潘国丽考历史复习

1、高考历史复习的几点体会太原四十八中 潘国礼（与各位老师共同学习）一、对历史高考的几点认识（一）高考历史试题的特点1.历史试题彰显新课程理念 2.历史试题体现探究性学习3.历史试题体现历史学习方法4.突出新史观，体现历史学科的认识功能 传统的命题思路强调对知识点的识记，新的命题思路强调对知识点的理解。 在考查内容上，强调的是历史课程的知识而不是历史教材的知识。 材料的功能不是印证教材的观点，而是学生提取信息、得出结论的依据。 以课程观取代教材观是近几年高考的一个突出变化，表现在试题上是更多地呈现新材料、新情景。（二）高考历史考什么1.把握课标、考纲要求：史实性的知识、线索性的知识、认识性的知识（

2、原因、影响、阶段特征） 考试的基点2.向新史观（文明史、整体史）靠拢：自然地理环境、制度层面、思想文化和社会习俗层面、全球的视野 考试的重点3.重视社会热点的折射4.了解学术研究动态和最新成果 5.适当关注史学常识、观点方法考试的切入点（三）学生答卷中存在的主要问题 1.基础知识掌握薄弱2.不会利用试题给定的条件和要求审题（1）忽视试题设置的时空条件；（2）忽视题目的设问要求，随意变更问题方向 。3.获取和解读信息能力较差（1）文字阅读能力较差；（2）信息解读能力差，出现了价值误判；（3）不能最大限度的获取和利用材料中的有效信息。 4.不会用历史语言表述问题（1）语言概括能力差； （2）表达逻

3、辑混乱，甚至自相矛盾 ；（3）书写潦草，错别字较多。 二、新课程高考对高三复习的启示（一）准确把握教材的主题思想和方向（二）构建知识体系，把握阶段特征 （三）重视历史概念的解读（四）重视史料教学，培养学生的能力（五）重视中外知识的有效关联（六）淡化教材意识，增强课程意识 （七）关注史学研究新动态 复习的基本方法讲学练考辅（一）讲：1. 讲清知识 时序：分历史阶段，主题与通史复习相结合， 夯实学生的历史知识功底。 任务：明确基础知识，梳理知识结构，理清知识之间的联系。 复习课不同于新课教学，没有必要搞花架子。教师的任务就是讲清基础知识、帮助学生整合知识，梳理线条，力求给学生一个知识点齐全、线条清

4、晰的知识体系。如：每个阶段，核心知识是什么，或思维的原点是什么。像世界近代史：每个阶段的原点都是资本主义经济的发展。三、高考历史复习的基本做法基础性知识（点）：如：对世官制、察举制、九品中正制、科举制等选官制度的理解：第一层次：记忆朝代对应关系；各自内容、影响。第二层次：在选拔标准、方式等方面的差异。第三层次：理解世官制、察举制等制度的封闭性与垄断性。 发展性知识（联系性知识）（线）： 厘清事件演变的过程及成因、影响，在历史事件的“变化”中掌握其“实质”，并从多角度进行“评价”。 如：科举制在唐、宋及明清时期分别发生了怎样的变化？这种演变的趋向是什么？近代以后，在人才评价和培养模式上方式了哪些

5、变化？为何会有这些变化？ 不仅仅是“以知识的巩固”为核心，要以“学科能力（知识的灵活迁移运用能力、思维能力、解题能力三个方面）的提升”为核心： 使学生深入理解历史概念（制度名称、专有名词等）的内涵：理解概念的本质特征、注意同类概念间的区别。关注历史概念在不同阶段的演变及原因。 2.讲清概念历史概念的要素背景(原因)时间和空间内容(表现、过程)评价(性质、作用或影响) 3.重视学生的整理，整理有很多好处： 一是避免死读书的乏味枯燥，调节学习情绪； 二是帮助记忆。俗话说，手过一遍胜过眼过千遍； 三是整理的内容都是知识精华，是考试重点。整理好的笔记将是最好的学习材料。反复温习笔记将大大加深对知识的印

6、象，提高学习效率； 最后，整理笔记也是练好汉字的好方法，这也是应对高考必须重视的问题。知识构成的三个层面：认识事物发生的历史客观环境（即背景）、时间和空间、原因、历史条件、目的和要求。了解事物的过程、情况和内容、性质、实质、特点、特征等。总结和评价事物：分析成败原因、历史作用、意义、历史地位和影响、历史的经验和教训。 分封制目的:对象:内容：权利与义务： 作用： 破坏：巩固统治王族、功臣、先代贵族封建亲戚，以蕃屏周；“封土授民”拥有土地人民、设置官员、建立武装、征派赋役；镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职 加强统治，巩固王权西周后期，王权衰弱，分封制受破坏联系：纵向、横向、现实1.纵向：中

