大学生阅读调查报告

1、Word - 14 -大学生阅读调查报告高校生阅读调查报告1 一、调查目的: 了解当代高校生课外阅读的状况，从而给同学们供应更好的课外阅读指导并且加强学校的学风建设。 二、调查对象: 在校高校生一般状况:徐州工程学院文史类、理工类以及艺术类专业的大一、大二、大三、大四的同学。 三、调查方式: 本次调查实行的是网上随机问卷调查。发放问卷是在徐州工程学院随机选择各班级各专业的同学和伴侣进行网上填写问卷。全部共发收回103份。 四、调查时间: 20 xx年05月1日20 xx年05月19日 五、数据分析: 在本次调查中，首先作为调查问题的是课外阅读的总体状况，有56.31%的同学表示有时会阅读除专业

2、书籍以外的课外书籍，39.81%表示会常常阅读，只有3.88%的人表示不会阅读。这可以看出高校生对于课外阅读还是比较喜爱的，还是常常看书的，但还是有既不看书也不喜爱读书的人存在。这表明高校生总体还是爱读书的，但还是存在着部分不爱读书，不读书的现象，因此高校生还要加强课外阅读，树立读书意识。同学的读书场合也是各有不同，有53.4%的同学都比较偏向于待在图书馆进行阅读，24.27%的同学情愿呆在宿舍阅读，20.39%的同学会选择教室或自习室。然而有81.55%的人认为学校的读书氛围一般，只有4.85%的人认为氛围特殊好，但是仍旧有13.59%的人认为我校的读书氛围很差!这就说明我校缺乏对营造同学读

3、书氛围的重视，需要提高同学读书意识。其次，我们调查了书籍的选择及其缘由。有61.17%的人选择了文学类的书籍，48.54%的人选择了消遣消遣类的，42.72%的人选择了专业技术类的书籍，11.65%的人选择了实事纪实类书籍，24.27%的人选择了科普读物，这说明高校生阅读类型很广泛，涉及面很广。至于如何选择书籍，20.39%的人是由于该书最近很流行而追随大众阅读，48.54%是在图书馆随便扫瞄无意中发觉的，37.86%的人由于喜爱该书的，56.31%的人是受他人或媒体的推举来选择的。由此可见，高校生在选择课外书籍时大多数缺乏自主性，没有预先的设想，或是受到其他人的影响。从阅读的时间及数量上我们

4、可以直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度。78.64%的同学平均每周的阅读时间为一至八小时，有15.53%的人平均每周只阅读一小时以下，只有5.83%的人会看八小时以上，这说明我校的同学在课外阅读上花费的时间还是很少的。由于我们已经是高校生了，有着大量的课余时间，所以从时间上看我们对课外阅读还是不够重视的。在阅读量方面，有39.81%的人每年会看5本以下的课外书，40.78%的人每年会看610本的课外书，19.42%的人会看10本以上的课外书。这也充分暴露了问题:在业余时间充裕的高校消失这种状况是极其不合理的。而从阅读的目的、途径及作用来看，73.79%的人阅读的主要目的的拓展课外学问，7

5、4.76%的人为了满意爱好爱好，60.19%为了提高自身素养，50.49%的人为了休闲消遣，38.83%是为了备考或者学习的需要。由此我们可以看出，还是有相当一部分的同学是为了增长见识，开拓视野而阅读的，可见同学们对于阅读的目的还是很明确的。而为了满意爱好爱好也是打同学阅读的主要目的之一，许多同学也想通过阅读，提高自己的自生素养，使自己在今后的竞争中处于更为有利的地位。而一部分的同学选择了休闲消遣，由于大家觉得课外阅读不同于专业书籍的严谨，它应当具有放松心情的功效。而有三分之一的人选择了备考的需要，这也说明同学在平常也会通过阅读进行复习。而在信息爆炸、科技发达的今日，读书方式也有许多。53.4

6、%的人用手机阅读，33.98%的人采纳网上阅读的方式，但是仍有86.41%的人情愿用书本阅读，这说明大多数人更倾向于传统的阅读方式，但是随着媒体技术的日益进展，电子产品对阅读的影响也越来越大。不同高校生有不同的阅读习惯，5.83%的人习惯早晨读书，16.5%的人习惯上午读书，35.92%的人习惯下午读书，41.75%的人习惯于睡前读书，虽然我们潜意识里认为早晨的读书效率高，但是由于繁忙的学习压力或者其他缘由，大多数更情愿选择闲适的午后或者睡前的时间段进行阅读。阅读书籍时，33.98%的人选择飞速地阅读，认为只要知道主要内容就行，35.92%的人会认真阅读，仔细的做笔记，14.56%的人把阅读当

