《阿德的梦》教学反思

1、阿德的梦教课反省阿德的梦教课反省范文阿德的梦是人教版小学语文第四册第八单元中的一篇略读课 文。下边我们来看看阿德的梦教课反省范文，欢迎阅读借鉴。阿德的梦是人教版小学语文第四册第八单元中的一篇略读课 文。课文内容新奇风趣，以连环画的形式联合文本。借助课文中的 图片，学生完整有能力自学课文。所以，在教课上我采纳了 “学生 学、教师导，学为主、导为辅”的方式。教课上，我以“说梦”导入本课：小朋友们，谁愿意把你以前做 过的风趣的梦说给大家听一听？因为低段的学生表现欲都特别的强， 所以，学生都特别踊跃的举手，都想把自己的梦说给大家听。这时候, 去切入了本课的教课：有一个小朋友也做了一个风趣的梦，想知道吗

2、? 进而激起了学生学习的欲念。顺利的引入正题以后，我立刻提出了默读课文的要求：读准生字 词；你从课文中的哪里知道这是一场梦？阿德梦见了什么？明确了 问题以后，学生就有目的性的开始了默读。因为低段的学生学习目 的性还不强，所以我感觉在教课中我们应当明确的提出要求，为学 生指明方向。这一环节是本课教课的要点，学生经过解决问题来自 学课文。在检查学生的自学状况这一环节，我设置了 “勇闯三关”的游戏。 三关游戏的设置都是从易到难的。第一关，我设置了词语关。每个孩 子都顺利的过关，这样孩子们的自信心就成立起来了。“我要增添难 度了，还有信心挑战吗？学生在我的刺激下斗志高涨，一个个都显得 信心实足。这样我

3、就顺利的达成了第二关。其实第二关也特别的简单。 几乎全部的学生都顺利达成。学生的自信心更足了。一鼓作气，我引 出了第三关：阿德梦见了什么？经过以前多次读课文，学生已经有所 认识。联合课文中的插图和儿歌，学生也都能达成。在朗诵这一环，我经过分角色朗诵、示范读、挑战朗诵明星赛等多种形式睁开。目的只有一个：让学生在不停的朗诵中感悟课文。阿德的梦在此刻已经都实现了。所以，最后我设计了“我的将来世界梦”，让学生自由的说一说“你心中的将来世界是什么样的”。因为时间不足，这一环节没有达到我的预设。在本课的教课过程中，我最大的遗憾就是评论语不够到位。很多预设的成效在教课中都没有生成，造成了预设与生成的不均衡。

4、丰富对学生的评论语、评论形式多样化、朗诵指导要到位，这些都是我此后应当努力的地方。本文的课题由一个“梦”字牵着学生的小鼻子，激发了学生生活的再现。这是一篇阅读课文，学生对阅读课文的学习已经有自己的阅读方法的累积。“默读、选读、跳读、迅速读”等，本课在写作特点上运用了大批的对话描绘。文章语言浅易易懂，讲了小主人公阿德做了一个风趣的梦，乘坐飞船到火星上旅行，到月球上探望外婆，在地球上预定月球的物件等，让我们产生对科学的想象。在这个环节，为了激发学生的兴趣，自己并无直接向学生论述想象作文的写法，不过针对八九岁的孩子的特点，设计了说话到写话，并且是每一个人在成长的过程中都有可能发生的事情。比方、“少儿

5、子尿床、做梦自己飞了、 ”等梦中乐趣。 ( 我让孩子们望着我的眼睛，问道：“谁因为自己在梦中上了卫生间，而醒来时却尿床上了。”这下可喧闹了，有孩子问我了，我勇敢地告诉孩子们。有个男孩儿举手高高的，说：“自己昨晚还尿床了，他说，感觉自己很想上卫生间，各处找卫生间，特别焦急，还好前面有棵大树，就中大树下尿尿了。妈妈的喊喊声惊醒了自己，翻身起床，怎么被单湿了好大片，妈妈发现了，可他就是不认可，说必定不是自己干的，因为自己记得很清楚，是大树下尿尿的。妈妈不由得笑了，说：“指我看看，在哪棵大树下呀 ? ”自己左看右看除了小床，哪有棵大树呀，本来自己就是在做梦孩子们都笑了。这下孩子们都争着说( 为了拓宽孩

