信息化资源的整合 促进小学英语教学

1、.：.；信息化资源的整合 促进小学英语教学当信息化技术手段日益得到普及、信息化认识浸透到我们的教学内容和教学方式上的时候，各种媒体资源以及专门为英语教学效力的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。恰当地利用各种资源能开展有效的教学。小学英语课程的主要目的之一是经过激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语根底知识和听、说、读、写技艺，构成一定的综合言语运用才干，并培育学生的察看、记忆、思想、想象和创新才干。经过多年来教改的深化实际，英语教师们找到了计算机信息技术与英语课程教学整合这一有效途径，大力发掘信息技术的潜力，使先进的教育资源得到优化配置，利用计算机辅助教学，优化教学构造及教

2、学进程，到达协助 学生把握重点，处理难题，提高课堂学习效果的目的。一、信息技术与英语学科的整合的含义信息技术与学科教学整合的目的是经过在各学科教学中有效地学习和运用信息技术，促进“教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变革。 在传统的英语教学中，通常是一本书，一支粉笔，一盘磁带，一张挂图。面对贫乏的教育资源，教师在教学中像是被捆住了手脚，一身技艺无从发扬，同时这种现状也极大地束缚了学生学习英语的积极性和自动性，进而忽视学生的主体位置。由于学生有所差别，感兴趣的就爱学，不感兴趣的就不爱学，强迫学习的效果差，记忆也不结实。面对传统教育下枯燥无味的单纯英语言语教学，乱七八糟的英

3、语单词和越记越乱的英语语法，太多的学生提不起喜好，呵斥英语学习成果不理想的后果。在教改之后，英语教师尝试用先进的计算机信息技术来进展辅助英语教学，并收到了良好的效果。计算机信息技术就是利用计算机交互地综合处置文本，图形，图像，动画，音频及视频等多种信息，并使这些信息建立逻辑关系的技术。在组织日常的英语教学活动中，英语教师利用计算机信息技术与英语课程进展整合，到达生动，灵敏，直观的教授英语言语知识的目的。从而激发学生们的英语学习热情，收到事半功倍的效果。在小学这个特殊群体里，小学生刚刚开场接触英语。他们对英语的学习兴趣的培育全在学习初建立。因此，我们小学英语教师担任着很重要的义务。假设小学的根底

4、打的不结实，那么会影响他们以后的终身学习。所以，在小学英语课堂上，运用信息技术，将其与英语教学进展整合，是有很重要的意义的。二、信息技术在英语教学中的表达在信息技术与英语课程教学整合的实际中，我也大有收获。下面，我就结合我校，我班及我所教的第一课时 PartA谈谈我的一些认识。(一)“巧用多媒体，激发学生的兴趣布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说“兴趣将直接影响学习效果。兴趣是最好的教师，提高学生兴趣是课堂教学的前提，英语教学能否获得效果，关键在于激发、调动学生的学习兴趣。乡村的小学由于多方面条件的制约，平常不能经常运用多媒体。而教师就根据所教的内容，适时地选择运用多媒体

5、进展教学。就如我所上的这节课，我就根据所授内容：A部分的对话并且作为第一课时，内容较多，且有一定难度，也有一些生词，所以我就选择了借助多媒体。我班学生平常接触多媒体不是非常频繁的，因此，在上课前两三分钟，我就将学生带到多媒体教室，让他们先感受这节课的不一样，学生们的兴趣立刻调动了，上课时也显得与平常的不太普通。另外，运用课件，我们可以把学生的视觉、听觉同时调动起来，使得英语这一外国言语直观、笼统化，给学生一种身临其境的觉得，使得学生快速进入语境，从而提高学习英语的兴趣。如在本课中，我所要新授的是关于国家、国籍和言语方面的知识。在新授对话中出现的人物时，我就运用了外国人，让学生先察看他们，然后听

6、他们说话，最后来猜他们是哪个国家的人。顿时，课堂气氛活泼了，学生们的兴趣高涨。这样，我就很轻松地教授了对话中的新词，并让学生愉快地掌握了单词。所以我以为，教师要巧用多媒体，要根据所教内容，根据本班学生的实践情况，有选择性地运用多媒体。也许不用要太过于频繁地运用，也不用要每一环节呈现的内容都经过多媒体来出现。那样，反而让学生觉得那是根本的教学手段，从而让学生构成一种依赖。毕竟并不是每一所学校的条件都能允许我们每一节课都运用多媒体的。(二)“善用多媒体，激活学生的思想现代信息技术在各科课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反响灵敏、视听效果好等特点，能

