2022年主体段落论证篇教案

1、名师精编 优秀教案主体段落论证篇巧用论证方法,深刻、有力论证 一、 教学目标确立依据（一） 课程标准要求及解读 1. 课程标准要求 （摘选自“ 必修课程 表达与沟通” 中有关标准要求）第 2 条：能考虑不同的目的要求, 以负责的态度陈述自己的看法,表达真情 实感,培育科学理性精神；第 3 条：书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康；思路清楚连贯,能环绕中心选取材料,合理支配结构；在表达实践中进展形象思维和规律思维,进展制造性思维；第 6 条：能独立修改自己的文章,结合所学语文学问,多写多改,养成切磋 沟通的习惯；乐于相互展现和评判写作成果；2. 课程标准解读 第 2 条目标 这是情感态度方

2、面的要求；“ 以负责的态度陈述自己的看法”“ 表达真情实感” ,详细来讲,就是不说假话、空话、套话,防止为文造情；这 也是科学理性精神的表达；第 3 条目标 这是书面表达的基本要求； 从写作的中心看, 包括“ 观点明确”“ 能环绕中心选材” ,要求同学在书面表达时,做到观点明确,特别在论说文体 的写作中, 必需有一个鲜明的中心, 用牢靠的材料支撑观点, 要求所选论据为中 心服务,有利于环绕中心绽开论证；从写作的情感看,要求“ 感情真实健康” ,是情感态度价值观方面的积极导向；从写作的条理性上看, 要求“ 思路清楚连贯”“ 合理支配结构” ,在谈论文中,就要做到论证过程清楚,能够逐层深化,整体

3、结构的支配上也是如此； 从思维进展的角度看, 要求在表达实践中 “ 进展形象思维和规律思维”, 通过写作实践,进展同学思维才能；第 6 条目标 这是表达与沟通的要求之一； 不仅要“ 多写” ,仍要“ 多改” ,能够结合已有语文学问在不断反思与修改中提升自己的写作水平；要善于切磋交 流,乐于共享与展现,能够结合作文评判标准对作品进行恰当的评判；（二）考纲分析 1、考试大纲“ 作文评分标准” 对论证过程的要求名师精编 优秀教案基础等级第 4 条：内容充实,中心明确；进展等级第 1 条：深刻,其中包括透过现象深化本质,观点具有启示性；进展等级第 2 条：丰富,其中包括材料丰富,论据充实；进展等级第

4、4 条：有创新,其中包括材料新奇,见解新奇；2、考试大纲解读基础等级要求能够用充实的材料表达文章的中心；进展等级要求能够由表及里, 由浅入深, 选用丰富、 新奇的材料论证文章的中心,这是在进展等级的基础上提出的高一层次的标准,而出；（三） 学情分析有利于使优秀考生脱颖作为高三同学, 谈论文的基本论证结构和基本要求已经明白,可是有些同学 在对主体段落的论证中, 采纳的是事实加观点的简洁组合的方法,对材料的表达 多,缺乏必要的、合理的分析与谈论,未能开掘出包蕴于事实材料中的道理来,因而虽然事实论据特别典型, 但文章却流于材料堆砌, 不能让人感到论点的无可 辩驳；而谈论文的本质特点,恰恰表现在“ 雄

5、辩” 上；要“ 辩” ,就少不了分析；没有分析,就很难以理服人；分析是联系材料与观点的纽带；有了分析,材料的 论证作用才能得到凸显, 文章才有规律力气； 只有通过对事例的分析阐述,才能揭示出事例和论点之间内在的规律关系,使之紧密地融为一体, 这样,论据的论证作用方能显示出来； 列举事例后环绕论点绽开分析论述, 才能使论说既有“ 据” ,又有“ 理” ；本课的设计意在引导同学通过对文段范例的分析总结出事例分析、假设分 析、因果分析、比较分析等多种论证方法的特点与规律,进而通过文段的写作、沟通与修改来总结写作体会, 学会运用多种论证方法环绕中心对事例进行分析论 证；二、 教学目标 并能够深刻体会多

6、种 1. 在分析鉴赏中能够说出不同论证方法的特点与规律；论证方法对增强文章说服力的重要作用；名师精编 优秀教案2. 在写作、沟通与修改中学会环绕中心运用多种论证方法对事例绽开分析论 证的方法；三、 评判设计 1. 老师指名与同学自主沟通相结合, 引导同学在诵读沟通中深刻体会多种论 证方法对增强文章说服力的重要作用,并能够说出不同论证方法的特点与规律；（检验目标 1）2. 通过写作、 沟通与修改, 引导同学结合所学论证方法对事例绽开充分的分 2）析论证；（检验目标 四、 教学方法 1. 诵读法、分析鉴赏法；引导同学在诵读讲义材料谈论文主体例段的基础上,通过摸索、比较与分析,明确并说出所给文段在论

