我的教育教学故事

1、PAGE PAGE 3我的教育教学故事 中江县万福镇中心学校文明分校 王利民一、我的班级管理故事（一） 制订班规有技巧我先讲清制订班规的重要意义，需要哪些内容，遵守好班规我们班会是什么样子。怎样制定出好班规，每个同学都是设计师，每个同学都能尽一份力。学生听了，都异常活跃，都想好好表现，结果班规制订全面、实用。违反班规怎么办，大家提出了很多文明的、有趣的“处罚”办法，大多数学生也觉得有意思，不遵守班规不应该了。（二）实施班规讲方法我让学生多次学习班规，反复强调，力争让每个学生烂熟于心。我也给了学生适应期，在这段时间里，经常提醒怎样就违规了，怎样就不违规。“处罚”最好从班干部开始，教师做好“班干部

2、的工作”，发现班干部违反班规，必定严肃认真处理，“杀鸡给猴看”。当然，这时更因该做好违规干部的引导、帮扶甚至“鼓励”工作,避免干部思想不通，学生工作不好开展。一般学生违反班规，老师也要开导他们，帮助他们度过难关，鼓励他们挺过去。挺过去后，给予表扬，表扬他们知错能改，敢于担当、负责。违规“受罚”有困难的学生，我会安排班干部或其他同学帮助他，让他们“共患难”，但要做好善后工作。班规面前人人平等，不因班干部违规而徇私情。只是班干部违规时，要多引导，让学生认识到干部违规都这样，其他人没理由不守规。所有学生违反班规，别轻易告知家长，这样不太好，不利于学生改正错误，也显得教师没办法。 总之，管理班级方法多

3、多，最重要的是尊重学生，顺着学生，让学生乐于接受，乐于参与，乐于遵从。 二、用心去倾听(一)不急不躁，心平气和地听我班有个姓曾的男孩，天生特别好动，上课坐不住，不是玩东西，就是找人说话，或惹是生非,很难安静地听会儿课，总之给任何老师的印象都不好。有一回，他和低年级学生打了架，而且他被打哭了，本班同学说他以大欺小，不应该，他自己哭哭啼啼又说不清楚，大家都认为这小子这回惨了，他可能自己也这么认为。我招呼好其他同学，把他叫到办公室，让他安静了一会儿，让他自己叙述经过，适时插话引导他，“你大些还是他大些？”“你知识多些还是他多些？”“你先惹他还是他先惹你？”他不好意思地一一作了回答，我还没有给他下结论

4、，“你觉得有错吗？错在什么地方？”他终于承认了自己的错误，他先惹事，不该以大欺小。还有一回，他爬上三四米高的平房上捡乒乓，所有学生一致认为它会“死”得很惨。我听说后，也很生气，但想想气也没用，几个班干部把他“揪”到我这儿来，都想看看他的“下场”！我静了静心，让他说说他的“传奇”经历，他轻言细语道来，我见机插话诱导，“老师作为男人听说你的事情，都胆战心惊，你妈听说了会怎么样？如果真的摔断了胳膊或腿，你妈妈会怎么样？老师不会担心吗？你的好朋友不会牵挂吗？最后，他还是表示一定痛改前非，重新做个好学生。后来上课纪律好些了，我抓住时机给予表扬，他也积极举手回答问题，参与讨论了，悄悄话少了很多。二耐心细心

5、真心，用爱心去倾听 我班有个姓常的男孩，上课经常迟到，打扫卫生常常不在，个人卫生也不太好，书写也是一团糟，总之，个人习惯很不好。最近有一次，早上九点才到学校，哭哭啼啼到教室，我不知就里，也很生气，叫他站在教室前面来，他依然哭哭啼啼，我感到他有好多好多委屈，于是安排其他学生自由读书，来听听他的“声音”。我依然让他静静，止住啼哭，听他的诉苦，听他的委屈，他说：“他爸妈不送上幼儿园的妹妹，让他带来，而她妹妹又磨磨蹭蹭，路又远，所以经常迟到。”我听了他的叙述，恍然大悟，觉得让他受了委屈，给他道了歉，同时表扬她带妹妹上学，替父母分忧。然后，我引导他，“你的爸妈忙不忙？你们家谁做早饭？爸妈辛苦不辛苦？你们

6、上学要走多久？”他声泪俱下，说爸妈很辛苦，干农活多，很累很累，我顺势引导他多替父母分忧，同时打电话与其父母沟通，让他们多多支持孩子的学习，少安排家务活。不多久，他改变了迟到习惯，也按时参加打扫了，我好好表扬了他，同时提出如果他能注意个人卫生会更好，加强书写会好上加好。果然，他变了，有点爱卫生了，书写也有好转了。爱，能改变一切！三、咬咬牙转变观念现代社会要求公民应该具备：良好的人文素养、科学素养、创新精神、开阔的视野、开放的心态，有多方面的基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力。然而，良好的人文素养的养成，非一朝一夕之功，需要经过大量的阅读过程，需要接受长时间的熏陶感染和体验积累。我教学

7、已经快三十年了，见过好多语文素养尤其人文素养比较好的学生，可他们听课并不那么专心，甚至还不大听课，我反思自己才发现，原来他们本来喜欢阅读，老师教的他们懂了，还有的他们利用教辅资料也能弄懂，他们是在充分利用时间呀！而我还在一味责怪他或她不听课，我这才发现自己错了，自己才是浪费他们时间的罪人！教学观念的转变迫在眉睫呀！传统的教育教学观念就像我们身体里的老肉，里面血液少了，感觉也不灵敏了，要想年轻、充满活力一点，就要去掉一些老肉，换换“皮肤”，痛是痛但是咬咬牙就过去了。教师观念转变了，放手让学生去读书、去感悟、去体验，读书多了，思考多了，见识也多了，科学素养就上去了，视野开阔了，创新精神也渐渐产生了

8、，表达交流能力就强了，搜集处理信息的能力能不增强吗？新观念，造就创新人才呀！四、狠狠心转变角色 韩愈老先生曾经说过：“师者，传道授业解惑也。”经过几千年的变化，文化、科学都有了较大发展，尤其近现代科学技术更是突飞猛进，教育科学怎能不向前发展呢？教育观念怎能一成不变呢？你不变观念，学生可能不听你讲，可能与你唱对台戏，可能各自为阵，不管不顾你，随你说得天花乱醉，当然教学效果不会好了。因为学生没有听，或者没认真听，你讲得再好、再有道理，又有何用？近些年，尤其昨年今年的全员岗位学习，更让我痛下定决心，“狠狠心”转变角色，让学生唱主角，当主演，让他们唱大戏，让他们“哭”，让他们“笑”，让他们思想产生冲突，经历高潮与低谷、平坦与曲折，心与心相碰，神与神相通，产生智慧的火花。我们教师演好自己的角色，扮演好学习的组织者、引导者、合作者，扮演好学生的服务者、陪伴者、合作者、参与者，像导演一样，让各种性格的演员表