2022年《那些在青岛留痕的人们》教案

1、名师精编 优秀教案那些在青岛留痕的人们教案班级： 高三 6 班 授课人： 徐婷 课题：那些在青岛留痕的人们 授课地点： 微机室 教学背景：（1） 山东省暑期培训中提到的百会写写软件可以实现同步修改、沟通,有利于同学相互批改作文；（ 2）高三同学在材料的积存梳理方面仍有欠缺,想要通过这堂课教给同学如何搜寻、选择、梳理、积存 作文素材；教学目标：1、 能利用网络搜寻曾经在青岛居留过的文化名人的相关资料,并有选择的摘抄；2、 能对摘抄的文字有感而发,写出自己的评判；3、 学会协同学习,能使用“ 百会写写” 修改、评判别人的文字；4、 通过学习加深对文化名人的明白,感受他们的人格魅力；教学重点：协同学

2、习,能使用“ 百会写写” 修改、评判别人的文字；教学难点：对摘抄的文字有感而发,写出自己的评判；教学方法：引导法、沟通法教具预备：投影仪、交互式白板、电脑、网络板书设计：见 ppt 附件教学过程：一、导入新课 每次写作文的时候,大家都抓耳挠腮,为没有论据而苦恼；其实,我们的家乡青岛就是一个人杰地灵 的地方,上世纪三四十岁月,青岛曾经汇聚了很多的文化名人,我们为什么不从身边取材呢？今日,就让 我们去熟悉这些曾经在青岛留痕的人们,以此来丰富我们的学问储备,来丰富我们的心灵家园；二、当堂生成学习内容 1、 老师提问：你知道曾经有哪些大师在青岛居留过吗？同学列举 2、老师出示“ 思维导图”：我把大家刚

3、才提到的名人分了分类,总结了这样的一张图；这些名字我们 可能听说过,但是对于他们的生平事迹,我们明白的并不深化；这节课,我们将从中选择 5 位文化名人,运用网络进一步明白他们；你们想要深化明白谁呢 . 请每个小组的组长代表你们组的同学选择一位；名师精编 优秀教案3、学习小组的组长选择一个任务,老师在思维的导图中插入标记图标；三、布置本节课的学习任务1、 1、老师出示范例：这节课,就让我们走近他们,更加深化地明白他们；在开头学习之前,让我们先看看范例；请大家打开百会写写的文件,找到共享给我,从其中找到“ 老师示例：沈从文”；这是我在阅读百度百科沈从文的资料之后所做的摘抄；从这段摘抄大家可以看出,

4、我们在阅读的时候应当积存的基本学问：姓名、身份、经受、成就、为人 仍有其他一些你有所感受的事情或语言；其次,阅读不仅指装下别人的思想,仍要在别人的思想激发下产生自己的思想,所以在每一个事实之后,需要添加你的看法,写出你认为这件事表现了什么精神,给了你什么影响,能用到哪些文章中；2、 老师布置任务：现在各小组已经选定了自己感爱好的一位名人,请大家根据“ 老师示例：沈从文” 的样式新建一个文件,将文件名改为“ 你要明白的大师的名字 他（她）的资料,根据所给的样式有选择的摘抄,写出阅读笔记；老师示例：姓名 ：沈从文（ 19021988）身份 ：现代闻名作家、历史文物争论家；经受 ：+你的名字” ,然

5、后登录百度百科,查找14 岁时,他投身行伍,浪迹湘川黔边疆地区；1924 年开头文学创作,抗战爆发后到西南联大任 教；建国后主要从事中国古代历史的争论；他的一生经受坎坷,从不识字的野娃子,到喜爱文学的穷青年,再到教人写作的高校教授,他的学问来源于自然与生活,靠的是自己努力钻研的勤奋精神；成就 ：著有小说边城 长河等,主要表现湘西的风土人情,他认为乡下原始、淳朴、自然的人 性和人生,才是民族抱负的精神和人生状态；解放后,他在中国古代服饰、瓷器等方面的争论也 特别深化；人的潜力是可以无限挖掘的,他的成就跨两个领域,说得上是干一行爱一行,做一行精一行；对于“ 美” 的追求,是沈从文一生所执着的；在文

6、学作品中,他构筑精神之美；在历史文物 中,他发觉艺术之美；对“ 美” 的执着,推动他不断地前行；其他 ：名师精编 优秀教案（1）与夫人张兆和伉俪情深,成为一段佳话；爱情专一,这也是人性的美好所在；（ 2）他曾经说： “ 这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人,那可不是我,我只想造 希腊小庙；选小地作基础,用坚硬石头堆砌它；精致,牢固、对称,形体虽小而不纤巧,是我 抱负的建筑,这庙供奉的是人性；”专心于对人性中“ 爱” 与“ 美” 的追求,用自己的作品表现人性之光；对于作品不求是鸿篇 巨帙,只求精致、扎实,能表达自己的意愿；（ 3）他的墓碑正面是：“ 照我思索,能懂得我；照我思索,可熟悉人；”

7、这正是先生一生的追求：前一句是说将心比心,站在别人的角度摸索,就能懂得人；后一句 说从个人可以看到整体,从特别可以总结普遍规律；（ 4）墓碑的背面是先生姨妹张充和撰联并书的：其人 ”“ 不折不从,星斗其文；亦慈亦让,赤子这是对他的高度评判：不折腰不盲从,他的文章像星斗一样熠熠闪耀；为人慈爱谦和,永怀 一颗赤子之心；四、沟通争论 1、写好的同学请将自己的文件共享,不要关闭,然后从“ 共享给我” 中找到和你完成同一位大师资 料搜集任务的同学的文档进行修改和评论；修改时不行以删除原先的文字,有要删除的内容,请在内容后 加评论；可以添加新的内容；2、现在小组长带领大家浏览组内同学所做的摘抄,推选出你们认为最好的一篇,全班沟通；3、老师与同学共同评判、争论各小组提交的正确文档,做出点评；然后将文档导出,添加进思维导 图中,形成共同的学习成果；五、小结,布置作业：5 个人的资料,再加上我供应的一个,是6 个人的资料；这些资料这节课我们通过共同协作,积存了可以给我们的作文供应丰富的素材,所以,我们今日的作业就是利用今日积存的资料,完成“ 坚守自己的 精神家园” 话题作文的谈论片段；今日,我们不仅积存的丰富的素材,而且熟悉了一批曾经在青岛留下脚印的大师,他们的光辉为青岛 留下了深厚的文化底蕴；所以,让我们记住他们,让我们以他们的光辉来影响自己的人生；教学反思：这堂课基本实现了自己