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文档简介

1、深圳市坪山高级中学 王运发烛之武退秦师的说理艺术学习目标1.通过品味言辞的对象、立场和效果，感受条理有序、层层深入的说理艺术。2.结合背景知识，探究说理的价值，培养独立思考、理性批判的习惯。前情回顾本文核心词： 谁退可退谁退了谁退的结果怎么退退的原因烛之武秦晋都退秦秦伯说，与郑人盟义退勇退智退（郑伯）今急而求子，郑亡子亦有不利焉晋侯秦伯围郑秦与郑无隙，秦与晋曾不合使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（晋）亦去之退深度探究一 说理讲究“以情动人，以理服人”。所谓“以情动人”就是善于抓住听者的心理，体贴关怀，曲尽其微；所谓“以理服人”就是阐述的理由脉络清晰、环环相扣、层层递进。请同学们找出文中的两段游说辞

2、令，并思考这些理由如何实现“以情动人，以理服人”的说理效果？言辞内容对象结果深度探究一郑伯烛之武吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。烛之武秦国（烛之武）许之（烛之武）夜缒而出秦伯说与郑人盟使杞字、逢孙、杨孙戍之，乃还言辞内容效果分析说理立场深度探究一郑伯烛之武吾不能早用

3、子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。烛之武的个人感受秦将被晋损害亡郑无益，且有损秦国利益烛之武的个人利益秦曾被晋损害存郑，秦有利自我批评，抬高烛之武的地位，纾解烛之武怀才不遇的感受。假设论证，合理推导，激秦决心。反向立意，以退为进，消除戒心，转换立场，激秦疑心直截了当，点明存亡与

4、共的利害关系援引旧例，离间秦晋，卸秦担心正面说明，亮出来意，用秦贪心换位思考理据充分找寻共同立场，晓之以理。从双方关切和共同利益切入，申明同一立场，让听者卸下防备，再说明道理。或展示尊重，以情动之。如尊称、谦虚的表态；或坦诚描述拉近与游说对象的心理距离。围绕核心点，层层递进。通过严密的逻辑呈现论证的合理性。或大胆假设，阐明利害。大胆假设事态发展的结果，放大利、害之处，更直观形象。也可援引旧例，增强假设的合理性。说理艺术选准起点逻辑严密作业 比较烛之武退秦师和邹忌讽齐王纳谏中的 说理方式，找出异同，并通过图式呈现你的发现。烛之武 邹忌 假设论证 类比论证 从各国局势着眼，层层推理 从身边小事入手，以近取譬 站在对方立场以情动之以理服之

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