五语上第一单元教案

1、课 程： 语 文 教 师： 陈梅 班 级： 五（6） 时 间： 15至16 学年第 一 学期 活页教案使用说明1、从本学期起，尝试采用活页教案的方式进行备课； 2、活页教案经学校检查评定为优秀者，可反复修改使用； 3、活页教案包括全册备课、单元备课、课题首页、课时教学过程、教案附页五部分内容； 4、全册备课要备写全册目的要求、教学重点难点、教学措施三项内容； 5、单元备课要备写单元单元教学内容的地位、单元教学重点难点、单元教学措施、单元课时安排四项内容；6、课题首页要备写课题、课时、课型、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、辅助手段、板书设计、教学反思、授课日期等十二项内容。（课型：新授课

2、、复习课、讲评课、实验课、练习课等；辅助手段：常规手段、小黑板、多媒体、现代教育技术、远程教育资源等其它教具。）7、课时教学过程要备写教学内容及教学具体过程；重复使用时要根据教学实际进行修改。8、教案附页包括拓展材料、作业设计、其他补充材料，可根据教学实际完成。9、活页教案的备写方式本学期以手写方式为主，各学科可尝试备写一个单元的电子教案。10、活页教案的装订按照学校配发的活页夹按序装订。同心县第一小学活页教案 （全册备课）年级五年级 学科语文 备课教师陈梅全册教学目的、教学要求1、有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写150个字。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛

3、笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。6、懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。7、内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。8、学写读书笔记和常见应用文。9、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

4、 全册教学重点难点1、发现语言规律，学习表达方法。2、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。3、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。5、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。6、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。全册教学措施1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问

5、题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵.学校检查同心县第一小学活页教案 （单元备课）单元名称我爱阅读单元教学内容的地位、知识结构及前后联系本单元共有四篇文章，窃读记和走遍天下书为侣是精读课文，小苗与大树的对话和我的长生果是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。窃读记生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。走遍天下书为侣告诉我们要以书为伴，终身学习。小苗与

6、大树的对话通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。我的长生果通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。单元教学目的教学要求1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。2.把握主要内容，体会作者的思（情。3.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。4.学生能够根据学习经验，写好读书故事。单元教学重 点整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习单元教学难 点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法单元课时安排9-11课时单元教学措施引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流

7、读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习，交流读书收获和体会。进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。学校检查同心县第一小学活页教案（课题首页）课 题1窃读记 课 时2课时 课 型新授课授课日期第 1 次： 2015年9月1日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日学习目标 1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜

8、、哎哟”等。2.有感情地朗读课文。3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。学习重点引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。学习难点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法，教学方法 朗读法 讲解法 自主学习法辅助手段 多媒体课件 板书设计窃读记 复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受） 急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）教案附页 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ） 附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过

9、程）教学内容及过程教后修改 第一课时 直奔“窃读”.整体感知 同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 a自读课文，注意生字的读音。 b认读生字词。 c指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 d再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 品味“窃读”,感受渴望 边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 “我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了

10、，没关系，我总算挤到里边来了。” 画出句中表示动作的词。 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验，相机指导朗读。 c“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，

11、从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) 这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗? 自主品读“窃读”的滋味。 a课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改b从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? c相机指导朗读。 三、深悟“窃读”，回归整体 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起

12、走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。 第二课时 复习旧课，导入新课 1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。 2、学生自由读文。 3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二、合作探究，深入研读 合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示) a联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。 b交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。 2、汇报交流。

13、 3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” 4、诵读句子 三、回归整体，理清层次 1、 同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 2、尝试分段，说说每段的主要意思。 四、积累内化，课外拓展 1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。 2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐同心县第一小学活页教案（教案附页） 教学反思： 语文教学的目的，并不仅仅是让学生熟练地掌握一篇课文，也不仅仅是记住某些知识在课文中出现过

14、，而更重要的是掌握某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能灵活运用所学过的知识和方法理解。这是我一直所追求所遵循的。 通过对“窃读”一词的理解，把握全面理解词语的方法。 2、学会梳理文章的脉络。 3、了解并会区分详写和略写。 4、让学生学会知识迁移，举一反三同心县第一小学活页教案（课题首页）课 题2.小苗和大树的对话课 时2课时 课 型新授课授课日期第 1 次： 2015年9月6日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日学习目标1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗

15、读课文，把握谈话的主要内容。 3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。学习重点反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读或模拟采访学习难点继续开展关于阅读的综合性学习，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。教学方法 朗读法 讲解法 自主学习法辅助手段 多媒体课件 板书设计2、小苗与大树的对话 闲书 多看 偏科 三贯通 学习外语 两百首诗 五十篇古文教案附页 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ） 附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改导语 同学们根据以往的学习经

