蓝天的恐龙教案5 【学情分析】 10岁左右的孩子对科学有深厚的爱好，但并没接触太多的科学学问，因

24、此，本文的教学应结合这一实际来绽开。对于恐龙的了解，同学有大量的资料，但并未深化去体会，尤其对恐龙的演化过程，同学了解很少，所以资料的补充应作为我班同学的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，我班同学已初步具备理解词、句的力量，但还需要作进一步训练。所以，个案设计应以重点段的学习为主。 【教学过程】 一、导入新课 1播放有关恐龙资料片，激趣导入。 2读课题质疑。 二、读课文，学习生字词，初步感知 1同学读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。 2在文中勾画生字词，自主学习生字词，标出自然段。 3老师检查字词学习状况。如“顿”和“吨”要留意读音和字形的区分；“鸽”、“盈”、“捷”留意书写。 三、自读自悟第12自然段 1先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思