6、子的思想，我又讲了自己昨晚做梦杀了一头小牛的事。算是激活了学生的思想，孩子们说的内容可多了，此中一男孩说：“他梦见自己披着一件雨衣飞上天空，和星星嬉戏，和月亮说话， ） 自己没有直接让孩子们走进文本，在这里安排了练笔。出了个很现实的小题目“我尿床了”。这个环节在我的教课思想上是一定落到实处的，只有做到真切的阅读与写作的连接，语文才会真切落到实处。 （20 分钟后，班上大多数学生达成了小习作，成效也不错的。 ） 有一女孩写到：昨晚真好睡，不知什么时候进入了甜甜的梦幻 “懒虫”起床啦 本来是天亮了，妈妈在叫我起床了。“哎呀，不得了啦，我尿床了。”那是我五岁的时候，那一天夜晚，妈妈给我炒了蛋饭，我吃

7、后，喝了好多水 还有一男孩儿写到，自己尿床了，想了好多方法又把湿被单给弄干了。最后将小裤子叠好后放在尿迹上，这样总算躲避了一次打 （ 孩子们的习作都很真切，也吻合少儿的语言与心理。 ） 告诉孩子们，想象作文就是梦。有的能实现，有的不可以实现，有的是真切生活的再现，有的是因为真切的生活而出现的幻觉 “出示课题”阿德的梦，让学生带着兴趣走进文本，默读课文，自学生文中生字，图文联合复述文本内容。本文中设计到好多大自然的巧妙，设计问题：我们真的能到火星上去旅行吗 ?查阅资料： （ 在整个太阳系中，火星被称为地球的“孪生兄弟”，它是地球最相像的星球。它也是一个固态的行星，自转周期与地球相像，有大气，不过

8、特别稀疏，也有卫，也有相应的四季变化，不过连续的、时间差不多是2个地球年，也有两个极冠所以，自 19 世纪以来，人们绝不思疑地以为火星上有生命。但跟着宇宙飞船的拜见，结果却令人十分绝望，火星天气极其严寒，夏季均匀气温是 60.2 度，冬季均匀气温为 120 度，一年四时都是天寒地冻，火星上有云却不会下雨 所以到目前为止，我们是没法到火星上旅行的，可是人类对火星的研究是永久不会停止的。 ）在阅读指导上，以默读为训练点。本课是一篇连环画式的略读课文，能够指引学生联合插图，一边默读课文，一边感知课文内容。在默读中把对现代科技的认识与对将来科技发展的想象联系起来，鼓舞学生勇敢、自由自在地自己插上理想的

9、翅膀，尽兴畅想将来世界的样子。 （ 提示，我们将来的世界里没有污染，空气清爽，冬季不冷，夏季不热，机器人随地可见，他们在洁净城市，修筑楼房我们坐在家里上课) 。这里安排学生勇敢地说，多说，不可以流于形式，多让学生展现自己的将来世界。上完本课，成效还不错，应当达到了阅读与写作的连接。在教课中，自己没有一味地去追求本课如何达成，不过借用了本课为写作构层型模板。经过学生说，写、评论逐渐浸透文本的意义，理解梦与想象所存在虚假的东西。喜欢想象是低年级孩子共有的特点。本课的文本素材特别吻合少儿的年纪实质，在教课中自己也抓住了感情朗诵。指引学生在读中走进主人公的生活，和主人公共享其乐的梦幻。指引学生联合目前

