2022年五年级上册语文黄果树瀑布教学教案

1、五年级上册语文黄果树瀑布教学教案教学目标：1、阅读课文,明白黄果树瀑布的形状、声音的特点；3、正确、流利、有感情地朗读课文；重点难点：阅读课文,明白黄果树瀑布的形状、声音的特点 教学预备：教学过程：一、导入1、今日,我们连续学习 同学齐读课题 ；2、同学们读过课文了吗 .是不是对课文有了肯定的明白 .现在老师来考考大家；出示：黄果树瀑布气概特殊,雄壮壮丽；气概特殊雄壮壮丽 依据同学回答板书：那么作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气概非 凡和雄壮壮丽的呢 . 依据同学回答板书：形状声音 二、古诗引路,紧扣重点,读悟瀑布形状的美 师过渡：说到瀑布气概特殊、雄壮壮丽,大家是否记起一首写

2、瀑布的古诗来同学接讲望庐山瀑布2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺,真是气概磅礴,那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢 指名沟通.让我们一起去看看；出示：透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为 三叠,似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来；4、读悟句子,体会瀑布飞流直下的气概；1 请同学们仔细读读这句话,边读边摸索：从哪儿感受到了瀑 布的飞流直下的气概 .2 指名沟通； 重点词：悬挂宽幅白练泻下来 泻：很快地流 从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的什么特点 . 不仅宽而且水 流速度特别快 所以黄果树瀑布是气概特殊,雄壮壮丽啊；3 你能通过朗读把黄果树瀑布的气概特殊和雄壮壮丽表现出来 吗.同

3、学练读句子：再读读句子,读出飞流直下的气概；4 指名读句子； 过渡：刚才我们观赏了黄果树瀑布飞流直下的形状,而黄果树 瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇妙的景观同学接：银雨撒金街 5、读悟课文第四自然段,体会“ 银雨撒金街” 的美；1 请同学们自己读课文第四自然段,边读边想象画面；出示：第四自然段黄果树瀑布倾泻而下,速度特别快,撞击岩石的力度特别大,不 然怎么会溅起数百米高的水花 .3 懂得“ 银雨” 与“ 金街” “ 银雨” 让同学自己说后追问：为什么称水珠为银雨 .让同学体会作者对景观的宠爱之情；“ 金街” 教 师讲解；黄果树小镇正对黄果树瀑布；早晨,太阳从东方升起,使 小镇沐浴在金

4、色的阳光之中,这便是书中所讲的金街；4 请一个小游客读,把大家带入“ 银雨撒金街” 的境域；评判 在指名读5 女生齐读,男生闭目感受；刚才我们领会了瀑布的形状美,接下来我们来感受瀑布的声音美；三、自读自悟,从瀑布的声音中感受瀑布的壮美 要求1 读读课文；用直线划出自己宠爱的描写瀑布声音的句子；2 读读划出的句子,想想感受到了什么 . 2、集体沟通；出示：刚进入黄果树风景区,便听到“ 哗哗” 的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最终像潮水般涌过来,盖过了人 喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了；1 同学沟通感受；刚进入时听到的瀑布声音很轻,越靠近瀑布声音越大；2 那你能把这种变化读

5、出来呢；指名朗读3 齐读：女生读到“ 就像微风拂过树梢” 时,男生加入一起读；出示：那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏；1 同学沟通感受； 千万架织布机的大合奏,足以让我们感受到 黄果树瀑布的气概特殊和雄壮壮丽 2 指导朗读；出示：瀑布从岩壁上直泻而下,雷声轰鸣,山回谷应；坐在下面,似乎置身在一个圆形的乐池里；四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片 声浪之中,每个细胞都灌满了活力；1 同学沟通体会；瀑布的声音大,而且布满活力 引导同学沟通重点词语：直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣 2 这瀑布是多么富有生命力呀,每一颗跳动的小水珠,就是一 个轻盈的音符,似乎在冲击着游人的每一个细胞,你有没有感受到你

6、的细胞在跳动呀 . 引读：四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪 之中,每个细胞都灌满了活力； 3 我们一起投入地读一读这句话；过渡：听得出来,同学们已经和老师一样深深的爱上了黄果树瀑 布,已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了；作者也和我们一样呀；你体会到了吗 .出示：倾听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,像张开的 山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生气；1 同学沟通体会 作者觉得自己的胸腔已经打开来了,瀑布流到 自己身体里来了,水和人,瀑布和人已经融为一体； 2 谁来读读,把这种神奇的感觉读出来；指名朗读；四、学习第一自然段,倾吐胸中之感1、我们观赏了黄果树瀑布的形,倾听了黄果树瀑布的声,

7、大家 肯定有很多感受,请你用一两句话来说说自己的感受；2、同学沟通；依据同学所讲板书：大自然的杰作；3、如此壮美的景象是人工无法雕刻的,只有大自然这位杰出的 大师才能铸就；4、齐读第一自然段； 读出心中的感受,读出心中的赞扬 出示：黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作 .五、整体感悟课文,升华情感 1、请大家观赏一首小诗,师出示叶圣陶的瀑布,配乐范读；出示 瀑布 叶圣陶仍没观察瀑布,先听见瀑布的声音,似乎叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林；山路突然一转,啊. 望见了瀑布的全身 .这般景象没法比如,千丈青山衬着一道白银；站在瀑布脚下仰视,好宏大呀,一座珍宝的屏 .时时来一阵风,把它吹得如烟,如雾

