2022年三年级下册第八单元教案2

1、第八单元 一单元教材简析 本组教材以“ 民间故事和神话传奇“ 为专题,选编了精读 课文古诗两首西门豹女娲补天,略读课文夸父追日,选读课文除三害和一个语文园地；本单元主题内容浅显易 懂,可在同学自读自悟的基础上引导同学感受丰富的想象,培 养同学想象的才能,增加对祖国传统文化的喜爱之情；二单元总体目标 1 、能正确的认读本单元的生字,做到正确书写生字,积存 生动的语言； 2 、通过朗读、争论和复述等多种方式,引导同学感受古人 的丰富的想象； 3 、引导同学阅读其他民间故事、寓言故事和神话传奇,增 强对祖国优秀文化的喜爱之情；三、教学重难点：通过朗读等多种形式,引导同学感受古人的想象,识记生 字,积

2、存生动的语言；四、单元教学建议 教学在教学时,要适当地给同学提示一点民间故事和神话 传奇的学问；古诗两首：乞巧和嫦娥 ,前者包蕴着一 个节日,一个美丽的神话故事,农历七月初七夜晚,传奇中隔 着“ 天河” 牛郎织女鹊桥相见的故事；乞巧意思是向织女恳求 一双巧手,最普遍的方式是对月穿针,假如线从针孔穿过,就；叫得巧；嫦娥一诗又取材于一个美丽的传奇嫦娥奔月建议把学古诗和阅读神话故事联系起来,引发同学想象其中的 意境和情境,在有关的情境中懂得事情,表达感情；西门豹：理清课文思路,把握主要内容；西门豹治邺的 事迹,表现在三个方面：调查除害开渠；假如依据故事情节进展变化,可分为：故事发生 邺地田园荒芜、人

3、烟稀有 故事进展 调查缘由、把握证据 故事高潮 严办首犯、为民除 害故事结局 兴修水利、转变面貌 ；课文大量运用人物对话,绽开情节,表现人物；因此,分析体会人物对话是懂得课文、把握主要内容的重要途径；通过大胆提问,以问题的探究来把 握课文内容也是一条重要途径；老师可引导同学提出几个能整 合课文内容,摸索价值比较大的问题共同争论、探究；课文第 二部分故事性强,情节吸引人,相宜进行角色表演；女娲补天：抓住夸张的想象力,抓住想象的大胆和奇妙,留意引导同学体会：人们的情感也附着在他（她）的身上；一方面是奇妙、夸张的想象,一方面是表达造福人类,让世界更 美好的思想感情；体会奇妙、夸张的想象力；夸父追日：

4、自学课文,抓住主要内容；这是一篇略读课 文,要表达略读的要求,应以同学的自学为主；教学时,应鼓 励同学通过自己的默读、朗读、摸索或与同学争论沟通来读懂 课文；遇到难读的字音、不懂得的词语自己查工具书解决；初 读课文后,应进一步引导同学深化摸索,抓住课文的主要内容；引导同学在充分懂得课文内容的基础上,进行有感情的朗读,进一步体会夸父追日精神的珍贵；感受神话的想象和奇妙；对 照原文,可以看出课文杰出的改写；课文把原文中简写的几处 奇妙的地方,通过丰富又夸张的想象详细化了；引导同学认真 揣摩体会,进一步感受神话的奇妙魅力；五、课时安排 29 古诗两首 2课时 30 西门豹 1课时31 女娲补天 2课

5、时 32 夸父追日 1课时语文园地八 34 课时29、古诗两首 教学目标 ： 1. 熟悉“ 乞、霄、烛、晓” 4 个生字,会写“ 乞、巧、霄”等 8 个生字； 2. 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；明白诗中包蕴着的民间传奇,并情愿讲给别人听； 3.教学重难点：正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；明白诗中蕴 含着的民间传奇,教具预备 ：1. 生字卡片、教学挂图；2. 收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事；教学过程：第一课时一、谈话导入,激发爱好 1. 同学们已经学了很多古诗,谁情愿把你喜爱的古诗背给 大家听？2. 同学们背诵的这些古诗,有的描写大自然的美景,有的 反映人与人之间的亲情、友情等

