2022年为教师成为主人开路

1、为老师成为主人开路为老师成为主人开路一、改革业务治理制度我们认为,每一个训练活动都是一个实践活动,活动的主体是教 师和幼儿；而幼儿园的业务治理制度对老师能否真正成为活动的主 体有举足轻重的作用；因此,我们对业务治理做了如下改革；1、调整批阅方案的程序如,小一班的“ 北海医院” 嬉戏区源于主题活动“ 我们的家庭”中的“ 爸爸妈妈组织半日活动” ；请家长组织半日活动的初衷是帮 助幼儿明白家长是自己的爸爸、妈妈,同是又有着各自不同的职业；棒棒的妈妈是一位医生,当她向幼儿介绍自己的职业时,幼儿表现 出的爱好与关注大大超乎了家长和老师的想像；于是,老师调整了 原先的方案,以“ 熟悉医生” 为开端,创建了

2、“ 北海医院” 这一游 戏区；接下来,老师组织了几次谈话活动,并请棒棒的妈妈组织了 其次次半日活动；这不仅丰富了幼儿对医生这一职业的明白,使游 戏区的活动开展得更为生动、好玩,而且也使幼儿对一些医用器械 有了初步熟悉,降低了对去医院看病的惧怕感；“ 北海医院” 虽然 是方案外的,但由于它在内容上更能满意幼儿的爱好与需要,在形 式上更接近幼儿的生活,所以幼儿的收成远非原方案内容能赐予的；而老师之所以能抓住时机进行有效的训练,正是由于调整后的批阅 程序使老师有了更换方案的自主权；2、转变批阅方案的重点以往批阅教学方案、训练笔记和观看记录时,重点往往是“ 设计是否合理新奇,书写是否全面具体” ,这使

3、得老师花费大量的时间和精力,“ 想” 和“ 写” 未发生的事情,却忽视了对实施过程的反思,不能准时发觉训练过程中显现的 一些问题,把握住有价值的教育契机；为此,我们将“ 反思” 作为批阅重点,以促进老师在反思 的过程中不断提高自身素养和训练技能；在一次以“ 假如我有朵七色花” 为题的谈话活动中,幼儿发言十 分积极,提出了各种设想；活动终止后,老师对幼儿的发言进行了 整理,发觉幼儿对玩具有着深厚的爱好,在经过深化摸索后,以“ 玩具” 为主题的项目活动开展起来了；活动中幼儿的参加性极高,他们不仅从家里拿来各式玩具,而且仍不断提出新建议,使活动不 断向更深、更广的领域舒展,整个活动包括玩具分类、玩具

4、与环保、设计玩具、玩具的玩法与用途等等；可以说“ 玩具” 项目活动得以 产生和进展,老师能对已完成的训练活动进行反思是一个特别重要 的因素；3、简化教案的书写传统的业务治理要求老师写教案要具体、具体；这占用了老师大 量的时间,导致他们缺乏足够的时间去观看、明白幼儿,活动前的 预备、摸索和活动后的反思无法做到充分、全面；现在,我们不再要求老师整篇誊写学期目标和月目标,而只需根据本班幼儿进展情形把调整后的月目标填好；每日教学活动方案要 重点考虑训练目标,可简洁写一下依据训练目标和幼儿进展需要制定的训练过程；“ 教学过程” 一栏的剩余空间,可用来记录教学活 动中依据幼儿需要所做的调整,也可用来简洁追

5、记自己对本次活动 的想法和反思,以助于以后类似活动的开展；二、调整教科研制度合理的教科研制度能促使教科研工作不断深化开展,因此调整原来的教科研制度,可以帮忙老师不断懂得、接受新的观念,并在相 互沟通、合作、研讨的过程中,使自身素养不断提高；1形成沟通、合作的研讨氛围我们本着自愿的原就,把全园老师分成几个教研组,并且制定详 细的活动方案,每周由组长组织小组成员学习研讨；这种研讨第一 从懂得、把握必要的科研理论人手,然后逐步过渡到研讨、解决工 作实践中显现的问题和困惑；每次小组活动时；老师们都特别情愿 将自己一周来开展活动的情形讲出来,进行沟通；有胜利的体会,大家一起共享；有工作中遇到的困难,大家

6、一起研讨解决的方法；在这种相互沟通、研讨中,一个个的难题解决了,老师们的专业技 能提高了,同时也产生了一些有益于幼儿进展、符合幼儿年龄特点 和爱好的训练活动；2供应自我呈现、相互学习的机会相互观摩的风气第一形成于科研小组内；科研小组刚成立时,我 们发觉老师之间在专业技能方面存在肯定的差距,又都有着各自的 特点；为了尽快缩小差距,我们在组内开展不定期的相互观摩活动,以便他们彼此取长补短；刚开头时,老师们推三档四,生怕活动组 织不好,自己在其他同事前没有面子；但后来老师们切实感受到了这种活动的价值；比如,预备活动时自己没有考虑到的问题,或在 活动当中自己没有准时捕获到的训练契机等,都可以在观摩后的

7、评 议中找到答案、方法和技巧；另外,在观摩活动中老师们仔细观看 别人的活动,在研讨中各抒己见,畅所欲言,既使大家的专业技能 共同得到了提高,又使工作实践中显现的一些问题准时得到明白决；这对他们能以饱满的工作热忱连续开展工作起到了积极的作用；在科研小组相互观摩、研讨的过程中,我们发觉这种形式对提高 老师的训练技能极为有利,就将科研小组内老师间的观摩推广到了 全园,请全园老师观摩科研小组成员的活动,然后对这一活动“ 品 头论足” ；通过全园老师的观摩研讨,主体性的思想逐步渗透到广 大老师的头脑之中,扩大了科研活动的影响面,促进了全园训练质 量的提高；这种勇于向别人呈现自我的活动,调动了老师们的积极性,使他们的专业技能和理论水平在相互沟通、相互学习的过程中 不断提高；水是可以流淌的,但假如没有地势的起伏,也只能是一滩死水；旗帜是可以飘扬的,但假如没有风的吹拂,也只能