7、成消磨时间的工具，15.53%的人还有其他一些选择。43.69%的人阅读时会摘抄友情的句子或者段落，21.36%的人会直接在树上圈圈点点，写批注，29.13%的人只阅读而不动笔写。在我们如此繁忙的学习和生活中，只有18.45%的人制定了阅读方案并很好地实施了，26.21%的人制定了，但是没有实施，有55.34%的人都没有制定学习方案。这说明同学盲目读书，普遍没有制定阅读方案的意识，并且阅读时也只是狼吞虎咽，不能细细品尝其中的精华。针对于影响课外阅读的因素，有44.66%的人认为阅读的最大障碍是功课忙，没时间进行课外阅读，22.33%的人是由于不喜爱阅读，33.01%的人认为种类繁多，无从选择，

8、33.1%的人觉得他们阅读的最大障碍是找不到感爱好的书籍，还有20.39%的同学是由于其他缘由。我们可以得出结论:高校生在阅读课外书籍遇到的障碍因素大致有三个。首先是由于忙于学业或其他活动而时间紧迫。很多同学由于忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读书，而读书是一件需要花费时间和精力的项目，因此他们放弃了阅读课外书籍。其次，由于社会的影响，现在的高校生都有点急功近利，静不下心来阅读书籍。此外书籍种类繁多，找不到自己感爱好的书籍是高校生在高校学习过程中的普遍问题，高校生活是劳碌而又新奇的，很多刚进校的高校生对生活、对学习有无比的困惑于迷茫，这也体现了当代高校生的缺乏独自的思索价值体系。 六、结

9、果分析: (一)高校生对课外阅读有所重视，但重视程度有待提高。 大多数同学能安排适当的课余时间阅读书籍，这体现了高校生对培育休闲爱好、修生养性和增长学问的重视。但从阅读时间、阅读量及购书费用来看，课外阅读在高校生课外生活中并未占很大的比重。 (二)阅读书目类型呈现多元化和多样化趋势，但质量有待提高。 数据显示，文学类书籍依旧是当代高校生课外阅读的主要选择，这体现了文学的自身特色和优势。消遣消遣类书籍是相当一部分人的选择，这说明同学接受的指导教育还不够充分。 针对这种状况，学校要通过开展丰富多彩的阅读活动(如阅读学问竞赛、讲座等)，推举好作品，引导高校生转移阅读方向，多读书、读好书，学会观赏高雅

10、的文学名著，教他们懂得深层次理解和观赏艺术作品，提高他们的辨析力量、鉴赏水平和审美情趣。 (三)阅读源于多方面爱好，但阅读方式欠妥。 爱好激发同学的阅读动机，这是毋庸置疑的。虽有部分同学会做读书笔记，但仍旧有相当一部分同学只是将阅读视为消磨时间的途径,这无疑造成了时间的铺张。还有些同学追求阅读速度，忽视了阅读成效，这些都是有所欠缺的阅读习惯。可以说，科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。我们可以通过多种方式和手段，有方案地培育高校生良好的阅读习惯，把握科学的阅读方法。引导同学有方案、有目的地阅读，掌握好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。结合二、三两点，我们建议高校尽早引

11、导和关心高校生学会选择书籍，形成正确的阅读原则。高校生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、选择性原则、方案性原则、广泛原则、科学性原则等。要引导高校生广泛涉猎，但同时必需乐观主动地根据自己的专业、讨论方向或自己的爱好来确定大致阅读目标，有选择性地选择书目，科学地规定阅读时间、内容、挨次和方法，根据由简到繁、由易到难，由点到面、由浅入深的挨次，协作学科本身的内容体系和学问体系，循序渐进进行课外阅读，并通过课外阅读不断拓宽学问视野，提高综合素养。通过调查，我们发觉当前我校高校生课外阅读中存在着种.种问题，高校生的阅读质量和水平急待提高。在实施素养教育的今日，课外阅读更是提高同学素养的重要途

12、径之一。所以，我们盼望借此能引起学校更为广泛的关注，盼望在老师的指导下，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义，更好的指导高校生们读好书、好读书，主动阅读，乐观阅读! 高校生阅读调查报告2 阅读定义人生。现如今是一个信息爆炸的时代，可供阅读的内容特别丰富，而高校生又是最有求知欲和奇怪心的人群，他们的阅读趣味有什么特点呢? 拇指阅读近期发起高校生移动阅读调查，盼望对这一问题做出解答。 本次调查为期16天，调查对象为在校本科生和讨论生，共收到737份有效问卷。在参加调查者中，高班级同学(大三大四及讨论生)占总数的76%;文科生占65%，理科生占35%;男生占44%，女生占56%。 围绕阅读偏好，我们