6、,而今日我们学的这两首古诗 却取材于民间神话传奇；3. 板书课题,懂得“ 乞巧” ；a. 认读“ 乞” ,组词：恳求、乞丐等；b. 联系课后资料袋懂得“ 乞巧” ；二、自主学习,初步感知 1. 自由朗读,读正确、读流利这首诗；2. 同桌互读互查；3. 出示生字卡“ 霄” ,认读、组词,与“ 宵” 区分；（留给 同学自己发觉,为语文园地八中的“ 我的发觉” 留下伏笔）4. 尝试读出诗的节奏韵味；三、再读感悟,品尝诗意 1. 同学自读自悟；2. 小组合作,依据课后资料袋和“ 牛郎织女” 的故事来理 解诗意；3. 全班沟通,吟诵诗句；四、练说促背,趣味识记 1. 老师激趣：一个节日中包蕴着一个美丽的

7、神话故事,一 首诗又取材于一个美丽的传奇；同学们明白了神话故事,又学 习了这首古诗,收成肯定不少,现在我们分成两组,进行一个 竞赛,一组看挂图讲牛郎织女的故事,一组配乐背诵古诗,看谁故事讲得好,古诗背得棒；五、识字写字2. 小组练习； 3. 进行竞赛；1. 自主识字,认真观看怎样写好字；2. 老师范写“ 乞、霄” ,同学练写；六、拓展阅读阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗；其次课时 一、复习导入 1. 竞赛背诵乞巧；2. 听写“ 乞、巧、霄、渡” 4 个字；3. 出示课题嫦娥,同学讲关于嫦娥的故事；二、自主学习,感悟诗意 1. 按自己喜爱的方式读诗；2. 默读质疑；3. 按自己喜爱的方式感悟诗

8、；a. 可查字典懂得字词来懂得诗句；b. 联系收集的资料和“ 嫦娥奔月” 的故事来懂得；c. 可小组合作,也可独立自悟；4. 有感情朗读诗；三、背诗竞赛1. 练习背诵；2. 组内竞赛；3. 各组随机抽查竞赛；四、识写生字 1. 认读生字；2. 指导书写；老师范写“ 屏” ；五、拓展练习同学们,假如说嫦娥奔月的故事反映了古代人们期望飞天的抱负,如今,我国的“ 神舟5 号” 飞船已实现了这个抱负；假如你乘坐飞船登上月球,见到广寒宫、嫦娥,见到环形山等 等,又会演绎出怎样的富有现代特点的神话故事呢？请用“ 广 寒宫、嫦娥、“ 神舟 5 号” 飞船、运动会” 等词语编写一个想 象故事；板书设计：教学反

9、思 ：30、西门豹 教学目标：1. 会认“ 娶、逼” 等7 个生字,会写“ 淹、官” 等14 个字,正确读写“ 治理、田地” 等词语； 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不 同人物的语气和心情； 3. 明白课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为 民除害的,受到破除迷信、敬重科学的训练；教学重难点 ：正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不 同人物的语气和心情；体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民 除害的,受到破除迷信、敬重科学的训练；教具预备： 1. 收集关于西门豹的资料； 2. 投影片；教学过程：一、提示课题,简介西门豹这篇课文是一个历史故事,西 门豹是战

10、国时期的一各官员,姓西门,名豹；二、简介课文,明白大意（一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故 事,讲的是距今两千年前,战国时期西门豹为民除害的事；（二）初读课文,明白课文大意 1文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓 有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者,废止这一迷信活动,使百姓大兴水利建设,庄稼年年得到好收成；）2再读课文,正字音,懂得以下词意在课文中的含义； “ 荒 芜” 、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、浇灌；三、理清线索,分好段落 整体感知课文,依据“ 摸清底细” 、“ 破除迷信” 、“ 兴 修水利” 的线索,给课文分段；第一段：（第一九自然段）摸清底细； （调查）其次段

11、：（第十十五自然段）破除迷信（除害）第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠）四、突出重点,攻破难点（一）导读、自读课文 1西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什 么？最终做什么？（1）为什么田地荒芜,人烟稀有？（2）是谁给河伯娶媳妇的？（3）新娘从哪里来？（4）漳河有 无发过大水；2指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话；（二）再读课文,深化争论 1从老大爷的回答中,西门豹明白到哪些情形？（1）造成“ 田地荒芜,人烟稀有” 的缘由,主要是河伯 娶媳妇；（2）巫婆和官绅勾结,是首恶分子； （3）巫婆和官绅骗钱又害人,使有女孩子的人家纷外逃；（4）漳河从没有发过大水,倒是年年旱灾；2联系句子

