2022年三年级上语文教案蒲公英苏教版

1、蒲公英一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2、学会本课生字,懂得由生字组成的词语；3、懂得诗歌内容,培育同学要脚踏实地,不要被表面现象所困惑；二、教学重、难点 : 正确流利,有感情的朗读课文,复述课文,学会用“ 叮嘱” 造句；凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道任何事情都必需实事求是,脚踏实地, 不要被表面现象所困惑,不要有不切实际的幻想；三、教学评判设计： 1. 在检查同学预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式明白同学特别是学困生识、写生字及正确、流利读书情形； 2. 在精读感悟环节,实行默读、圈画、争论、沟通、分角色读、感情朗读等方式推动学生读懂

2、课文从而感受人物形象； 3. 借助分段、概括课文大意、复述课文培育同学整体把握文本的才能； 4. 借助拓展小练笔,训练同学学会用景物描写衬托人物的心情或情感的不同；四、教与学的预备：同学：完成预习单； （见后附件 1）老师： 1. 教学课件 2. 依据同学的预习单查看预习情形,使教学更有针对性、实效性；1. 教学课时： 2 课时2. 教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知,整体把握（一）导课1. 猜谜语这里有一个谜语,我们一起来猜一猜是什么吧？小伞兵,去旅行,飞到西,飞到东,穿山坡,越高岭,风儿吹,落到哪,把根生,来年发了芽,开出朵朵小黄花；（蒲公英）你们都猜对了吗？“ 小伞兵” 指的是蒲公

3、英的什么？（种子）他们在天空中飞来飞去做什么？（找他们的家）他们在找家的时候都发生了什么呢？我们一起来看一看,今日,我们就来学习蒲公英1.板书课题：蒲公英（同学书空,跟读课题）环节二、部分懂得精读感悟,重点突破（一）读课文让我们一起来看看蒲公英的种子在找家是发生了什么吧,读通句子,难读的句子多读几遍）打开课本, 自己读一读 （读准字音,同学们读的都很仔细,下面我就来检查一下大家的预习情形；1. 出示词语：湖泊 富翁 绒球 叮嘱 沙漠 另外泥巴 困惑 降 落伞（先同桌互读,再开火车读 对的跟读,错的订正）2. 解读“ 泊”po（湖泊）,我们仍在那里见过他的双胞胎哥哥？（枫桥夜泊）富上小下大（家庭

4、稳固,人丁兴盛）3. 读好长句子（指名读,齐读）（1）一阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风漂浮；（2）只有落在泥土里的种子强壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地 装饰得更加漂亮；4. 分自然段读,画出不懂得；（三）、精读感悟 1. 细读第一段（感受图片的美,带着 出示图片：帮忙同学懂得“ 花托、雪白、绒球、降落伞、随风飘扬”感受放入课文中读读第一段；）指名读,学着他美美的齐读；2. 细读其次段（1）小种子们离开妈妈要去远行了,瞧,他们在路上遇见了谁？出示太阳公公图片 太阳公公都对他们说了什么？轻声读,用“ ” 标出太阳公公对小降落伞说的话；指名读太阳公公

5、对小降落伞说的话；（2）解读“ 叮嘱”太阳公公是用怎样的语气说的（亲切地叮嘱）,平常都会有谁会叮嘱你（爸爸妈妈）“ 叮嘱” 是长辈对小辈的关怀和爱惜；（学会用“ 叮嘱” 造句）现在你就是太阳公公,来叮嘱一下小种子们吧！指名读,齐读太阳公公说的话 读出长辈对小辈的爱惜；其次课时环节二、部分懂得精读感悟,重点突破（四）精读感悟 细读第三段 1. 太阳公公叮嘱小种子们不要去哪里,要去哪里？泥土 只有 才 （利用关联词造句）板书：沙漠 湖泊 那小种子们是怎样回答的？指名读,齐读 2. 读好标点符号 这句话用了哪个标点符号（“ ！” ）“ ！” 表现了小种子怎样的态度（坚决,英勇）齐读课文 让我们来做一

6、次英勇、坚决的小种子来回答太阳公公吧！从你的朗读中我听出了小种子的英勇、坚决的决心, 可是有两个小种子口是心非,他们不是那样想的,那他们是怎样想的呢？（自由读,指名读）3. 读好重要提示语 刚才太阳公公已经叮嘱过我们了,可他们为什么仍要这样做呢？我们一起来看看这些地方 吧；出示“ 沙漠、湖泊、泥土” 的图片,体会“ 金光闪闪”、“ 波光粼粼”、“ 黑黝黝”说说小种子对泥土的态度是怎样的（瞧不起,困惑了；另一颗小种子对湖泊的态度是怎样的（中意）把词语带入课文中,指名读 4. 分角色朗读 指导同学分角色朗读课文 细读第四段 1. 自由读最终一段 小种子们听了太阳公公的话做了不同的挑选,2.指名读,

7、回答疑题强壮成长3.板书：干死淹死不感爱好, 没意思） 他已经被金光闪闪的沙漠,那他们各自的结果是怎样的呢？4.懂得“ 竞相开放” 你们就是小种子,表演一下“ 竞相开放” 吧！（看谁开的更快,更好）5.再读,感受不同的挑选,不同的结果；环节三、回来整体积存拓展,读写训练（五）用课文中的词语填空：-,也不要 -,要落1. 太阳公公叮嘱小蒲公英：不要落在在-；2. 一 颗 种 子 落 在 -沙 漠 里 , 他 想 变 成 -, 结 果-； 另 一 颗 种 子 落 在 波 光 粼 粼 的 -, 他 想 得 到-结 果 -； 只 有 落 在 泥 土 里 的 种 子-,由于他想 -；（六）说说感悟挑选不

8、同, 结果不同, 你想对那两颗不听话的小种子说些什么？只有适合你的才是做好的）（七）争做故事王（不要被表面的事物所困惑,回家把这个小故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听,也可以用表演的方式把它演出来！板书：蒲公英沙漠湖泊竞相开放泥土干死淹死强壮成长只有 才 附让我们荡起双桨预习单 班级：姓名：仔细完成预习任务,并自我评判；完成以后,可以在相应的评判栏里打“ ”；一、我会识 认读生字并描红仿写；在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正 确、规范；正确规范订正写错的字：把不中意的字再写一个：二、我会读 1. 自由朗读课文,争取读正确,读流利；读不好的地方可要多读几遍哟；我读了遍；我能够做到：

9、正确流利2. 摘抄你认为值得积存的词语并读一读；比如：湖泊富 翁绒球叮嘱沙漠另外泥巴困惑降落伞假如课文中有不懂得的词语要联系课文或查字 以和同伴沟通；三、我会摸索（词） 典尝试懂得； 自己不能解决的仍可一边读课文一边摸索：课文主要写了哪些内容？想一想,仍可以和同学沟通；这里仍可以登记你读书时的疑问；你做到了吗？教后反思：胜利之处：利用谜语导入课题,能够激发同学的爱好,课文中采纳指名读、齐读、分角色朗读等多种方式朗读,不仅能够让同学充分感受文中寓意,更能加深同学对于课文的懂得；朗读过程中, 通过读书入境；让同学成为蒲公英的一员,勉励讲出自己的真实感受和看法,做出正确的判定；不足之处： 本课的教学我仍重视他们的朗读,对每一小节都进行