2022年九年级语文下册1《我爱这土地》教案新人教版

1、我爱这土地时间我爱这土地第 12 周第 1 课时讲读课题课型1、明白现代诗歌的特点,正确划分诗的节奏,饱含深情地朗诵诗歌；教学目标 2、明白有关艾青的文学常识和本诗的写作背景；3、学习有关象征的表现手法；4、深刻 领悟诗歌所表达的思想感情；教学重点1、关键诗句的懂得；2、作者的思想感情；3、本诗的主旨；教学难点1、象征的表现手法；2、诗歌描写对象的象征意义；一、导入新课：教师活教学设计学生活动动二、艾青（19101996）,原土地,万物生灵的根基；曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有 人捍卫它而披肝沥胆；在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故名蒋海澄,浙江金华人,现 代闻名诗人；早期诗风格浑事,在它的肌肤

2、上烙印着多少爱恋情结；谁不钟爱自己的土地,厚纯朴,调子深沉愁闷；抗谁不爱恋大地母亲,让我们深情吟唱艾青诗人的我爱这土地战时期的诗作,格调昂扬；随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧；（板书：我爱这土地）建国后,作品思想更趋成熟,二、作者简介：感情深沉,富于哲理；主要三、背景介绍：诗集有大堰河 、火把本诗写于抗战初期的1938 年,日本入侵军连续攻占了华等,成名作为大堰河北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧残中国 人民的抗击意志；中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争；诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵 略者切齿的恨,写下了这首大方激扬的诗；我的保姆；诗人曾自称

3、为“ 悲伤的诗人” ；在中国新 诗进展史上,艾青是继郭沫 如、闻一多等人之后又一位四、朗读指导：推动一代诗风,并产生过重自由体的新诗,不同于旧体诗,字数、停顿、押韵没有严 格的限制；随感情的表达句子可长可短,字数可多可少,自由灵 活,不拘一格；因此,我们在读现代诗歌的时候,肯定要把握好大影响的诗人,在世界上也 享有声誉, 1985 年,法国授 予艾青文学艺术最高勋章；诗歌的节奏、停顿,轻重缓慢,抑扬顿挫,在反复朗读的基础上培育自己的语感,懂得诗歌所描写的对象、运用的表现手法,更精确地领悟诗人所表达 的思想感情,以读会意,以会意促读；词语的重读与否,主要是由诗歌的情感 所打算的；一般来说,能鲜明

4、的表达出诗人情感的 词语,包括中心语、修2 饰语,都应当重读；第一步：听录音五、问题探究：其次步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；1、“ 假如我是一只鸟,我 也应当用嘶哑的喉咙歌 第三步：同学自由朗读；第四步：举荐 23 名读唱” ；“ 然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里 的好的同学在班上朗读；第五步：男生、女生分面” ,你是怎样懂得这两句诗的？别齐读；第六步：全班同学集体朗读；2、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的懂得？第七步：背诵全诗；3、结合写作背景, 精确懂得“ 土地” 、“ 河流” 、五、 1、回答：这两句诗充分表达了诗人对土地的“ 风” 、“ 清晨” 的象征意义；回答：“ 土地”

5、象征繁殖哺育中华民族的祖国大爱恋,为祖国献身的愿望；生前和死后,形成了 鲜明的对比,而在这剧烈的对比和反差中,一以地；“ 河流”、“ 风” 象征中国人民不屈不挠的 贯之的乃是“ 鸟” 对土地执着的爱,表达了诗人抵抗精神；“ 清晨” 象征布满生气与期望的解放 对土地、对祖国的爱；这真是生于斯,歌于斯,区；葬于斯,至死不渝；4、“ 假如我是一只鸟,我也应当用嘶哑的喉咙歌 唱 ” ,“ 应当” 前面为什么着一“ 也” 字？2、回答： “ 为什么我的眼里常含泪水？由于我对 这土地爱的深沉 ” ；“ 嘶哑” 一词换成“ 悦耳” 或“ 响亮” 好不好？回答：这两句 诗一问一答,直抒胸臆,以为什么？回答：“ 也” 一词说明诗人以天下为己“ 我的眼里常含泪水” 的情状,托出诗人那颗真任,主动请战于民族解放运动中；挚酷热的爱国之心,形象地表达了诗 人对土地的5、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联 爱恋,而且隐含献 身之意；系？回答：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的爱恋和无尽的喜爱之情；就诗的感情进展而言,第一节蓄势,其次节感情的迸发,感情的升华；诗意层层递进；6、回答：第一个省略号,表示列举内容的省略；其次个省略号表示余意未尽,情深绵绵；破折号6、结合诗歌内容,说说文中两个省略号和破折号 表示意思的转折；所起的作用；六、写作特色：1、意象内涵丰富（象征手法）2、抒情方