它山之石-可以攻玉（报道+反思）修改

1、它山之石 可以攻玉 区初三英语备课组活动纪实 2015年1月23日，上元中学四楼会议室几乎坐满。这次初三英语备课组长会议，邀请了溧水区孔镇中学的邱小云老师，就英语教学的成功经验做上课示范和经验介绍。孔镇中学地处溧水偏远地区，连续几年中考优异，尤其是英语突出。此次参会人员不仅有全区的初三英语备课组长，更有许多老师慕名而来观摩学习。活动分为三个阶段。第一阶段是课堂教学观摩。邱老师以9B Unit1的词汇复习课为例，向我们展示了孔镇中学初三英语课堂的规范和实在；教师教学的效率和机智；学生学习的主动与反思。尤其是邱老师的当堂批改和对学生词汇拼写的反复强调，给与会老师留下了深刻的印象。区教研室李晓星老师

2、在示范课后，向与会者简要介绍了孔镇中学以及该校近几年获得的突出成效，让我们更加期待邱小云老师接下来的专题讲座。第二阶段是专题讲座。邱小云老师结合展示课做了题为 扎实做好两个字-“细”与“实”的专题讲座。邱老师从以下四点细致介绍了孔镇中学14年英语中考均分94，获得全区英语第一的具体举措：1.精细集体备课、编写翔实学案2.细化作业设计、夯实学生基础3.做好学情调研、解决学生疏漏4. 研究中考指导、 提高得分技巧。讲座让我们充分领悟到了“细”与“实”的真正含义。“课堂上的成功没有鲜花，没有掌声，只有理解的微笑和永难忘记的记忆”，这句感动了邱老师的朴实话语，今天也感动着与会的许多老师。第三阶段是互动

3、式研讨。老师们就自己平时英语教学中的困惑向邱老师寻求建议。邱老师十分热心中肯地给出了自己的看法建议。讨论时间虽然短暂，但气氛热烈。互动结束后，还有不少老师和邱老师继续交谈。为便于今后多加学习交流，邱老师留下了自己的联系方式。通过这次活动，我们更加具体地了解了孔镇中学英语教学的踏实和细致，同时对改进提高英语教学起到了很好的引导作用。活动反思一：9B Unit1词汇复习课听课感悟 -南京东山外国语学校 孙明由于复习课内容已无新意，学生对机械性重复记忆感到索然无趣，参与意识不强，让教师深感复习课难上。1月23日有幸学习了溧水孔镇中学邱老师的一节9B Unit1词汇复习课，感悟很多，也给我们下学期复习

4、许多启发。下面我从以下几点谈谈自己的感受：（一）目标明确，有的放矢本节课是一个单元的词汇复习，复习量大，且词汇在单元中不是独立存在的，复习时不可能面面俱到，必须抓住本单元的重难点，做到有的放矢。从教学设计上能看出邱老师对所要复习的内容有非常清晰的认识，这节课准备复习哪些内容，解决哪些问题，重难点在何处，通过什么方式解决，课堂上有详细的规划。用本单元Reading的话题为主线，填词复习所学内容，并引出所要复习的重点词汇，以学生难理解、易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲解给学生，使学生在复习时能够找出重难点。通过复习，提高学生综合运用语言的能力。（二）挖掘教材，重视基础复习课以基础知识为本，

5、只有基础知识牢固，学生才能灵活运用，才能做到举一反三、触类旁通。邱老师对教材分析、把握到位，帮助学生梳理本单元基础知识，理出良好的知识结构，适当地知识迁移，加深理解，培养学生思维整体性，查漏补缺，巩固发展。比如，词汇讲解、练习时，对比总结，突破难点，如lie多义的形式变换；either, neither, both的用法异同。在课堂上邱老师也很重视单词的拼读，如population这个单词，不仅反复代读，还请学生单独拼读，有效检测学生掌握的情况。（三）精选习题，提质减负学生掌握的知识水平参差不齐，为了补缺，有时我们会使用题海战术，最后得不偿失。邱老师对本单元知识进行科学地梳理、归纳、总结，使知

6、识系统化，精讲多练，讲练结合，使复习扎扎实实，一步一个脚印。采取从易到难、从形式到用法、举一反三，单词到句型再到文章，知识转化为灵活运用。邱老师精选习题，与中考链接，既有专项操练，又有综合性的写作训练，以旧带新，由易到难，让不同层次的学生各有所得。（四）激发兴趣，提高效率复习课是一种不可缺少的课堂教学模式，但是却一直是老师头疼，学生头晕的事，主要是因为趣味性逊色于新授课。邱老师这节课体现了以学生为主体，注意激发和培养学生的学习兴趣，使学生保持积极的学习情绪，让学生乐于记、记得快。比如，上课前的视频导入；课上邱老师鼓励学生积极参与，有机会带学生游溧水；再如在练习中邱老师留有余地，在个别习题中留有

