摆一摆想一想

1、基于标准的“121简约课堂”教学设计 课 题摆一摆 想一想课 型活动课设 计 人张彩莲指导教师李宝玉审 批 人乔主任学习内容课本第51页内容。目标确定的依据1.基于课程标准的思考通过实践活动，体验运用所学知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；了解要解决的问题和解决问题的办法；经历实践操作的过程，进一步理解所学内容。实践活动中“数学活动经验”是十分重要的，学生亲自参与活动、动手操作、合作交流，对于运用和解决问题都至关重要。2.教材分析这是一节“综合与实践”的主题活动。这个实践活动编排在学生认识了100以内数后教学，目的是让学生通过动手操作，进一步理解数位及数值的概念，并在此基础上

2、更深入地探索100以内数的特点及排列规律。3.学情分析 学生通过一段时间的学习，已经认识了100以内的数，初步了解了它的组成，并初步具有与同学交流的能力，能够说出自己的想法，具备了相应的学习基础。但是，还要进一步指导帮助其发现排列规律。学习目标1.会用1、2、3个珠子在数位表中摆数、读数，并会记录用珠子摆出的不同数，从而进一步理解数位和位值的概念。2.通过在数位表上摆4、5个珠子的活动，会说出珠子个数比所摆出的数的个数少1，并在此基础上发现其他规律。3.会有序思考并解决实际问题。学习重点在数位表中摆数、读数，并会记录用珠子摆出的不同数。学习难点会说出珠子个数比所摆出的数的个数少1，并在此基础上

3、发现其他规律。评价任务1.会用珠子摆数、读数，并会记录用珠子摆出的不同数。2.会说出珠子个数比所摆出的数的个数少1，并在此基础上发现其他规律。3.会有序思考并解决实际问题。学前准备班班通资源、数位表、9个珠子（圆片）“问题导学”教学流程教学环节教学活动评价要点环节1知识链接 引出课题1数位顺序。我们学过了100以内数的认识，数位顺序哪边起第一位是个位？第二位是什么位？第三位呢？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？2用计数器拨数。在计数器上拨一个数（十位和个位都拨上2个珠子），这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？（指名学生回答。）你们回答的真棒！下面请大家把准

4、备的数位表和圆片（珠子）拿出来，我们要进行一个有趣的活动。这个活动就叫“摆一摆，想一想”（板书课题）。学生说出数位表中的数位和位值。环节2动手操作 活动探究十位个位问题1：请大家用1个珠子在数位表中摆一摆，表示一个数，你能说出这个数是多少？为什么？学生动手独立尝试摆一摆。指名学生汇报。问题2：用这个珠子还能表示别的数吗？表示的数是几？你是怎么想的？预设：摆在个位上，表示1个一就是1;摆在十位上，表示1个十就是10。教师：为什么用1个珠子可以表示1和10两个不同的数呢？小组讨论交流后指名代表汇报：个位上一个圆片表示个一，十位上一个圆片表示个十。小结：1个珠子摆在不同数位上表示的意思就不一样。（

5、板书：1个珠子 1 、10）问题:3：现在用2个珠子在数位表中摆一摆，你会摆出什么数？指名回答。学生活动1：学生用珠子摆一摆，然后和同桌说一说。指名在黑板上操作，其余学生可以给他建议。交流汇报：谁来说一说用2个珠子摆，你是怎样摆的，摆出的数是几？为什么？预设：（1）11（2）20（3）2引导学生说一说。引导学生小结：珠子在数位表中的位置很重要，我们把2个珠子在数位表上挪一挪就表示大小不同的3个数。（板书：2个珠子 11、20、2）问题4：我们不摆珠子，你能说出用3个珠子摆出的最大数是多少？为什么这样摆是最大数？最小数呢？小组交流后指名回答。（板书：3个珠子 3、12、21、30） 1.学生用摆

6、珠子的方法在数位表中摆出数、读数，并记录。2.小组代表用自己的语言说出不同数量的珠子在数位表中挪一挪就能摆出大小不同的数。环节3小组合作 探索发现教师：刚才我们用3个珠子表示了这些不同的数，现在请大家用4个珠子摆一摆，表示数。但是要求用4个珠子表示所有的数不能重复和遗漏。学生活动一：学生自由地用4个珠子在数位表中摆，教师巡视指导。指名学生到黑板上演示汇报。重点展示以下两种：4、13、22、31、40和40、31、22、13、4问题1：从刚才摆的这两组数中，你发现些什么？怎样才能知道摆出的数不会重复和遗漏？学生活动二：（1）学生观察、比较。（2）小组交流讨论并汇报。（3）引导小结：他们都是把所有

7、珠子先放在一个数位上，然后一个一个往另一数位上挪。按一定的顺序就能知道摆出的数不会重复和遗漏。问题2：用5个珠子摆可以表示出几个不同的数（摆出的数不会重复和遗漏）呢？你们是怎么想的？（1）学生独立思考后写在练习本上。（2）指名板演，集体订正。问题3：对比观察用1-5个珠子在数位表中摆数，珠子的个数与所摆出的数的个数有什么关系吗？学生观察发现：珠子的个数比所摆出的数的个数少1。1.学生会用自己的语言说出按一定的顺序摆摆出的数不会重复和遗漏的排列规律。2.学生对比观察，能发现珠子的个数比所摆出的数的个数少1。环节4拓展训练 总结提升问题1：你们知道它们是通过摆几个珠子表示出来的吗？1、课件出示：8、17、26、35、44、53、62、71、80先指名学生汇报后让学生动手操作摆一摆。2、课件出示：9、18、27、36、45、54、（ ）72、81、90（）里的数是几？为什么？学生独立思考，指名汇报。3、课件出示问题2：一个方框表示一个数，你知道这些数是用几个珠子表示出来的吗？方框里的数分别是什么？小组交流后学生独立写在练习本上。至少90%的学生能有序思考并解决问题。环节5全课总结 畅谈收获 通过这节课我们利用数位表和几个珠子来进行探索活动，你有什么收获想和大家分享？1.学生能说出按一定的顺序摆摆出的数不会重复和遗漏的排列规律。2.学生能说出珠子的个数比所摆出的数的个数少1。附：板书设