2019二年级语文下册课文寓言二则教案

1、寓言二则教学目标：认识 15 个汉字，会写 8 个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。能正确、顺畅、有感情地朗读课文，把故事讲给别人听。理解寓言内容，感受故事里面的道理：要遵循规律，要知错就改。教学重点：认识 15 个汉字，会写 8 个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。能正确、顺畅、有感情地朗读课文，能结合生活实际对寓言故事有自己的见解。教学难点：理解寓言内容，感受故事里面的道理：要遵循规律，要知错就改。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课老师导入：亲爱的同学们，大家听过狼和小羊的故事吗？故事讲解。 （教师根据学生情况决定由学生讲故事还是播放故事。 ）今天啊，有一个养羊的农夫，他

2、会有什么样的故事呢？ 一起来看看（出示图片） ，在讲课之前，我们先来看一下什么是寓言： （出示课件）寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理， 给人以启示的文学体裁， 字数不多， 但言简意赅。 该词最早见于 庄子 ， 在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。齐读课题亡羊补牢 。亡：丢失。牢：在这里的意思是羊圈。亡羊补牢：丢失了羊就补好羊圈。二、初读课文，整体感知本文是一篇寓言故事，耐人寻味。听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音， 读通句子，不丢字， 不添字，不重

3、复。努力把课文读流利，有感情地朗读。三、生字认读。课文同学们已经读熟了， 现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了， 你还认识它们吗？出示生字指读。注音领读。重点认读：则、牢、圈、钻、坊。（ 1）认识“则” ，这个字是左右结构。由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字，直接合成，容易识记。猜一个谜语，帮助学生们识记生字。“牢”字强调部首“”，上下结构，书写时注意“宝盖”这一部分，不要写成秃宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。3） “钻”也比较熟悉， 左右结构， 书写时候注意要占格均匀， 把字写好看， 注意读音。猜谜语。宝贝遇到一把刀则宝下拴了一头牛牢一方土坊开火车读准

4、字音，并试着给每一个新字口头组词。学习多音字“圈、钻、坊” 。四、赏读课文，感受情感（一）导学： （出示课件）从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈（ ju an） 破了个窟（ku）窿（1 6 ng。）夜里狼从窟窿钻（zum）进去，把羊叼（di a o）走了。老师范读课文。请同学们把句子读通顺，不要生疏地读。不丢字，不多字。开火车把句子读通顺。读出故事发生的时间、人物和起因。（二）导学：街坊（fang）劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”先试着读一读，说一说你体会到了什么？注意字音：坊（fang）街坊给丢羊人什么建议啊？“赶紧”的语气要加快啊！（三）导学

5、：他说： “羊已经丢了，还修羊圈干什么？”你是怎样理解丢羊人说的这句话？注意字音：圈。把这个句子改为陈述句。羊已经丢了，不要修羊圈了。（四）导学：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进来，把羊叼走了。先试着读一读，说一说你体会到了什么？羊为什么又丢了一只？此时，丢羊人会想些什么呢？如果你是这个人，你会怎么办呢？（五）导学：他很后悔（hui）没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上 那个窟窿，把羊圈修得结结实（sh f ）实的。从此（ci ）,他的羊再也没丢过。试着读一读，你明白了什么？这个故事的结局是怎样的呢？如果是你，你会怎样做？你会这样做吗？重读“再也没丢过”

6、，突出故事的结局。出示句子：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。比较一下这两个句子的不同。第二个句子多了“赶紧”这个词语，体会词语的作用。五、班级展示假如养羊人始终没有听取街坊的意见，不去修补羊圈，会有什么后果？亡羊补牢告诉我们什么道理？一个人做错了事是常有的，只要肯接受意见，吸取教训，认真改正，就不算晚。你的生活中有“亡羊补牢”的事例吗？学生自由发言。预设：考试没考好，不能置之不理，应该认真整理错题，找出错误的原因，积极改正。六、学写生字现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。出示生字：亡、牢、钻、劝、丢、告指导学生观察写法，板书笔顺。重

7、点学习： “亡、牢、丢、告”的注意要点。预设： “亡”注意竖折起笔偏高，稳住中心；“牢” “”要写扁、宽；“丢”点不要太小；“告”横笔要长，落在横中线上。学生临写生字。七、作业布置有感情地朗读课文。说一说寓言告诉我们的道理。第二课时一、创设情境，导入新课课前准备：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。该词最早见于庄子 ，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。 （出示图片）播放歌曲：锄禾日当午。老师导入： 有一个种田人， 每日劳作十分辛苦。 可是他看着地里的庄稼总也不见长大，很是着急。于是（出示图片）我们一起走进报苗助长，看看他做了什么离

8、奇古怪的事情。 （出示图片）齐读课题揠苗助长 。二、初读课文，整体感知本文是一篇寓言故事，耐人寻味。听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音， 读通句子，不丢字， 不添字，不重复。努力把课文读流利，有感情地朗读。三、生字认读。课文同学们已经读熟了， 现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了， 你还认识它们吗？出示生字指读。注音领读。重点认读：焦、筋、疲、喘、截。（ 1）认识“喘” ，这个字是左右结构。出示其它相同结构，有相同组成部分的字，帮助学生识记生字。“焦”字强调部首“

9、四点底” ，上下结构，在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。“截”字比较难写， 书写时候注意写对笔画， 要占格均匀， 把字写好看， 注意读音。猜谜语。皮也累了疲竹笋炖排骨筋开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。形近字区分。）截（）瑞（）栽（）载（）裁（喘（）端（）湍（栽树 载人 裁衣 一截 喘气端正 湍急瑞雪8.广：疲病痛疼 口：喘吃喝听四、赏读课文，感受情感（一）导学： （出示课件）古时候有个人， 他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 可是， 一天， 两天，o） 急地转来转去， 自言自语地说： “我三天， 禾苗好像一点儿也没有长高。 他在田里焦 （ ji得想个办法

10、帮它们长。老师范读课文。请同学们把句子读通顺，不要生疏地读。不丢字，不多字。开火车把句子读通顺。农夫很急切，你从哪里看得出来？转来转去： ABAC自言自语： ABAC次数递增说明农人很着急。这里是对农人的心理活动描写。他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。比较两个句子的不同，体会“焦急地”的表达效果。（二）导学：一天， 他终于想出了办法，就急忙跑到田里， 把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋（j i n）疲（pi ）力尽。先试着读一读，说一说你体会到了什么？注意字音：筋疲力尽，并理解词语的意思。“终于”说明农人想了很久。他想出了什么办法？你从“一棵一棵”读出了什么？（三）导学：他回到家里，一边喘（chu&n）气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截（ji 6）。”先试着读一读，说一说你体会到了什么？农人做了什么？此时，农人会想些什么呢？如果你是这个人，你会怎么办呢？这时候农人是怎样的心情？（四）导学：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。试着读一读，你明白了什么？这个故事的结局是怎样的呢？如果是你，你会怎样做？禾苗为什么会死？五、课堂展示急于求成， 反你懂得了什么道理？如果违反事物的发展规律，读过了这个寓言故事， 而达不到目的。你还知道哪些这样的寓言故