二年级下册数学第二单元除法二年级数学下：《第二单元－表内除法（一）》设计C_第1页
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1、第3页 共3页二年级下册数学第二单元除法 二年级数学下：第二单元表内除法一 设计C一、设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3、开展活动，解决问题。1、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放支竹笋。2、学生答复教师板书。【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定根底。二、学习新知1、引入除法

2、谈话：刚刚我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。提醒课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。1、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。2、学生练习书写除号。3、解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写

3、出除法算式，再读一读。【设计意图】：在引导学生灵敏应用平均分的根底上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的根底上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的时机。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。三、应用，加深理解1、课本第18页的“做一做”1、明确要求2、学生动手操作，教师巡视。3、交流汇报。4、小结。2、挑战园地：1、第一关练习四第1题：“魔法卡片”出示算式卡片反面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的教师奖励聪明星。2、第二关练习四第2题“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。3、第三关练习四第3题“分西瓜”。学生先独立考虑并解决，然后交流。【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习

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