7、证上的优点；2. 写作与合作沟通法； 在把握不同论证方式规律和方法的基础上,通过课堂 写作学以致用, 进一步在小组合作沟通中, 修改完善自己的文段, 巩固所学论证 方法,实现思维的碰撞；五、教学流程设计 环节一：课堂导入,出示目标【老师活动 1】课堂导入：我们说,谈论文的本质特点,恰恰表现在“ 雄辩” 上；要“ 辩” ,就少不了 分析；没有分析,就很难以理服人；分析论证正是联系材料与观点的纽带；这节课,我们就针对一些同学写作中分析不足的问题,法来增强文章的说服力；出示目标：学习一下如何运用不同论证方1. 在分析鉴赏中深刻体会多种论证方法对增强文章说服力的重要作用,并能 够说出不同论证方法的特点

8、与规律；2. 在写作、沟通与修改中学会环绕中心运用多种论证方法对事例绽开分析论 证；【同学活动 1】齐读教学目标；名师精编 优秀教案【设计意图】通过目标的细化,让同学有一个明确的熟悉： 这节课主要借助哪些学习方法,达成怎样的目标以及要达到的程度；以红字显示目标重点, 同学齐读目标, 在诵读中明确学习内容,初步形成清楚的熟悉；环节二：比较、修改主体段落,找出各个论证方法在使用过程中常显现的 问题,明确使用方法；【老师活动 1】【事例论证 】事例论证,是用令人信服的典型事例来证明自己论点的一种方法；它是谈论 文写作中最常用的一种论证方法；看下面两个语段, 说说要论证“ 远大的目标要与实际行动结合才

9、能成功” 这 一论点时,哪个语段合适一些？为什么？语段 1：勾践被困会稽山时,失望到几乎自杀的地步,幸有大夫文种进言劝 其向夫差示弱, 并以西施为饵实行美人计； 而夫差自豪自大, 不信忠臣伍子胥的 谏言,结果给了勾践喘息的机会； 越王勾践以俯首帖耳取得夫差的信任得以回国 后,就确立了兴越灭吴的奋斗目标,并坚信这个目标可以实现,他卧薪尝胆,励 精图治,坚持不懈,矢志不渝,“ 十年生聚,十年教训” ,富国强兵,苦心人,473 年一举灭掉吴国；天不负,最终在公元前 语段 2：越王勾践回国之后, 就确立了兴越灭吴的奋斗目标,目标是美好的,但道路是艰辛的；为了这一目标,他葬死者、问伤者、吊有忧、贺有喜；

10、为了这 一目标,他屈尊下顾、 礼贤下士； 为了这一目标, 他亲自耕作, 与百姓同甘共苦；这远大的目标加上长达十年一步一步地行动,就了一代霸业；【同学活动 1】最终使他在最终一举消灭吴国, 成同学自读两段,比较哪个更好,并小组争论总结使用事例论证的方法；【预设回答角度】1、表达角度挑选恰当：以远大的目标结合实际行动而走向成功的人是勾践 而不是夫差,文段 2 以勾践作为叙事主体, 角度挑选恰当, 表达笔墨也就更集中,而文段 1 分别以夫差和勾践作为叙事主体,余；表达笔墨分散, 夫差部分的表达为多名师精编 优秀教案2、剪裁合理,重点突出：文段2 的表达句句落脚在目标与行动之上,而文段 1 多点立足,

11、既有目标、行动,也有信念、恒心,甚至仍有策略、谏言,因而 没有紧扣论点；3、中心词句,反复强化：文段 2“ 目标” 显现 6 次之多,而行动也很详细的多次表达,文段 2“ 为了 这一目标” 仍构成了排比句式,显得很有气概；小组争论小结： 要正确表达事实论据, 让它更有说服力, 可以从三个方面着 手进行转述：恰当挑选表达角度、适当剪裁突出重点、反复强化中心词句；这三 点都是能够让具有多向性的材料更明确地指向要论证的观点上,也就是针对论点 要进行；【老师活动 2】老师补充：要用好事例论证,仍必需留意以下几个方面：、事例应优先考虑闻名的人物或事例,慎用校内、家庭、市井街头的琐碎 事例；、事例的表达要

12、简明扼要,能证明观点即可；事例列举之后要简短分析；、同类事例多时,排比列举事例是个好方法；【同学活动 2】同学依据课件及老师表达,快速整理（记笔记）事例论证的方法；【设计意图】事例论证是同学最常用也是用时显现问题最多的论证方法；本环节,选将两个同一话题、相同事例的事例论证语段拿出来, 让同学比较分析拿个更好,这既激发了同学的爱好, 又使问题一目了然； 然后让同学自己找出问题, 小组小 结事例论证的方法,这样,比老师单方面的灌输使用技巧要好得多；最终,老师 的补充起到了画龙点睛的成效,也不缺了同学简洁遗漏的地方；【老师活动 3】【因果论证 】因果论证就是从因果关系上把论点与论据联系起来；假如论据