13、设置了四个方面的问题：知名刊物、名家栏目、新媒体、内容类别，通过回收问卷获得的数据分析高校生移动阅读偏好如下： 一、数据分析(以下选项皆为多选题) 1、拥有强大品牌的传统报刊依旧受到青睐 图1：知名刊物及其微信公众号偏好分析 在知名刊物的阅读偏好调查中，南方周末受到学子们的普遍欢迎，有近60%的调查者投票。其次是三联生活周刊，获得近半数投票。由此可见，知名度较高的老牌杂志依旧在移动阅读时代受到青睐。壹读、人物杂志、新周刊、单读、博客天下等刊物，各自获得20%-30%的投票。 2、名家专栏中吴晓波、蒋方舟最受欢迎 图2:名家栏目及其微信公众号偏好分析 图2是调查高校生们对名家栏目的偏好，知名财经

14、作家吴晓波高踞得票最多，年轻作家蒋方舟紧随其后获得近40%的票数，许知远、和菜头、连岳、张佳玮等知名分别获得20-30%的票数。投票集中在社会知名度较高、在互联网相对比较活跃、写作通俗易懂的中青年作家上，以财经热点、社会议题和生活情感栏目最受欢迎。 3、原创类的人文新知新媒体得票率最高 图3：新媒体及其微信公众号偏好分析 从新媒体的投票状况来看，腾讯大家和大象公会得票率较高，分别为48.71%和34.46%，虎嗅、一席占据其次梯队位席，获得了超20%的票选。有较高知名度的、生产高品质原创内容的、能供应多一种视角看世界的人文新知类新媒体受到较多关注。 4、人文、读书、历史类内容高校生最感爱好 图

15、4:内容类别偏好分析 人文、读书、历史类内容是高校生最感爱好的类别，有超过半数的调查者投票，其次为时局、商业 阅读技巧方面的问题(问题4、5); 阅读理解方面的问题(问题6、7)。 那么为什么会存在这样的问题呢？ 三、调查分析 首先，我们从阅读理解方面存在的问题开头分析，主要有以下缘由。 1、语言基础学问把握不坚固 。词汇量不足是影响阅读水平的主要缘由，英语词汇量的大小直接影响读者对文章的理解。中同学进入高校学习时虽有了肯定的词汇基础，但多数同学词汇量不足，还没有达到娴熟运用词汇的程度。因此，在阅读过程中，不得不停止连贯的阅读活动，将留意力放在对某个单词的猜想上，导致整个阅读速度的减慢，从而影

16、响了对整篇文章的理解。语法学问虽然已在中学阶段系统地学习过，高校阶段主要是对语法的敏捷运用，但是不少同学对语法的基本概念模糊不清，在阅读中遇到长句或难句时，理不清句子中各层次间的语法关系，以至造成理解上的偏差。 2、学问面和文化背景学问的障碍 。在英语阅读过程中，语言学问当然是进行阅读的基础，但国与国之间的文化差异往往会对读者形成文化干扰，造成阅读短路(指没有获得有意义的阅读)。同学不了解文中涉及的背景学问，只好从字面上理解。英语文章中不仅涉及大量的英语国家的文化、历史、习俗、政治、经济、名胜等各种背景学问，还涉及到科学技术的专业学问，假如阅读时不具备这些学问，必定会影响到对句子段落的理解，并

17、消失误会。 3、语感差。要提高阅读力量， 最终得依靠泛读， 大量的泛读可以增加语感。语感在阅读理解中特别重要， 良好的语感会加深对语言的理解， 就会读得快、读得多， 反过来再次增加语感， 这样周而复始的良性循环会很快提高阅读力量， 就会自如地应对考试中的阅读理解。假如阅读量小， 就会语感差， 影响对文章的理解。 以上就是我们本次调查的全部内容。盼望通过这次的调查，可以对提高高校生英语阅读有肯定的关心，在以后英语学习的道路上越走越远。 高校生阅读调查报告5 阅读目的调查 为了更好地对高校生课外阅读情景进行深化了解，我们还对他们阅读的目的进行了必需程度上的调查。 首先是高校生阅读的书籍类别，约有5

