用爱心呵护学生健康成长

1、用爱心呵护学生健康成长爱岗敬业、爱生如子是一个教师能教好学的基本条件。爱心是什么？爱心是一种理解，爱心是一种宽容，爱心是一种尊重。爱心是什么？爱心是融化学生内心坚冰的温暖阳光，爱心是指引学生健康成长的一盏明灯。所以，我们要用爱心呵护我们的学生，让他们在理解、宽容、尊重的充满爱的环境中健康成长。爱，是教育的真谛。关键词 爱心 环境包容 肯定 化解花儿需要春风春雨的滋润才能怒放，稻子需要农民的呵护才能抽穗，学生自然需要老师的关爱才能更好的地健康成长。那么做老师的怎样用爱心呵护学生健康成长呢？一、用爱心为学生构建和谐的学习、生活环境环境对人的成长有着怎样的影响，“孟母三迁”的故事最能说明道理。孟子，

2、名柯。战国时期鲁国人（现在的山东省境内）。三岁时父亲去世，由母亲一手抚养长大。孟子小时候很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。这就是历史上著名的“孟母三迁”的故事。阳光下的孩子健康活波，春风中的孩子温柔聪慧。也就是这个道理。那么老师如何用爱心为学生构建和谐融洽的学习、生活环境呢？、放下师道尊严，和学生建立和谐融洽的师生关系和谐融洽的师生关系是为学生构建和谐

3、的学习、生活环境的首要条件，试想一下，如果老师整天想着师道尊严，想着自己的老师威信，在学生面前死板板的，凶巴巴的，学生会把老师当成什么，毫无疑问，是老虎，是猫！这样的环境中学生怎敢和老师亲近，和老师交流？这样的环境有何谈和谐的融洽的师生关系。诺贝尔物理奖获得者费曼说：“只有当一个学生和一个教师处于某种直接的个人关系时，此刻学生才会谈出想法，思考事情，并与教师交换意见，这才是最好的教育。”因此，放下师道尊严的架子，把学生看作自己的孩子，做他们的良师益友，做他们的和蔼可亲的长者，才能拉近师生之间的距离，和他们建立和谐融洽的师生关系。、走进学生世界，多和学生沟通，了解学生的个性需要孩子的内心世界是丰

4、富的，想了解他们丰富的内心世界只有走进学生的天地，才能做到。这就要求我们在日常生活当中多和学生在一起，主动和学生交流，多了解他们的喜怒哀乐，了解他们的个性需要。只有这样我们才能布置一个学生喜爱的学习生活环境，才能制定符合学生心理的一日常规。二、用爱心包容学生身上存在的大错小过面对学生的问题，有老师认为只有给他暴风骤雨般的教训，学生才能改正；但也有老师认为只要给学生和风细雨般的指引，学生就能学好！ 显然，第一种教育方式简单粗暴，很容易造成学生心理上的伤害，进而和老师产生抵触情绪，处理效果往往适得其反。当然有时好象看来也有效果，但这仅是表面的，就像处理水患单纯用加高堤岸一样，效果只是暂时的，有一天

5、可能酿成大患。第二种教育方式高明。在这方面，中国伟大的教育家陶行之先生为我们作出了榜样。陶行之先生在育才学校当校长时，发生过这样一件事：一天，他在校园里看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，陶行之当即喝止了他，并让他放学后到校长室去。放学后，王友早早站在校长室门口准备挨训。陶行之走过来，一见面却掏出一块糖果送给王友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友更惊愕了，他眼睛瞪得大大的，不知道校长想干什么。王友惊愕地接过糖果。随后，陶行之又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”陶行之又掏出

6、第三块糖果放到王友手里：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，证明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”王友感动极了，他流着泪后悔地喊道：“陶陶校长，你打我两下吧!我砸的不是坏人，而是自己的同学啊”陶行之满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友，说：“为你能正确地认识错误，我再奖励给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了吧!”多么高明的校长!他用以奖代罚的方法触动了孩子的心灵。“亲其师，善其道。”当一个孩子被校长宽阔的胸怀所包容时，他内心产生的是深深的感激和强烈的震憾，那将会使他终身难忘。在这种情况下，

7、不必“批评”、不必“指责”，孩子自己就已经心悦诚服地知错了。当然包容不是纵容，学生犯了错之后，适当的批评教育也是必要的。 三、用爱心肯定学生的点滴进步 鼓励是学生进步的动力，当然我说的进步并不仅是成绩考了多少分，也不一定非是得了什么大奖。只要是学生有了进步，不论是学习上、思想上，还是生活上也不论进步大小，哪怕是极其微小的成绩，极其微小的进步，我们去赞赏他，让学生体会到老师对他所付出的努力或取得的进步的善意的肯定，让学生体会到老师对他的爱。四、用爱心化解学生的成长烦恼人生不是一帆风顺的，总有许多坎坷伴我们前行。学生的成长也是如此，总有许多困惑、失败等事件成为他们成长的烦恼。这就需要当老师的要有一

8、双火眼金睛，及时发现学生成长中的烦恼，对症下药，用爱心化解学生的成长烦恼。有的学生智力发育迟缓，有的学生身体有缺陷，有的学生家境特殊，有的学生是基础差面对这些情况教师要区别对待。对智力发育迟缓的学生，可以结合学生的智力发育水平，确定他的能力要求，不搞“齐步走”，允许“掉队”，给他们特殊的关爱，让他们学有所得，学有所乐；对身体有缺陷的学生，教师更应给他们以生活上、学习上的帮助，帮助他们克服生活上的困难，鼓励他们战胜自我，取得学习上的进步；对家境特殊的学生告诉他们逆境更能造就人才的道理；对基础差的学生，要搞清原因，对症下药，注重交给其良好的学习方法，培养良好的学习习惯。 总之对这些有困难的学生，教师要坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是可以获得成功的。而这一切就要求老师有充足爱心，用爱心去化解孩子成长中烦恼，用爱心给孩子构建一个和谐融洽的生活、学习环境，让孩子成长中