2022年中考生物教案生物与环境的关系精品教育

1、学习好资料 欢迎下载中考生物教案：生物与环境的关系（一）.一、背景与意义分析 新课程改革的一项重要目标就是要突破传统的训练观念,使 科学训练从科学世界回来到生活世界；而传统的生物教学一 直是抽象的、科学世界中的生物学,同学不能很好地懂得生 物与生活的亲密关系,所以我们要强调生物教学要回来自 然,要紧密联系生活世界；本节课是在同学们初步明白了生物的概念、分类以及生物类 群之后,对他们四周生物世界产生了深厚的爱好,指导他们 进一步明白生物与其四周世界的关系,激发同学们探求生物 学学问的欲望；这节课主要通过同学们日常生活中能够常常 观看到的动物和植物的生活习性和形状,探究生物与环境的 关系；从学问结

2、构上看是把同学们已知学问的内化和延长；从智能培育上讲,是对观看和实践才能的提升和打造,同时 也是对科学争论的尝试和感悟；二、学习与导学目标 1、学问的积存与疏导：设计、实施“ 探究影响鼠妇分布的 环境因素” 的试验,尝试设计对比试验的方法和操作过程,通过数据的处理和试验现象进行分析得出结论,从而知道生 物与环境之间的相互关系；2、技能把握与指导：在自行设计的探究方案指导下,通过 有效的探究活动,综合归纳、自主获得影响鼠妇分布的环境- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习好资

3、料 欢迎下载因素；3、智能的提高与训导：通过组内争论、组间沟通,培育合 作精神、提高沟通表达才能；4、情意修炼与开导：在自然现象中发觉问题,在疑问促使 下尝试摸索和解决问题,激发探究爱好,培育创新精神；5、观念确认与引导：通过试验和举例确立“ 生物与环境是 一个不行分割的整体” 这一生物学基本观点；三、障碍与生成关注 探究影响鼠妇分布的环境因素以及举例说明生物与环境的关系；四、学程与导程活动课前预备：同学：各小组捕获鼠妇20 只,装入盛有湿土和树叶的透亮的可乐瓶中 留意透气 ；老师：培育皿、吸水纸、纸板等；鼠妇的生活环境、蚯蚓生 活环境等挂图,有关教学录像资料、投影资料、统计表、曲 线图；课时

4、安排： 1 课时 课堂设计师：同学们请打开教科书第8 页,观看节头情形图“ 沙漠的仙人掌” ,大家知道,野生的仙人掌能够很好的生活在沙漠 里,而高大的乔木和农作物却不能在沙漠里生活,哪位同学- - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -说出其中的缘由学习好资料欢迎下载. 生：沙漠里干旱、缺水; 高大的乔木、农作物不适应沙漠环境,而仙人掌适应沙漠环境 ; 高大乔木、农作物需水量大,仙人掌需水量小；. 师：同学们回答的很好,看起来水是影响生物生活的一种因素,其实,在生物生活的环境中有许多

5、的因素都能够影响生物的生活,比如水、光、温度、空气、土壤和影响某种生物生活的其他生物等,我们把环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素,其中水、光、温度、空气、土壤为非生物因素,影响某种生物生活的其他生物为生物因素；如熊猫的数量会因箭竹的大量枯萎而削减,这里的箭竹就是影响熊猫的生物因素；课前我发觉每个小组的同学都带来了所采集到的鼠妇,哪位同学能说一说,你是在哪里采集到鼠妇的 . 生：同学 1 在花盆下边； . 同学 2 在潮湿的砖块和石头下边；. 同学 3 在一堆烂草下边；. 师：说的很好,由于同学们平常留意观看,知道鼠妇的生活环境,所以很简单就采集到鼠妇；大家摸索一下,鼠妇的生活环境有什么共同

6、的特点 . 生：阴暗、潮湿；. 师：回答很好； 在干燥和光亮的环境中是不简单看到鼠妇的；- - - - - - - - - - - - - 那么鼠妇为什么喜爱生活在阴暗潮湿的环境中呢.看来环境精品pdf 资料 可编辑资料 第 3 页,共 6 页- - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载中的一些因素的确能够影响生物的分布,下面请同学们阅读课本第 8 页,“ 探究影响鼠妇分布的环境因素” 的内容,提出探究的问题是什么.通过小组沟通、争论,提出的可探究的假设是什么 .提示：影响鼠妇分布的环境因素,主要是指 非生物因素而在几种非生物因素中,应当排除那些现有试验 条件不计

7、可的探究因素；. 生：提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么 . 小组争论沟通,提出假设：影响鼠妇生活的主要环境因素可 能是水或光 . 师：提出问题,作出假设同学们已经确定；光和水对鼠妇的生活到底是否有影响.请各小组的同学争论、合作,共同设计试验并进行试验加以验证；提示：对于光和水这两个环境因素来说,同学们是否可以分别利用举荐器材和其他器材,各设计一组对比环境,如对光这一因素,可设计一组“ 光亮和黑暗” 的对比的环境,变量是光,其它因素都相同 ; 而对水这一因素,可设计另一组“ 干燥和潮湿” 的对比环境,变量是水,其它因素都相同；并把试验过程中鼠妇活动情形的数据记录到所发下的统计表中,并绘制曲

8、线图；. 生：小组争论,设计试验并进行试验；. 师：请各小组的同学汇报沟通一下你们小组的试验设计情况； . 生：A 组 我们选一个干净的培育皿,放在一张白纸上,用书- - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载本将培育皿的一半遮住,人为地制造一个“ 光亮与黑暗” 对比环境,然后把20 只鼠妇放到光亮处,观看鼠妇的活动,发觉大部分鼠妇间续地爬到光线较暗的地方；. B 组 我们用一个白色透亮的可乐塑料瓶,瓶的下部用不透光的纸包起来,制造一个“ 光亮 与较暗” 的不同环

9、境,然后把 20 只鼠妇从瓶中放入,把瓶横放着,观看鼠妇的活动,也发觉大部分鼠妇间续地爬到光线较暗的地方；. C组 我们用一个干燥、 干净的培育皿, 把一张半圆形的吸水纸放入培育皿内的一半,用滴管吸入自来水,匀称的滴在吸水纸上,将吸水纸匀称地浸湿,培育皿的另一半放一张半圆形的干燥的吸水纸,制造一个“ 干燥与潮湿” 的不同环境,然后把 20 只鼠妇放入培育皿内的干燥的吸水纸上,观看鼠妇的活动,发觉大部分鼠妇间续地爬到潮湿的吸水纸上；. D组 我们用一个较深的铅笔盒,把一些潮湿的土放在铅盒的一边,另一边放上一些干燥的土,然后把 20 只鼠妇放入铅笔盒内的干土上,观看发觉,大部分的鼠妇也间续地爬到潮湿的土上去了；. 师：同学们做得胜利；同学们在设计试验时都根据要求,分别环绕“ 光” 、“ 水” 这两个变量设计了两组对比试验,对于“ 光” 这个变量,设计了“ 光亮与黑暗” 的对比环境,其他因素都相同 ; 对于“ 水” 这个变量,设计了“ 干燥与潮湿” 的对比环境,其他因素都相同；有哪位同学能说明一下- - - - - - - - - - - - - 第 5