7、央机构演变、地方行政机构演变、选官制度演变（因果分析；前后比较）2.横向：中外古代政治制度比较（中国和古希腊）；科举制度与西方文官制度；政治经济思想文化的联系中央集权制的条件和影响、明清历史特征等；3.现实：中央集权体制、考试制度、社会的公平正义等演变特点（趋势）西汉唐朝北宋元朝1.郡国二制并行； 2.汉武帝颁布推恩令唐中期以后,设节度使,形成藩镇割据1.收兵权，编禁军 2.派文臣做地方长官，设通判； 3.中央控制地方财政1.实行行省制度；2.行省之下设路、府、州、县 3.边远地区设宣慰司。地方权力不断削弱中央权力不断加强中央对地方的管辖逐步严密,地方完全服从中央中央集权的演进（二）明确能力要

8、求：1.材料信息的释读和概括； 2.深入理解和有效运用教材知识；3.历史研究素养；4.解题技能。1.材料信息的释读和概括（12分）阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。图9 东汉十四州示意图 图10 唐开元十五道示意图比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。2.深入理解和有效运用教材知识（1）注重理解概念内涵28恩格斯称赞一位近代科学家的研究成就是“自然科学的独立宣言”，他指的应是A哥白尼的“日心说”否定了宗教神学崇信的“地心说”B伽利略创立的实验科学推动了近代科学的发展C牛顿创立经典力学完成了科学史上的划时代飞跃D达尔文的生物进

9、化论颠覆了关于人类起源的传统观念29现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是A洋务运动戊戌政变清末新政 B洋务运动戊戌变法辛亥革命C鸦片战争中法战争甲午战争 D太平天国运动义和团运动辛亥革命2.深入理解和有效运用教材知识（2）运用教材知识，理解试题情景26有学者说，在古代雅典，“政治领袖和演说家根本就是同义语”。这一现象是雅典A政治体制的产物 B社会矛盾缓和的反映C频繁改革的结果 D思想文化繁荣的体现331952年，苏共领导人马林科夫在十九大的政治报告上指出：“今年谷物的总收获量达到80亿普特，而最主要的粮食作物小麦总收获量比1940年增加了48% 。以前认为是最尖锐、最严重的问题

10、谷物问题，就这样顺利地解决了，彻底而永远地解决了。”这一论断A与实际情况完全相符 B成为加快工业化的依据C是对农业改革的肯定 D 是对斯大林模式的维护3.历史研究素养：(09宁夏卷) 法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著史学原论一书指出：“史料可分为两种，有时过去的事件，留下实迹(碑碣及制造品)，有时，也是更常见的，事件所留下的痕迹，是心理的状态一种文字上的描写和叙谈。”作者的意思是A任何文字史实都带有主观因素 B实迹和文字史料都真实反映历史 C历史是“心理的状态”的反映 D只有实迹史料才能反映历史真实2010年、35中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方济远航海日志记载：“7

11、点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日文出版的二十七八年海战史称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明A研究者的立场会影响其对历史的解释 B历史真相因年代久远而变得模糊不清C通过文献记录最终能够还原历史真相 D原始记录比研究文献更接近历史真相 4解题技能： 如论证题、比较题的解答、概括、分析、评价等方法 2013年高考40题第二问分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示。主要变化：在西方冲击下海禁政策失效，政府被动参与海洋利用；海洋权益的各方面都受到西方列强的干预控制；通商口岸增加，海外贸易拓展；对海洋重要性的

12、认识逐步深入；海洋管理机构逐步建立，试图建立有效的海防力量；海外移民、留学成为重要现象，对国内的影响加深。启示：加强海洋领土及海权意识；开发利用海洋资源。依据考纲的四种能力十二个层次的要求考题的注重思维方法和能力立意的考查 （三）练的有效获取和解读信息读得懂 调动和运用知识记得住想得到描述和阐释事物写得清论证和探究问题说得透 上述能力考查目标实际上是思维的过程，通过思维结果可以推测考生知识水平、能力结构、思维品质。 考生能力训练目标提高能力、做题方法的训练 方法是学生悟出来的， 不是老师教出来的1.做高考题，研究高考题2.注重答案形成的过程3.结合热点设置新情境的训练4.持之以恒，循序渐进（课堂精讲，每课一