10、的科学发展和经验，睁开丰富的想象，在“说梦”“解梦”“圆梦”“画梦”等训练语言，发展思想，培育语感，激发学生认识现代科学想象的意识。依据本课的特点，教课中要点放在训练学生默读，粗知文章粗心，睁开想象的画面。着力指引学生读中感悟，读中想象，激发其对科学的兴趣和热爱，这是本课教课的要旨。本课是一篇很好的构层性较严实的文章，特别合适学生习作构层的典范。如：每个自然段都是环绕一幅图来写的，也就是每个自然段是由一句话或一个内容来拓展故事情节的。 ( 第一幅图、阿德早起准备乘坐 21 世纪最新的载人飞船，去火星旅行并到月球探望亲人。第二、阿德坐在飞船上，想用可视电话跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通

11、话。第四、外婆告诉阿德月球大商场有太阳能汽车。第五、阿德预定太阳能汽车。第六、阿德没系好安全带，从椅子上滑下来。第七、阿德醒来发现这是一场梦。 ( 自己在这个环节，以上的语言大概是学生的理解，自己作了可简可详的点拨，只侧重了讲到为止，不需去重申。 )总的来说，语文的教课还真得跟上文本素材的编排特点去构想教课假想。没有语文固定性的教课举措，失败中求得真谛，真谛中浸透研究，研究中追求发展。本文是连环画式的略读课文，教课要把要点放在训练学生默读课文、粗知文章粗心、睁开想象等方面，对文中提到的那些新科技没有必需作科学的描绘，应着力指引学生读中感悟，读中想象，激起对科技研究的兴趣和热爱才是教课的要旨。在

12、教课过程中，学生可能会提出与新科技相关的这样那样的甚至荒谬的问题，教师要尊敬学生的话语权和个性化迷惑。也许他提的问题与文真相去甚远，你根本不知如何回答，其实有些问题其实不必定要向学生讲解，实质上也解说不清，但是正好利用这个契机去有效地指引学生去研究科学的神秘。针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学习动力”，教课这篇略读课文，我侧重培育学生的自主学习能力，让合作、研究的理念指导自己的教课，以便更有效地提升讲堂教课效率。1 、充足发挥了学生的主体作用。讲堂教课学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。我依据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，指引

13、学生带着问题去研究、研究，发现结论，获得“真知”，变被动接受为主动接受。2、创建了想象的空间，培育了学生察看、思想、想象的能力。如在理解课文内容后，教师问：“阿德心中的将来世界这样巧妙，你们心中的将来世界是如何的呢？请大家取出昨天预习时画的画，在小组内交流一下吧！”进而给学生创建了想象的空间，让孩子们尽兴地发挥自己创建力。孩子们想得通情达理，吻合实质，使阿德的梦这篇本来比较抽象，不易理解的课文 , 获得了应有的升华。教课中，联合学生的实质，为学生创建欢乐的学习气氛，让学生自己去察看、体验、交流自己的真切感觉，经过师生、生生之间的同等交流、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人品获得真切的

14、再现。别的，我也创建性地使用了教材，增强了课内与课外的联系，表现了语文教课的人文性。3、独到的语文教课思想 教课中，我表现了三主原则，即“以学生为主体，以教师为主导，以掌握方法、形成能力为主线”，此中“以学生为主体”，就充足发挥了学生的主观能动性，鼓舞学生勇敢想象，主动研究，做到“以情励学、以趣激学、调换参加、启示创建”，真切把念书的优先权交给学生，进而使他们对学习产生浓重的兴趣，养成深入研究的质量、正确的念书方法以及优秀的念书习惯，最大限度地调换了 学生的学习踊跃性，提升学习效率。4、发挥了学生的创建性“发挥学生的创建性”，这是我们新课程讲堂组织教课很重要的一个理念。学生的创建性是老师创建性的集中表现。老师有这样一个规划，有这样一个假想，有这样的一个模式，如何使它活起来，立体化，仍是要靠学生的创建性。学生最后提出“我心中的将来世界是 ”也就表现了学生各种各种的创建性。比方说，