七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第二节血流的管道-血管教案1（新版）新人教版

1、七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第二节血流的管道-血管教案1（新版）新人教版PAGE PAGE 7第 二 节 血 流 的 管 道-血 管教学目标知识目标1描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标1通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。2通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。3通过实验，提高学生的观察能力。情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。 教学重点1动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2结构与功能统一思想的培

2、养。 教学难点1三种血管结构与功能的教学。2结构与功能统一思想培养。 教学方法观察法、类比法、推理法。 课时安排1课时 课前准备1教师准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。（2）三种血管的CAI课件。2学生准备：（1）每个实验组至少准备一条小鱼。（2）网上查阅血管的有关资料。 教学过程导入新课师：上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。那么，血液是如何流通全身的呢？体内的血管是否都一样呢？你见没见过受伤失血的情况？请同学们预习课本P64的有关内容。生：预习。讲授新课师：受伤失血时为什么会有不同的失血情况？我们体内的血管是否都一样？生：因为伤及了不同的血管受伤失血的情况才

3、各不相同。说明体内的血管是不一样的。师：有哪几种血管呢？现在我们做实验，先预习实验步骤。生：预习实验步骤。师：下面照书上的实验步骤用自带的小鱼做实验，注意分辨血管的种类和血流的情况。生：分组实验。师：巡回指导，并提问：怎样认识管径最小的血管？生：红细胞单行通过的血管。师：这种血管叫什么？生：毛细血管。师：根据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇入了什么血管？生：认真观察，得出“由较粗的血管分支而来，又汇入较粗的血管”的结论。师：播放课件（显示三种血管的不同特点）。生：观看课件。师：血管共有几种？生：有三种即动脉、静脉、毛细血管。师：什么是动脉？有什么特点？学生甲：动脉是将血液从

4、心脏输送到全身的血管。其特点是管壁厚、弹性大、管内血流速度快。师：什么是静脉？有什么特点？学生乙：静脉是将血液从全身送回心脏的血管。其特点是管壁薄、弹性小、管内血流速度慢，四肢静脉的内表面有静脉瓣。师：什么是毛细血管？有什么特点？学生丙：毛细血管是连通于最小动脉与最小静脉之间的血管。其特点是管壁很薄，只有一层扁平上皮细胞构成；只允许红细胞单行通过；管内血流速度最慢，有利于物质交换。师：血液之所以能在体内不停地循环流动并完成物质运输的任务，与这些血管是密不可分的，三位同学的回答非常正确。那么，血液循环的动力是什么，它为什么就能周而复始的循环呢？这将是我们下节课要研究的内容。巩固练习1红细胞并排时，不能通过下列哪个管道（）A动脉B静脉C毛细血管D毛细淋巴管答案：C2下图中所示的血管中（箭头表示血流方向），较粗的一端是（）A动脉 B静脉C毛细血管 D动脉或静脉都有可能答案：B3用显微镜观察小鱼尾鳍血循环的时候，小鱼头部向左（如下图）放在载物台上，（1）在视野中，血液向左流动的血管是_血管。（2）你