16、验，你说我们应该怎样来学习这篇课文 总结学法 1、 识生字，读懂词、句意思。 2、 分角色读课文，知内容 3、 总结学习收获。 三、反馈交流 1、 识生字，读懂词、句意思。 2、 文中的小苗和大树指的是谁？ 3、 这篇课文有一个很大的特点，你发现了吗。 访谈录：时间、地点、访谈内容 4、 他们的谈了哪几个方面的内容，分别是： 各自交流了自己爱看闲书的一次经历。 文章要想写好，就要多看课外书。 21世纪的青年，要树立三贯通的人才观念。 给你印象深刻的是？ 5、 从对话中我们知道季羡林爷爷是个作家翻译家、学者，课题怎么说是大树呢。 6、 总结学习收获。 拓展 根据自己的作文现状，看课外书情况，谈谈

17、自己以后该朝哪方面努力。 2、怎样对自己的学科进行调整，才能适应21世纪的三贯通的人才要求 积累运用.培养能力 1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。 2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。 六、拓展活动 1、向大家介绍自己最喜欢的书。 2、向大家推荐一些书目：古文观止三国演义水浒传西游记 利用课余时间读读。同心县第一小学活页教案（课题首页）课 题3.走遍天下书为侣课 时2课时 课 型新授课授课日期第 1 次： 2015年9月8日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日学习目标1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写

18、“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。学习重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱学习难点要以作者的假设为线索，帮助学生读懂课文教学方法 朗读法 讲解法 自主学习法辅助手段 多媒体课件 。板书设计、走遍天下书为侣伴侣朋友书是家故地教案附页 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ） 附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）学校

19、检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.) 3.用自己的话说说课题的意思. 朗读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 2.指名分自然段读课文，正音. 3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作

20、批注. 再读课文.理清层次 1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. 2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 3.课件出示关键句子： a“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个! ” c“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.) 4.齐读第6自然段，联系上下文说

21、说“新东西”指的是什么. 5.有感情地朗读第46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第二课时一、激趣读文，深入感悟 1.朗读课文第16自然段. 2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说. 默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 有感情地朗读最后一个自

22、然段. 二、积累运用，升华认识 1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受. 2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后) 3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.三、拓展活动 1.读一读“阅读链接”神奇的书，把自己的感受用几句话写下来. 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因. 四、布置作业 1.背诵第7自然段. 2.抄写生字词. 3.完成课后“小练笔”. 同心县第一小学活页教案（教案附页） 教学反思： 走遍天下书为侣是一篇散文，用比较的手

23、法向我们阐明了作者的观点走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。因此，我在教学本课，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，只有将读书与思考相结合，才有收益。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引

24、导他们讲想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。同心县第一小学活页教案（课题首页）课 题4*我的“长生果”课 时2课时 课 型新授课授课日期第 1 次： 2015年9月11日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日学习目标1.认识12个生字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。学习重点按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。学习难点引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的热爱教学方法 朗读法 讲解法 自主学习法辅助手段 多

25、媒体课件 板书设计4我的“长生果”看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 如醉如痴教案附页 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ） 附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改 一、回顾导入 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无

26、穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题） 齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？） 二、初读课文，整体感知 1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3、小组交流读书情况。 三、细读课文，深入理解 班级交流 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜

27、味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 五、联系实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 六、积累释放 1、抄写文中优美的词

28、句，背诵自己喜欢的段落。 2、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。 3、把自己在读书中的收获写成一个小片段。 同心县第一小学活页教案（教案附页） 教学反思： 我的“长生果”一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。 这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种

29、情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。同心县第一小学活页教案（课题首页）课 题口语交际 习作一课 时3课时 课 型口语交际 习作授课日期第 1次2015年 9 月 13日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日学习目标通过讲述读

30、书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。学习重点通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 促进学生养成多读书读好书的良好习惯。 学习难点通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学方法引导交流表达自己的感受 指导习作修改辅助手段多媒体课件板书设计教案附页 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ） 附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）学校检查同心县第一小学

31、活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第一课时 口语交际 激发兴趣，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。 组内讨论，人人参与 1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。 2、学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。 3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 4、推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。 全班互动，交流评价 1、先集中分享各自的读书

32、故事，再引导学生交流别人的读书经历。 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 开展辩论.启迪思维 1、人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。 2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第二课时习作 谈话导入

33、.激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧! 阅读提示.明确要求 投影出示习作内容：读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动。 试写初稿，反复修改 1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。 3、组内互读互改，提出修改建议。 4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析。 誊写作文，制作小报 1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。 2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。 第三课时习作（一）、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。2、学生交流评议。3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。（二）、再次修