7、错误，让学生去发现、改正，虽然这个步骤没能实施，但是看得出邱老师花了许多心思。复习是学习的继续，应该受到每位教师的关注。邱老师的这节复习课给了我们很大的启发，让我们更多地关注复习课，让复习课成为促进学生综合素养提高的高效课堂。活动反思二：备学生，备教材，抓实每一分钟 -禄口中学 李慧翼非常荣幸有机会听取孔镇中学邱老师的一节课，这节词汇课着实细致，把课堂的每一分钟都用到了实处，李老师描述为“高手在民间”。确实，邱老师的这一节课向我们展示了她深厚的教学功力。那么如何有效地组织和进行课堂英语教学，听完这节课给了我非常深刻的启示：（一）研究学生，关注学情一节好的课一定是因材施教的，好的备课一定要备学生

8、，根据学生实际来组织教学，让他们最大限度的发挥潜能，学到最多的知识，提高最大的能力。“最近发展区”的理论认为,每个学生都存在两种水平,一是现有水平,二是潜在水平,他们被称为“最近发展区”和“教学最佳区”。邱老师的教学模式就是一个非常典型的将学生由潜在水平转化为新的现有水平,并不断创造新的最近发展区的过程。邱老师说在她会对学困生做题有明确的要求，首先告诉他们这次作业他们至少可以做对几道题，并且每次作业的布置都会根据学生所学的情况来决定，要让学生觉得自己上课听了就可以完成作业，时时刻刻把学生的需求放在第一位，低进高出。这么做既让学困生在这个过程中逐渐提高了自己可以独立完成作业的意识，对课堂教学内容

9、有了期待，同时慢慢地有了学习的信心。邱老师的这种做法是非常贴合教学的规律的，根据这种理论来组织教学,那么就可以不断地建立新的最近发展区,使教学成为促进发展的真正手段。（二）精选试题，团队协作当拿到邱老师的教学案，我们无不感慨上面每一道试题的精心挑选。日常教学我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高！也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了千万遍，英语成绩却迟迟得不到提高！这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但其中的课堂精选习题值得我们反思，邱老师在课堂上所选的每一道题都是切中中考要求，精选精炼的。从中我们不难看出所谓的“抛砖引玉”，这块“砖

10、”尤为重要，然而很多时候如果只是例题继习题，解后并没有引导学生进行归纳或者反思，因而学生的学习也就停留在例题习题表层，一旦题目有细微的变化，学生便难以应对，于是出现上述所说的情况也就不奇怪了。 所以课堂是教学的主阵地，是我们减负增效的主阵地，是教育教学研究的主阵地。观摩了邱老师的课堂教学，这个问题一直萦绕于我：如何选择合适的例题、习题，使我们的课堂教学更为有效，甚至是高效？那就需要我们在平时的教学中认真研读教材，研究中考考点，组内团结一致，精诚合作。（三）抓实拼写，注重细节在基础英语学习中，单词拼写是必考题。从表面上来看，不就是在句中填上一个单词吗？记住一个单词那么难吗？为什么会出那么多错误？

11、但事实上并非那么简单，所以很有必要强化学生对单词拼写重要性的认识并加以反复。邱老师在课堂上让学生读出并拼写出重点单词，潜移默化地加深了学生对这些单词的印象，并通过这一小小的细节发现出学生在拼写上存在的问题，即时加以纠正，真可谓“随风潜入夜，润物细无声”的指导。（四）真心付出，创造佳绩平常教学的繁琐总是使我们显得憔悴和急躁，可是从邱老师身上我看到的是活力和亲和。每天乐此不疲地忙于各种教育教学工作，可是她说她觉得挺幸福的，幸福的人总是让人觉得年轻充满阳光的。真心的热爱着教育的人是幸福的，真心的为教育事业奉献的人也会在不知不觉中收获很多的喜悦。付出是幸福的，不期而至的收获更加令人喜悦。邱老师说他们集

12、体备课时会为了一个教学问题争论一番，也会为了挑选一道习题斟酌许久，可是这种过程的付出是真切而充实的。因为不吝付出，所以每一节课都是最有效果的呈现；因为不吝真心，所以每一位学生都在踏实地进步。这样的一种教学氛围和师生情感，怎么能没有好的成绩？邱老师的这节课在震撼人心的同时，也让我静下心来反思自己教学的得失。每一次走出去总能发现自己存在太多的不足，教学是一个需要真心付出和不断学习反思提升的过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。活动反思三：细心+合作+反思=成功 -湖熟初级中学 谢虹溧水区孔镇中学是个传奇般的学校，她在中考英语中取得的骄人成绩让我艳羡不已。 同是农村学校，同样普通的生源，她能创9