12、懂得“ 荒芜” 、“ 人烟稀有” 等词,想象当时 邺地是怎样的一幅情形？ 3 同学动手划词,结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“ 等词； 4 小结：西门豹胜利地调查出四个问题的成果,成为他治 邺的牢靠依据；（三）将计就计,惩办巫绅1西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？（1）西门豹参与河伯娶媳妇的仪式；亮把巫婆、官绅头子投进漳河；发问,迫使官绅的骗局；（2）西门豹借口新娘不漂（3）西门豹有意面对漳河2为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局,不直接把他们抓 起来杀掉呢？而去参与河伯的婚礼；3体会西门豹不说一个“ 杀” 字,不提一个“ 打” 从淡定 容、惩办巫绅,破除迷信的从政本事；4朗读第十自然段,深究重点

13、词语；（1）“ 漳河边上站满了老百姓” 中的“ 站满” 和课文前面的哪些描写不一 致？（2）“ 西门豹真的带着卫土来了；” 中的“ 真的” 说 明白什么？（3）小结找关键词语的方法；5指导有感情地朗读第十一十二自然段,在朗读中体会语 言文字的含义；（把“ 不行” 、 “ 不美丽” 、 “ 不会中意”的三个“ 不” 字读得恳切些； 把“ 另外 送去” 读得正经些；“ 把 说一声” 读得强狠些；把“ 抱、投、催” 几个动词读 得坚决有力；）6指导按提纲复述课文其次段内容；（四）讲读第三段 1齐读最终一段；2摸索：漳河年年闹旱灾,西门豹是怎样解决的？3为什么要先破除迷信,后兴修水利？板书设计：30

14、西门豹 西门豹调查摸底破除迷信 受到喜爱获得丰收兴修水利 教学反思：31、女娲补天 教学目标：1、学习课文,明白课文主要内容,体会女娲为人们解除痛 苦的英勇精神；2、引导同学依据课文绽开想象, 训练同学合抱负象的才能；3、有感情地朗读课文；教学重难点：1、学习课文,明白课学主要内容,体会女娲为人们解除痛 苦的英勇精神；2、引导同学依据课文绽开想象, 训练同学合抱负象的才能；3、学习课文,明白课学主要内容,体会女娲为人们解除痛 苦的英勇精神；4、引导同学依据课文绽开想象, 训练同学合抱负象的才能；教具预备：课文插图投影；生字词卡片；第一课时教学过程：一、谈话激趣；同学们,你们爱听神话故事吗？你们

15、都读过哪些神话故事？说说看；西游记、封神榜、宝莲灯 师：今日,我们再来读一个神话故事；二、出示插图投影,指导看图；图上是谁 .她在干什么？三、揭题,释题；1. 板书题目： 12. 女娲补天 2. 引导同学据题质疑；3. 同学讲自己知道的女娲补天的故事；四、指导朗读,同学自由读；五、检查同学自同学字词情形；1. 出示生字卡片,指名拼读；（1）读准” 窟隆冶” 的读音；（2）指导书写生字；六、读生字,查字典或联系上下文懂得字意；轰隆隆、塌下、窟窿、山冈、洪水、熄灭、冶炼 七、指名读文,正音；八、齐读课文,边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生争论后汇报,师小结；课文讲的是传奇中女娲看到天塌了一大块

16、,便冒着生命危 险把天补好的事；十、指导熟读全文；其次课时一、复习；二、学习课文,解决上节课同学提出的三个问题；1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段,解决第一个问题；1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过；2、小组争论以上三个问题后,汇报学习收成；3、指导同学从内容想开去：样的情形,你会是怎样的一种心情呢？假如你当时在场,看到这（一方面训练孩子要明白人民的痛楚,一方面体会女娲看到这场面的心情）四、指名读其次自然段,体会女娲的心情,明白她的所作所为 及缘由；1. 女娲伤心极了；联系课文第一句来体会；” 制造了人类” 人类都是她的子女

17、,她的子民,看到自己的孩子受苦受 难,心情当然伤心；2. 从马上,求等词中进一步体会女娲着急、伤心的心情 3. 小结,为救人们,先做了两件事：求雨灭火；造船救人；五、学习课文第三、四自然段,明白女娲补天的经过,解决第 二个问题；1、大声自由读文；2、找出文中详细补天的句子读一读,体会女娲的精神；（1）结合挂图懂得这段话, 进一步体会女娲为补天所付出 的艰辛；懂得第三自然段中的” 女娲打算冒着生命危急,把天 补上” ；（2）引导生用自己的话说说天的经过；3、 导朗读这两段话；六、齐读第五自然段,明白大自然的美丽,解决第三个问题；七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培育同学对科学、对环保的 喜爱之情；八