7、使声音和笼统、视觉和听觉、言语和情景有效结合，对学生思想才干的开展起到了较好的作用。例如：在呈现过自我引见：I amIm from Im I speak的句型之后，我先让学生自我操练，引见本人。之后，我经过大屏幕，呈现一个中外朋友聚会的场景，让学生协助 来引见他们当中的外国人。这样，就使得句型的操练变得灵敏、生动而有趣，也让学生面对生活真实的场景，运用所学的用语。英语并不是我们的母语，孩子们在学习时会遇到多种要素的影响，而乡村的孩子学习的困难就更大些，因此言语环境对于学习英语是很重要的。本课中，我呈现了这一真实的场景，引生入境，激发了学生的学习动机，活泼了学生的思想空间，而不是局限于英语课堂中

8、运用所学的英语交际用语。同时也使得句型操练不再呆板，从而有效地培育了学生运用英语交际的才干，激活了学生的思想，促进了学生综合才干的提高。再如：学完本部分对话之后，我呈现了一个passage，要求学生填词。这样的练习，提取了对话中的重点信息，激活学生的思想，培育他们总结的才干。同时，再次呈现本课的重点句型，加强稳定记忆，也防止了操练的单一、枯燥无味。(三)“妙用多媒体，拓展学生的视野在传统的教学中，教师主要是经过书本、图片、录音等有限的手段向学生传输信息，而信息技术的运用就改动了这一传统而单一的教学，将宏大的网络的资源运用到课堂教学中去。这样，不仅让教学内容得到拓展，而且能发掘出许多教学内容以外

9、的更多丰富的教学资源。同时也可以让学生了解更多的外国文化，让他们觉得到不出门却能在全英语气氛下的学习环境，领会到中西方国家的言语情景和文化差别。对于乡村的孩子们来说，他们的视野很狭隘，获取信息的渠道有限。因此，学习西方文化的重担就落在了英语课堂中。乡村的小学英语教师更要把握好教材，适时地，恰时地运用多媒体，拓展学生的思想。如：在引见到Liu Tao 于中国上海时，我经过几张上海特征的图片，带着学生快速地旅游了上海。这一环节在我们乡村的课堂上是很有意义，也很有必要的。可以让学生欣赏到上海的美丽，从而更加热爱我们的祖国。再如，在本课终了时，我就播放了一段中外国民交流的场景，让学生初步感受不同国家，

10、及不同的言语。同时，又向学生拓展：Although we are from different countries,we are friends.对他们进展教育。这样，添加了我课堂的容量，同时也提高了课堂的效率。三、信息技术的运用对教师素质的要求信息技术在教学中的运用对教师本身的素质提出了更高的要求。(一)教学观念要正确。教师对运用信息技术教学要可以正确对待，实现信息技术与教学整合重要的是要树立正确的教育观念。信息技术在教学中的运用重在信息的获得、挑选与运用，课程整合是要在已有课程的学习活动中有机结合运用信息技术，以便更好地完成课程目的。但整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师要能清楚

11、信息技术运用于课堂的优势和缺乏，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其它方法做不到或效果不好的事，使信息技术成为一种终生受用的学习知识和提高技艺的工具。新生的事物固然有它的优点，但是在不断运用信息技术教学的趋势下，不能淡化传统教学的重要作用，要可以将多媒体教学与传统教学有机的结合起来。运用多媒体教学是为了弥补传统教学方法的缺乏，而不是取代。要可以把信息技术辅助英语教学的运用经常化、习惯化，不只是偶尔在优质课评选或公开课中运用，更不能由于效果好就多多宜善。(二)综合素质要提高。利用多媒体进展英语教学需求一专多能的复合型教师，要求教师既要有较高程度的英语才

12、干，又要有懂得现代信息技术与一定计算机根底知识，可以根据本人的实践需求，结合多媒体和现行的特点，设计出具有多媒体特征，有助于学生参与、思索、探求的多媒体课件。(三)运用方法要得当。计算机最具魅力，集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，其信息量大、传送快，起着优化课堂的作用。但假设运用不当，反而会起负作用。教师应可以把握好运用信息技术进展教学的时机，具有与传统教学在内容、方式、方法等方面能最正确结合的才干。在运用多媒体辅助教学时，能做到信息适度，内容有代表性，为学生提供的学习资源适用。因此，教师要可以以英语课程目的为最根本出发点，以改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的

