小学生识字教学之我见

1、小学生识字写字教学论文第 页小学生识字写字教学之我见单 位： 凤山镇李家楼小学作 者： 王 硕摘 要：写字、识字能力的提高是每个学生学好语文的基础，特别是对于小学生而言就显得更为重要了。因此，在小学生识字写字的教学过程中，作为老师，必须充分激发学生识字写字的兴趣，强化学生对汉字偏旁和笔画的理解与记忆，并进行学生感兴趣的多样化训练。 关键词：小学生 识字写字 教学方法近日，中央电视台科教频道播出的中国汉字听写大会节目引起了全民关注，激发了全社会对中国传统文化的回归与热爱，对中国人民，尤其是中国广大学生识字写字水平的提高有着很大的促进作用。这种效应给我们传递着一个很富有“正能量”的信息，那就是中国

2、汉字的认识与书写不能丢，无论何时，无论何地。随着社会科技的高速发展，各种新技术应运而生，计算机作为技术中的一部分，它的普及大大降低了人们日常书写汉字的频率，进而会大大降低汉字的文化重量，因此中国人更需要通过有效的方式方法来提高认识书写汉字的能力。改革开放总设计师邓小平同志曾说过“教育要从娃娃抓起”，万丈高楼平地起，那么对于中国汉字的认识与书写，毫无疑问也要从娃娃抓起。作为一位人民教师，抓好小学生汉字的认识与书写，责无旁贷。白驹过隙，时光飞逝，从我去年通过湖北省统一招聘考试，然后进入一所小学到岗任教，已有一年之久。因为自己所学专业是数学，刚开始对小学生识字写字的种种教学方法与策略，包括常规教学内

3、容，都不是很了解。素质教育是需要全面推进的，所以在平常的教学中，我也试着利用更多的时间去跟学生讲解一些有关识字写字的知识，并从中逐渐理解知道了小学生识字写字的“教”与“学”，沉思一想，小学生识字写字教学的优化并非“水中月，镜中花”，它是可以通过有效途径加以实现的。一、浓厚兴趣，直观感受“兴趣是最好的老师”。“没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向”。兴趣可以为学习提供持续强劲的动力，那么小学生识字写字也同样如此。在此认识的驱动下，浓厚小学生识字写字兴趣，激发他们直观感受汉字的欲望，可使学生学习汉字事半功倍。首先，可以激发小学生的好奇心、荣誉感，增强识字欲望。通过利用“班班通”技术，出示

4、一些常见的象形字，让小学生猜猜这些字分别像什么，并说说理由。如果学生猜对了，我会及时表扬他们：“你们真了不起，这么多字都会认识了。”学生识字的劲头更足了，从而能认真地把所识生字记在心里。二、夯实笔画，形象记忆点、横、竖、撇、捺、竖弯钩、卧钩、斜钩、竖提等是汉字的基本笔画。我把这些笔画用形象写法在黑板上表示出来，用不同颜色的粉笔来突出每个笔画的注意点，并且这些内容会持续在黑板上展现一到两个星期，这样学生会更容易理解，掌握。但要防止过度夸张。如基本笔画“一”在书写的时候，要左低右高，而且有波浪形，在老师反复演示中，突出用笔的轻重，即起笔轻，收笔停顿有力。为使学生更能理解波动感，先书写成“-”再过渡

5、到标准的横。为防止学生出现其他错误，教师应预设出错误的可能性，多次演示，让每个学生在黑板上或本子上练习，师生共同研究基本笔画。当练习方法得到改进，练习时间增多，写字就会有进步。一般字的布局大致分为三种图形，即长方形、正方形、扁形，把文字转换成图形，能使学生更直观的学习和掌握。具体用字形对号入座，如“月”是长方形体，“而”是扁形体，“刷”是正方形体。指导学生在书写前，先想好字的大概图形，然后书写。例如在教学“怎”字时，说到了心字底，我们班的学习委员看着黑板上方的“勤学善思”四个大字说“老师，我还发现了思字有心字底。还有休息的息，也有心字底，是自己在心上休息呢！”学生的识字兴趣非常浓厚，不仅学会了

6、这一课时的生字，还巩固了旧知，认识了新字，一举三得。三、创新方法，事半功倍识字写字教学效率，还要从模仿上下功夫，从易到难。第一，老师要给学生树立书写的好榜样，在黑板上每时每刻都要认真书写；第二，老师要指导学生逐步掌握印摹、临摹、心摹这几个阶段所要学习的内容和需要注意的问题，最终达到熟能生巧的地步；第三，在书写过程中要始终给学生贯穿结构和用笔。教师要强调每节识字写字课的重点和难点，努力寻找出每一个学生的亮点和差异，强化识字写字效果。四、持续训练，丰富形式书写顺序影响识字写字的好坏和快慢。首先，要强调各偏旁的连续训练。书写过多会使学生产生厌倦；书写过少，印象不深，不能起到较好效果。每个偏旁教学应渗

7、透到结构教学中，二者互相融合，更有利于学生掌握。书写的连续和间接有明显的区别。连续，使学生形成思维定势，进步更快，温故而知新，笔画结构组合，提高学生的形象思维能力和概括综合能力。每个学生书写的力度和布局有一定的差异，书写也是展示自我的一个途径。另外，书写要丰富形式，一方面学校可以组织多彩多样的汉字书写比赛，多搞展览，评选出优秀作品，达到鞭策学生的目的；另一方面，老师多利用课间和学生交流，增进情感。随着时间的推移，学生会更想学，更认真学，更主动书写。以前的生字教学经常使用的是“生字卡片”，长期学习，学生觉得呆板无趣。现在借助先进的教学设备，在课中运用多媒体学词语，让词语和生字活起来、动起来。利用

8、多媒体的声音、色彩、图象等效果，把陌生、抽象的事物变得形象、生动。利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养学生对汉字的良好认知， 开发学生识字写字的潜力。总之，写字、识字能力的提高对于小学生而言是非常重要的。因此，在小学生识字写字的教学过程中，作为老师，必须充分激发学生识字写字的兴趣，强化学生对汉字偏旁和笔画的理解与记忆，并进行学生感兴趣的多样化训练。 “滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生的识字写字教学必定是师生的一种快乐活动过程，但这种过程是长期的经常的过程，不能一蹴而就，识字写字教学贵在坚持，脚踏实地方能成功，循序渐进方能有所获。为适用素质教育的要求，更好的提高小学生识字写字水平，达到“又快又好”的水平，我将不断努力，不断探讨。参考文