13、0分以上均分的奇迹，必定有她的与众不同之处。上周五下午，我们有幸在上元中学观摩孔镇中学邱小云老师的一节词汇复习课，并且向她取经。期末在即，中考不远，这一次的学习对我而言无异于雪中送炭，因为，对于初三复习，我毫无经验，也充满疑惑。从孔老师那，我收获以下几点：（一）细节决定成败。教学无小事。布置课后作业，看似简单，邱老师却将其做得十分细致。课后作业分层次，对不同层级的学生要求不同。比如，任务型阅读，一共十空，有些学生应该全对，她就在学案上写10，有些学生能对六个，她就写一个六，这样就给学生制定一个目标，久而久之，学生对自己的要求会越来越高，成绩自然也就越来越好。另外，邱老师体察学情，了解学生的心理

14、，把10分改成100分制，给学生增强自信。她的细致还体现在课堂上，课堂上她注意观察每一个学生的反馈，教会学生解题技巧，这对初三学生十分重要。（二）集体备课事半功倍。据邱老师所说，她们的讲学稿都是集体备课的结果，教研组的研讨，反复修改，最后敲定，到学生手里的导学案都是精心设计的教学步骤和巩固习题。练习题也紧扣教学重点，精讲精练，事半功倍。（三）反复纠错助进步。“失败是成功之母。” 这句话应该有个很重要的前提，那就是反思失败的原因，并且努力改正。没有反思的失败不可能带来成功，只会导致更多的失败。邱老师的学生都有错题本，当天抄写错题，第二天当面二次订正，二次讲解，二次纠错，直到完全掌握为止，符合发现

15、学习的学习规律。她的学生在她的指导下，能主动找老师二次听写。如果我们的学生也能在我们的引导下主动学习，主动求学，那势必会取得骄人的成果。邱老师还有很多成功的做法值得我去学习，比如，灵活地整合教材，拓展词汇用法，充实课堂；早读课让学生朗读文章，背诵单词。我非常赞同背诵课文的做法，因为只有足够的输入才能有相应的输出，语言离不开朗读的输入。活动反思四：在教学中“多留一个心眼” -汤山初级中学 钟苑馨在不到两年的教学经历中，我多次听过南京市教科所刘永和所长给我校青年教师所作的讲座。在每一次讲座的结尾，他都会一再提醒我们：在教学中要经常“多留一个心眼”。繁忙的教学任务总使我们终日忙忙碌碌、急急挠挠,甚至

16、焦头烂额，而缺少反思。这样的英语老师确实累得很，当不得！如此“类体力劳动”，总有一天会把我们打垮，让我们“崩溃”。所以，这样的“劳动”亟待改变。那么，改变又从何着手呢？1月23日，我们学校的6位英语老师被“点名”去上元中学参加区初三英语词汇教学研讨会。这个时候，正是学校期末复习的“紧要关头”，怎么能“放下”学生，去听非自己任课年级的课呢？我似乎有点“依依不舍”。不过，短信上的特别提示：2014年孔镇中学中考英语均分94分。这行文字让我决定暂时“放下”学生，想去看个究竟。执教的老师是来自溧水孔镇中学的邱小云老师，她这一节是9B新教材第一单元词汇复习课。把复习课当作公开示范课已经是一个挑战了，授课

17、对象还是比老师还“忙忙碌碌、急急挠挠”的初三孩子。观摩这样的公开课，听课老师们会睡着么？我不禁为上课老师担心了一把。课终于拉开序幕了，邱老师未做任何介绍，播放了一个介绍她家乡溧水的宣传短片。短片播放结束，她自然问了句“Do you know where I am from?”。学生们立刻回答“Lishui.”。借着学生们的回答，邱老师也自然而然把话题引入到“Asian countries”上来，于是一节课就正式开始了。邱老师在导入正题伊始就呈现了自己的“Studying aims”，提醒学生用1分钟时间阅读，这恰恰和友善用脑提倡的“上课一分钟之内讲明本节课要进行的内容”流程不谋而合。这节课有两

18、个Tasks，Task One的任务是To be a guide，借着第一单元的话题，邱老师给学生当导游的机会，让导游们带领游客游览北京的各处景点：the Palace Museum, Tiananmen Square, the Summer Palace等等。去到北京的每一处景点，邱老师都提供一段介绍景点的英文让学生填空，每填到一个重要的单词，邱老师都会通过超链接到新的页面来专门复习这个重要的单词。当然，词不离句，邱老师呈现了几个例句给学生填写。这些例句，邱老师后来也在讲座中提到，是她愿意做个有心人、“多留一个心眼”的结果。学生可以有错题集，老师为什么不可以有错题集呢？她把学生平时做题中错误率高的题目整理下来，等到编写导学案时，这些精选的错题就可以隆重“登场”了。真的，只有教师走入题海，学生才能跳出题海。在学生填写的过程中，邱老师也没闲着，手拿着红笔走到学生的旁边为他们及时面批，这也是邱老师在讲座中强调的课堂面批的教学方式。老师改一个组中一名学生的作业，再经过简单辅导之后，这名学生去改组中其他学生的作业，这样的方式类似于“细胞分裂”，非常有效率。Task Two是Favourite A