13、陈述的是结 果,那么就可分析其产生的缘由, 这叫做“ 由果推因” ； 假如论据陈述的是缘由,那么就可推出结果, 这叫做“ 由因究果” ； 老师展现一论据, 请同学用比较常用 的“ 由果推因” 的方法,分析论证；【范例：由果推因】名师精编 优秀教案观点：向你的对手敬杯酒【论据】康熙大帝在位执政 60 年之际,特举办“ 千叟宴” 以示庆贺；宴会上,康熙敬了三杯酒： 第一杯敬孝庄太皇太后, 感谢孝庄帮助他登上皇位, 一统江山；其次杯敬众位大臣及天下万民,感谢众臣齐心协力尽忠朝廷,万民俯首农桑, 天下强盛；当康熙端起第三杯酒时说：“ 这杯酒敬给我的敌人,吴三桂、郑经、噶尔丹仍有鳌拜；” 众大臣目瞪口呆

14、；【同学活动 3】同学用“ 由果推因” 的方法,分析论证“ 向你的对手敬杯酒” 这一话题；【老师活动 4】展现同学“ 由果推因” 论证观点的范例：康熙为什么要向他的敌人敬酒？因为他明白, 是对手带给他的压力, 逼迫他努力地投入到“ 斗争” 中,并想方法成 为成功者；在同对手的对抗中,才能真正地磨练自己、强壮自己；从这一意义上 说,你的对手是你前进的动力,是你成功的催化剂；【设计意图】因果论证对于同学来说并不生疏,而且是比较简洁好操作的方法,因此,这一环节让他们用“ 实践写作” 这一方式加深对因果论证法的懂得,强化 他们的运用意识；【老师活动 5】【假设证法 】假设分析法是假设材料中能达到某种结

15、果的条件不存在,将会显现什么样的 结果；假设分析的一般方法是：叙正面事例从反面假设推论,叙反面事例从正 面假设推论；假设推理的关联词一般用“ 假如, 那么, ” ,其他仍有“ 假如 , 就, ” “ 假使, 那么, ” “ 假如” “ 如” “ 试想 , ” 等；假设论证的一般格式：一个 材 料 多 层 假 设 推 论 反 问 结 论请 同 学 根 据 上 述 格 式 ,运 用“假 设 论 证 ” ,为 下 面 材 料 写 一 段 论 述 性 文 字【一个材料】 “ 世界上没有完全相同的蛋,当你画了一个,再去画另一个时,形状又不同了 ；即使 同一个蛋,从不 同的角度去看,其 形 态 也 有 很

16、大的 区 别；只有 把画 蛋的基本功练好了,才能画出更好的画；” 老师的谆谆教诲,告知达 芬奇名师精编 优秀教案一个真理：基本功训练很重要； 由于达 芬奇在从师阶段培育了扎实的画画基础,他后来成为了欧洲文艺复兴时期的杰出的画家；【同学活动 4】同学依据上述材料,完成“多 层 假 设 推 论 反 问 结 论 ”这 一 环 节 ；【老师活动 6】【展现范文】（多层假设论证 +反问） 试想,他没有扎实的绘画基本功,不能从不同角度 观看到同一对象的微小差别,不能发觉创作对象随着光影、色调的变化而变化,不能熟悉到“ 世界上是没有完全相同的鸡蛋的” ,他能创作出被誉为世界画坛 一绝的蒙娜丽莎吗 .那“ 神

17、奇的微笑” 绝不行能是信手就能抹出来的；（结 论）干什么事,都要从打基础开头； 俗语说得好, 万丈高楼平地起, 这也是达 芬 奇画蛋的故事赐予人们的深刻的训练意义所在；【分析】其次段从事例反面的三个角度进行假设,采纳排比句、 反问句, 语势极为强劲,具有不行辩驳的力气,令人信服地推出了“ 达 芬奇假如没有扎实的基础,就没有他后来的成功” 的结论,使说理更加完全、充分；【设计意图】在“ 因果论证” 法写作练习的基础上,同学对于“ 假设论证” 的理 解也简洁多了,这一环节,再次加强写作实践练习,可以强化同学的写作训练,比口头表达更有成效；【老师活动 7】【比较论证】比较论证也是一种常见的论证方法,

18、分对比与类比两种；、类比法； 所谓类比,就是借助某个或某几个类似的实例进行比较推理；运用类比要留意： 所选取的“ 类体”要同类 ,不能相对或相反； 在类比之后要剖析 ,要善于揭示,一语破的,一刀见血；、对比法； 所谓对比,就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对比,达 到否定错误观点,树立正确论点的目的；运用对比论证要留意： 所选取的“ 对体” 的正与误、是与非、 新与旧的区分 要特别明显；名师精编 优秀教案【案例分析】 下面就同学问题比较多的“ 对比论证” 法进行举例说明：修改前：论证“ 从谏如流”商纣王荒淫无度,成天歌舞升平,而且刚愎自用,认为商朝能够传世万代,最终落得个葬身火海, 家破人亡的下场；唐太宗仔细听取魏征的建议, 开创了“ 贞 观盛世” ；楚怀王利令智昏,亲小人,远贤臣,流放了忠心爱国的屈原,最终落 得个客死他乡的下场； 齐威王虚心听取别人看法, 使得朝堂外门庭如市, 赢得诸 侯的朝拜；同是帝王,有的荒淫无度,有的虚心纳谏,有的亲小人、远贤臣,有“ 从谏如流”的虚心听取别人看法,