8、,如尘；七、作业 气概特殊声音 板书设计：黄果树瀑布大自然的杰作 雄壮壮丽形状 一、重组教材指导朗读,一切景语皆情语；文本是作者情感的载体,一切景语皆情语；黄果树瀑布的教 学重点是感悟瀑布景观的壮美和大自然无限生气对人性情的陶冶；可是,纯写景的美文对于缺乏直观感受,缺乏生活积淀的同学来说,懂得时的困难程度可想而知,要让他们说出自己的特殊感受,更是 难上加难,教学中课堂气氛也会因此而显得反常沉闷；新课标强调 语文教学要让同学充分地读,读中感知,读中感悟,培育语感,进 而懂得课文；为了读懂文本,读出作者的情感,鉴于以上熟悉,我 对教材进行了重组,抓住文中三次描写瀑布声音、三次描写作者深刻感受和描写

9、瀑布形状及“ 银雨洒金街” 奇景的语句重点进行指导 朗读；抓住重点有层次地指导朗读,读中感悟,奇妙地化解了教学 难点,在与文本、同学对话过程中基本感到得心应手；指导朗读描写瀑布声音的语句时,先分开来读出声音的轻柔、响 亮、巨响,接着说出声音变化的缘由,最终分角色读出声音的变化；指导读好描写瀑布形状的语句时,让同学先找出描写瀑布壮美的 词语,然后指导读出瀑布的宽大和一泻千里的气概；“ 银雨洒金街” 的奇景令人心驰神往；让同学说特别在哪里之后,接着想象着画面读好四字词语,再读出银雨点点,水花朵朵,如人 间仙境般的美感,最终观赏瀑布激起的水花高达数百米的蔚为壮丽 场景的视频；观赏之后,同学感到很震动

10、,朗读起来特别投入,瀑 布的飘扬之美表达得淋漓尽致；指导朗读描写作者特殊感受的句子时,先分别找出写感受的三句 话,接着体会作者的感受,其中联系上下文重点懂得其次次感受,最终请三个同学朗读这三句话；随着朗读的逐层深化,同学的感受 也越来越深刻,最终已与瀑布融为一体,读得有声有色,情感在不 断升华；变换方式的诵读让同学读得有滋有味,将文本懂得透彻了,似乎 身临其境、如闻其声,同时将文本美丽的语言内化为自己的积存,提升了自己的语文素养；二、领会文本写作方法,他山之石可以攻玉；特级老师薛法根认为：每篇文章的写法都有一、两处值得细细品 味,学习借鉴；黄果树瀑布作者采纳移步换景的方法,将黄果 树瀑布作了全

11、方位的、多角度的描画,写作特色很鲜明；为了不着 痕迹地让同学明白作者是怎么写的,我抓住中心句回环教学,同时 扣住描写声音、形状、感受的句子来讲,其他句子一带而过,舍弃 部分就是为了让同学更好、更集中地猎取学问；讲解瀑布声音时,让同学前后联系起来摸索同一道瀑布,三次听到的声音为什么会不一样.在我的点拨下,同学能从作者与瀑布距离远近的不同方面来考虑问题,明白了离瀑布越近听到的声音越响；这样的指导,能让同学在下次习作中描写到类似的声音时,自然而 然地就会仿照本文的写法,通过实践化为自己的写作技巧；体会作者感受时,连续让同学摸索观赏的是同一道瀑布,作者三 次感受为什么会不一样 .在我的引导下,同学明白

12、了作者感到舒适极 了是由于坐在水边的一块岩石上,刚刚接触到瀑布 ; 感到灌满活力是由于坐在瀑布下面,已经亲热接触瀑布; 感到挟来生气是由于久久地坐着,此时已与瀑布完全融为一体；至此,同学完全明白与瀑布亲 近的程度不同,感受就不一样；这样的教学,帮忙同学很好地感悟 了课文,仍让同学学习到了描写自己感受时怎样逐层深化,怎样才 能写出有深度的感受；在与文本的对话过程中,同学真实地明白了 这一切都离不开专心去感受大自然,用笔去描画大自然；语文教材无非是个例子；细细研读这个内涵丰富、外延深邃的例 子,才能明白作者写了什么,是怎么写的；对于同学来说,文章的 写法今日从这里借一点,明天从那里借一点,后天就成

13、为自己的了；其实,老师的作用也就在于此让同学学会从文本中采撷学问点,猎取聪明；黄果树瀑布中有很多值得细细咀嚼的动词,它们如同散落在 文本中的一颗颗刺眼闪亮的的珍宝；例如：描写瀑布声音的语句中,“ 飘、涌” 两个动词用得特别传神,同学从“ 飘” 中体会到了声音 的轻、柔、美,从“ 涌” 中感受到声音的响、力气的大；细细品析 后,同学发觉简洁的一个动词竟包含了如此丰富的内容,看来,用 得精妙的动词真值得好好琢磨；品析动词,不仅帮忙同学很好地理 解了语言文字的丰富内涵,仍让他们对如何精确、传神地运用动词 有了更加直观的熟悉遣词造句必需精雕细刻；沟通书后填上合 适的动词作业时,让同学说出理由,达到了让同学不仅知