13、运用“毫无痕迹地交融在课程实施中，最终实现学习方式的根本变革，将传统的接受式转变为自动学习、探求学习、研讨性学习和协作性学习，可以围绕课程目的和改善学习这个中心来实施现代化教育手段。四、运用信息技术的创新有效完成教学义务倡导“义务型的教学途径，“义务简言之就是“做事，它有利于培育学生综合言语的运用才干。根据教学内容，我给学生设置了不同的“义务，让学生经过感知、体验、实际、参与、协作等方式去完成“义务。 学生有着主体的认识，独立的思想，他们的想象丰富，有着不可估量的发明力，教师根据教学内容设置相应的教学义务，引导学生借助计算机网络技术协作完成义务，能培育学生之间的协作创新精神以及加强协作完成义务

14、的自信心。创设有童趣的义务，有利于激发学生的学习兴趣和自动参与的愿望。在教学colours一节中，我用电脑设计了一系列学生熟知的黑白画：白雪公主童话故事、米老鼠和唐老鸭、新年化装舞会、庆贺圣诞节、四季图等，学生相互讨论并点击各种色块给图中人物的服饰、器官、周围的建筑、景物等上色。Colour it white . / yellow / blue / red / black Colour the bells yellow .Colour the trees green .Put on a purple hat .Paint the hall orange and white .学生纷纷发扬想象去

15、设计，尽能够把图画描画得五彩缤纷、赏心顺眼。用电脑给图画上色并能随时调整所需的颜色，他们在操作过程中不断地反复所学的颜色单词，练说一定量的句型。设计颜色是一个准真实的义务，配上小组协作的方式，在完成义务中大量地复现单词和句型，好像置身真实情境来说英语，很好地把学习与日常生活运用结合起来。利用电脑展现学生的作品，学生享用胜利时欣赏他人的习作。我经过网络播放迪斯尼乐园、世界各国庆贺节日及部分著名童话故事如丑小鸭、小红帽等的片断，大家都喜滋滋，乐融融的欣赏，既能锻炼学生的动手设计才干，又能提高学生的自自信心，使学生的思想和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到开展，给他们在实施中带

16、来交流上的成就感。五、借助网络平台自主探求学习教学要为探求发明条件和时机，教师应引导学生以问题为中心，自主搜集信息，处置信息和运用信息去处理问题，学生在认知得到提高的根底上，学会上网搜索、查找资料，对信息整理加工，敢于发现问题，提出问题，进展深化研讨学习和处理问题。我让学生进展拓展学习，四人一组协作设计英文画报。教他们用搜索引擎中文Google或Baidu搜索关键词，学生上网搜索所需求的卡通图画、装饰纹样、英语诗歌、英语短文、英语小幽默、英语锦句名言、英语小知识、名人简介等。他们把网上找到的资料进展加工整理，挑选所需求的图案或文本，制成了一张张生趣盎然的英文画报，并给各自的画报命名、，还相互发

17、传送本人小组的创作成果，相互欣赏，提出意见和建议。学生在发明画报过程中，上网自动获取所需知识，根据主题共同讨论所需内容、资料和相应的图案，提出如排版设计、颜色搭配、题材挑选等问题，共同讨论如何处置各个问题，努力尝试把画报制造得美观、大方、内容充实、有特征。充分表达他们自主探求、自动体验的精神。学生经过网络对信息查询、搜集、挑选、抽取、重组、表达与交流，培育了他们思想的批判性、灵敏性和深化性，使之有利于小组成员之间的相互协作和问题的处理。六、运用网络技术反响教学评价评价是英语课堂教学的重要组成部分。评价可以使学生在英语学习过程中不断体验提高与胜利，认识自我，建立自信，促进学生综合言语运用才干的全

18、面开展；使教师获取英语教学的反响信息，对本人的教学行为进展反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学程度。指出：建立能鼓励学生学习兴趣的评价体系是课程改革的重要内容之一。传统的评价方式是以教师为主的单一评价，忽略了学生的客观能动性和发明性。计算机网络反响教学评价，学生对本人所做的练习先做评价并按需求做适当的修正，再相互阅读他人的习作，对他人的练习进展评价，把结果反响给同窗。如我让学生把以下句子补充完好：、I can walk . Birds can fly . Fish can _ .、I often _ my hands after go to W.C. 、Sunday is the _ day in a week . Saturday is the weekend .、I go to school _ bike every morning .、What _ do you get up ? I usually get up at seven in the morning.这类标题能训练学生灵敏运用单词、稳定