18、0%的选择了青春文学，30%的人选择了其他，即如盗墓、推理、侦探一类的小说。这明显地表示，大多数同学阅读的主要目的是为了满意自身的爱好和消遣自我。而下一项明显印证了这一结论，关于阅读的课外书籍是否均为自我感爱好的书这一问题，约有60%的人选择了“大部分是的”这一选项。 第三项是直接提问高校生阅读的目的，约有50%的人选择了“丰富课后生活，充实自我”，另外50%的人选择了为了“放松心境“。我们不否认高校生阅读课外书籍能够补充必需的学问，但这些数据也直接证明白高校生课后阅读的目的就是消遣与放松。这样的结果让我们不得不思索，仅仅为了消遣与爱好的阅读，将有多大的收获呢？明显，答案会另我们绝望，高校生若

19、是仅仅为了消遣而读书，那么在学校的时间里，他们将学到少得可怜的学问。由于高校的学习生活很大一部分是由从课外阅读中猎取学问构成的。 课外阅读量调查 我们对我校同学的月平均课外阅读量进行了调查，调查结果显示：70%的大一新生每月阅读课外书籍量仅12本，而50%的大二大三同学每月阅读量约34本，60%的大四同学每月读课外书平均为12本。综合以上分析，大多数大一与大四同学平常读书较少，而大二大三读课外书稍多。其主要缘由是大一课业较为繁忙，而大四同学则忙于找工作、考研或者出国深造；大二大三同学相对于大一大四同学，由于课业较少，课余时间较多，看的书也较多一点。可是，由于各班级同学总体阅读量过低，就造成了高

20、校生课外学问猎取的缺失的严峻形势。 课外书籍来源 我们也对高校生所接触的书籍来源进行了调查，数据显示：90%的大一同学读的课外书都来自图书馆，大二、大三和大四同学阅读的课外书100%来自图书馆。可见，图书馆在高校生的课外阅读生活中扮演了多么重要的主角。所以，对于高校生，特别是大一新生，学会如何恰当的利用图书馆的资源，将在必需程度上打算其学习成果的大小。 阅读习惯调查 关于高校生阅读习惯的调查，我们设置了3个问题进行不一样方面的了解与调查。 首先是关于阅读后是否会写一些感悟，调查显示：17%的大一同学常常会写，45%的大一同学有时会写，38%的大一同学基本不会写；常常写与基本不写的大二同学均占1

21、8%，64%的大二同学有时写；而大三同学中37。5%的人有时写，62。5%的同学基本不写；大四同学中，常常写与基本不写的各占40%，20%的同学有时写。综合以上数据，我们能够明白，常常写读后感的同学极少，大多数同学没有读完书后登记感想的习惯。能够说，读后感我们从一班级就会写，但很少有同学能正式读后感的真正意义，因而没有养成这种记录的习惯，这对我们应用所学的学问是不利的。 后两个关于阅读习惯的问题其实是相关的。其一是在阅读时是否有深化思索的习惯。数据显示：各班级同学中，约50%的人在阅读时会深化思索，37.5%的人很少会进行深化思索，12.5%的人会思索，但时间很短。其二是阅读时是否有勾画的习惯

22、。数据证明：约70%的人阅读是有勾画的习惯，30%的人没有在阅读时勾画的的习惯。第一项数据告知我们，大多数同学在阅读时进行深化思索。这在其次项数据中得到了验证，70%的人会在自我阅读时勾画，这就说明他们在看书时，进行了必需的思索。相反的，在阅读时不思索的人，他的勾画必需也会相应削减。透过这两项，我们能够了解到，养成良好的阅读习惯对于我们读书会有多少收获有着怎样不行忽视的影响。仅有思索了，我们才会有收获。 阅读的主动性与方案性调查 除了已有调查外，我们还对高校生阅读的方案性作出了调查，以进一步了解高校生的课外阅读状况。调查结果显示：约85%的大一同学没有明确的课外阅读方案，50%的大二同学没有明

23、确的课外阅读方案，75%的大三同学没有明确的课外阅读方案，98%的大四同学没有明确的课外阅读方案。由此可见，在本校高校生中，大多数同学没有养成长期阅读课外书籍的习惯，课外书阅读的主动性不强，因而也没有明确的课外阅读方案。这显示了高校生不断下降的课外书阅读率，这样的状况必定会对同学的进一步进展不利。 课外阅读猎取的学问的应用程度调查 我们调查的最终一项资料是高校生从课外阅读中所猎取的学问的应用程度，这将显示出课外阅读对于我们学习与工作的重要性。调查数据显示：约50%的大 一、大二和大三同学认为课外阅读中猎取的学问在日常生活中常常会被应用到学习和工作中，80%的大四同学没有留意自我在课外阅读的过程中学到的学问是否被运用，20%的大四同学认为自我常常应用这些学问。从调查到的数据中我们能够看到，我们在课外阅读中所猎取的学问在日常生活中占据了较重的比重，由此，我们也就能够了解到，无论是哪一个时代，课外阅读对于我们