18、、引导同学读课前备好的神话故事,激发同学对我国古代文 化的喜爱之情；九、齐读课文,小结；板书设计：31 女娲补天缘由经过结果天塌地裂求雨、灭火人们又安居乐业起 火 发 洪 水造 船 救 人炼 石 补 天（爱心、吃苦、英勇）教学反思：32、夸父追日 教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、贡献精神；3. 会复述这个故事；教学重难点：会复述这个故事；感受夸父的执著、贡献精神；教具预备：将同学的座位按学习小组排列成“ 马蹄形” ；教学过程：一、谈话导入,揭示课题 在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永久普照大 地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大

19、步,向着西斜的太阳 追去,他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样奇妙的故事 呢？这就是我们今日要学习的夸父追日；二、自主读书,感知大意 1. 自主试读,遇到不熟悉的字,借助拼音拼读一下,读不 通的句子多读几遍；2. 自主练读：喜爱的段落多读几遍,并想一想喜爱的缘由；3. 默读摸索：这篇课文主要讲了一件什么事；三、合作读书,感情朗读,复述课文 1. 小组内轮读,练习读正确、读流利；2. 小组内评读喜爱的段落,沟通读书感受；3. 小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲；四、全班沟通,评判补充 1. 随机抽查每组一至两名同学朗读喜爱的段落,沟通喜爱 的缘由,其他同学评判补充；2. 各组推选代表或

20、合作讲故事,评比故事大王；五、课外拓展 1. 绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画；2. 连续收集神话传奇故事；板书设计：教学反思：语文园地八教学目标：1、喜爱阅读课外神话传奇故事,并能清晰地讲给别人听,主动沟通听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的 才能；2、学习神话传奇中大胆奇妙的想象,写一篇习作畅想“ 我 会变” ；3、养成自觉区分形近字的好习惯,并且在自我发觉中培育 探究意识；4、积存成语、歇后语,培育积存语言的爱好和习惯；教学重难点：教具预备 ：收集歇后语、成语故事、神话传奇故事等；第一课时教学过程：口语交际 一、谈话导入最近在语文课上我们阅读了很多神话传奇故事,我想同学

21、们课外也读了不少这类故事,今日我们以小组为单位举办一个故 事会；二、分组讲故事 1. 交代讲故事、听故事的要求；讲的同学要把故事内容讲清晰、明白；听的同学要认真听,听 讲完后评一评；各小组选出本组“ 故事大王”12 名；2. 各小组内同学试讲,老师巡察,进行个别指导；三、全班沟通 1. 各组汇报本组评比出的“ 故事大王” 名单；2. 荣获“ 故事大王” 称号的同学特别荣幸,“ 故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的杰出故事；哪位“ 故事大王” 先给全班同学讲？共同评议叙述情形；如内容是否讲清晰、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色 等等；四、同学总结 今日这节课我想请同学们

22、来总结；在总结时,你可以夸奖表 现最杰出的,也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受,也 可以说说你的心得, 也可以发表一下你的期望、 设想和创意 每组请一名同学做总结；其次课时习作一、导语激趣,放飞想象 同学们通过这一单元的学习,已经对神话传奇产生了深厚 的爱好,里面的人物真奇妙,比如孙悟空,他会七十二变,如 果你也会变,你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由飞翔吧！你的脑中是不是涌出了许 很多多的奇思妙想？选你最喜爱的一个想法,编一个杰出的故 事吧！二、大胆想象,自编故事 三、沟通评议,取长补短 1. 把你编的故事讲给同学或老师听,再相互评一评；2. 全班沟通,把

23、自己编的故事讲给同学们听,大家评议；教 师引导同学从想象是否大胆、新颖等方面加以评议；四、编写故事,独立修改 五、评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有详细情节等方面评改；六、修改习作 1. 自主修改习作；2. 小组内同学相互修改习作；七、誊写习作 要求书写工整,留意格式；八、优秀习作或美丽片段赏读 第三课时 一、我的发觉（一）复习导入,激发爱好 1. 出示古诗乞巧中的“ 宵” 和“ 霄” ,比较异同；2. 同学们早就发觉了,在我们的汉字中,有很多字的字形相 似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分 出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们